[摘要]大学英语作为中医院校的一门必修公共课，要求学生在提高英语综合实际应用能力的同时，掌握相关中医英语词汇和中医英语翻译的基本方法，为培养具有优秀职业素养和国际视野的高素质专业人才服务。教师应该充分利用大学英语教材，挖掘思政元素，将专业技能和价值观的培养与大学英语有机地结合起来，帮助学生坚定文化自信，成长为高素质的专业人才。本研究旨在探索中医院校英语课程思政路径，从而为中医传统文化的国际传播培养人才。

　　[关键词]文化强国；中医文化；大学英语；课程思政

　　1研究背景

　　新时代背景下，中国高等教育发展面临新境遇、新诉求、新挑战。立德树人是思想政治教育亟待解决的问题，也是我国高等院校的根本任务。高等院校的各类课程都具有育人功能，专业课教师应在教学过程中将这些潜隐的思想政治教育资源挖掘出来，使大学生在接受知识的同时，受到价值观的熏陶。

　　大学英语作为中医院校的一门必修课，应将中医职业理想、工匠精神、大国自信、家国情怀等元素有机融入教学过程，进一步强化大学生对中医文化的认识，增强文化自信。这对于实现全员育人、全过程育人、全方位育人的教育目标有着非常重要的战略意义。

　　2文献回顾

　　目前，国内有很多医学院校英语课程思政方面的研究，对传承和推广中医药

　　传统文化有着极其重要的促进作用。周平正等（2016）、曾富佳等（2016）、周茹等（2016）、刘丹等（2019）、金增亮等（2019）分别从药理学和临床的角度论述了课程思政的意义。高鑫等（2023）指出中医院校大学英语课程应该与中医专业知识、专业技能、职业素质、职业能力和思想政治素养等有机融合，进一步强化大学生对中医文化的认识，增强文化自信，助推中医药文化走向国际。但是，以英语为媒介培养学生的医者仁心、拓宽学生的国际视野的教学研究却不多。

　　3研究设计

　　3.1研究问题

　　本研究主要探究以下三个问题：

　　（1）中医院校学生课程思政的现实意义是什么？

　　（2）如何将思政元素有机融合到大学英语听、说、读、写、译教学过程中去？

　　（3）中医走向国际化面临哪些困难与挑战？

　　3.2研究对象

　　本文的研究对象是2023级大一新生，分别来自分级教学3班、14班和24班。3班为A级，80人，高考英语分数为115—125；14班71人，24班62人，均为B班，高考分数为60—95。新生对大学生活充满好奇和向往，对学习很有热情，可塑性强。但是部分同学英语听说能力较弱，在进入大学以后，学习目标不够明确，自律性差。如何将课程思政的内容有机融入英语教学，培养学生良好的自主学习习惯，引导学生树立中医文化自信并树立健全的三观，是教师面临的挑战。

　　3.3实施过程

　　3.3.1听力教学

　　首先，笔者引导学生对比高中生活和大学生活，让学生明白自主学习能力培养的重要性。然后，笔者通过对大学英语四级的题型、分值的分析，让学生充分了解听力的重要性。在英语教学过程中，笔者结合《新视野大学英语》第一册各单元的内容，深挖思政元素，因材施教。

　　例如，结合第3单元的主题Heroes of Our Time，教师组织学生观看屠呦呦在卡罗琳斯卡学院题为“青蒿素——中医药给世界的一份礼物”的演讲。学生在观看视频的同时记录视频涉及的中医药相关词汇，如artemisinin（青蒿素）、anti-malaria（抗疟疾）、infectious（传染的）等，扩大自己的中医药词汇储备。教师通过挖掘教材中的思政元素，培养学生的民族自豪感，增强学生的文化自信，从而激发学生努力学习中医的热情，同时帮助学生坚定学好中医、传播中医的理想和信念。

　　3.3.2口语实战演练

　　学生在观看完屠呦呦的演讲视频后，以小组讨论的形式，分析屠呦呦成功的因素，每个小组派一人代表小组发言，教师负责收集和整理他们的答案，并进行归纳和总结。学生的答案有：目标和梦想的力量；中国家庭教育的影响；团队合作的力量；恒心和毅力的作用；坚定的信念和努力奋斗的意义等。此类教学视频能让学生感知“正能量”，有助于学生树立正确的价值观。

　　接下来，教师组织学生进行题为“What Is Success?”的演讲。首先，教师讲解三段式演讲稿的写作方法，让学生打好底稿。其次，教师边介绍英语演讲的技巧，边让学生练习。最后，教师示范如何向演讲者提问以及演讲者应如何回答这些问题。口语实战演练能帮助学生充分了解英语演讲的要点，理解成功的定义和获取成功的条件。教师在口语演练过程中还可以将医风医德等内容融入英语教学，培养学生的国际视野、家国情怀、爱国主义精神、社会责任感和历史使命感。

　　3.3.3阅读教学

　　为了充实和丰富学生的阅读材料，教师可以充分利用新世界出版社出版的《中国关键词》，适当补充思政内容。教师以先阅读、后提问或背诵的方式，帮助学生内化语篇中的重点词汇，如revitalize、elevate、boost、prosperity、innovation等，让学生充分了解中国梦和中国特色社会主义的内涵，树立社会主义核心价值观，坚定理想和信念。

　　3.3.4写作训练

　　按照大学英语四级的要求，教师要求学生在批改网上在30分钟内完成一篇题目为“I Have a Dream”的文章，并回答以下问题：

　　（1）Why are you eager to be a good traditional Chinese doctor?

　　（2）What’s the relationship between your dream and Chinese Dream?

　　（3）How can you achieve your dream?

　　教师在批改网上设置写作具体要求和截止日期，学生提交作文后可以马上看到分数和反馈。教师下载并分析学生作文，总结其不足。

　　3.3.5翻译练习

　　翻译部分是本地英语高考没有的题型，因此，教师充分利用《新视野大学英语》第一册各单元的汉译英练习，翻译主题包括中国节假日、太极拳、孔子、屠呦呦等。教师从词汇、句型、时态、翻译技巧等方面帮助学生完成翻译练习，积累翻译经验。学生在翻译过程中能了解中国文化的博大精深，发展跨文化交际能力，做到用英语讲好中国故事。

　　3.4结果与讨论

　　为期将近一年的教学实践表明，大部分中医院校学生对大学英语这门课程充满了好奇和期待。学生学习的目标非常明确，学习的兴趣和主动性被激发。他们对于自己学习中医英语的前景满怀热情，但是，同时也面临很多困难和挑战。

　　首先，由于初高中听力输入量的缺乏，部分同学的听力基础非常薄弱，特别是在听到与中医药相关的内容时，更是觉得十分吃力。其次，在口语方面，很多同学想用流利的英语向全世界介绍中医药文化，但是苦于词汇量有限，还需要进一步的积累和训练。再次，对中医药文献很感兴趣的学生渴望多阅读相关资料，积累词汇，丰富知识储备。最后，从课堂测试的结果来看，最困难的部分是翻译，部分同学面对段落翻译，无从下手。因此，教师要培养学生自主学习能力，充分利用校内外资源，引导学生主动学习、乐于学习、终身学习。

　　4如何在大学英语教学中开展有效的课程思政

　　中医院校教师应坚持教育改革，多途径融合思政和专业教学。在大学英语教学过程中，教师应该深入挖掘教材中的思政元素，并将其有机融入听、说、读、写和翻译的教学实践中去。

　　4.1转换教学理念

　　教师在教学中始终要将教书和育人融合在一起，尤其在课程思政的引导下，教师要坚守教育理念和意识，将中医传统文化和思政元素融入大学英语教学中。首先，教师要有教学改革意识，积极采用新的教学手段与模式。其次，院校可组织培训活动，要求教师学习最新的思政理论和教学理念，提升思政教学能力。

　　4.2完善教学方案

　　院校应优化教学方案，调整课程内容和教学课时。传统的教学偏重理论知识与概念教学。优化后的教学方案可将社会案例和中医药相关知识融入其中。针对这些案例，教师可以灵活应用案例分析、课堂互动、英语演讲和辩论、小组调研等形式丰富教育内容。教师还要充分发挥网络资源的作用，让学生搜索相关信息，培养学生的自主学习能力。

　　4.3建立完善的考核机制和评价体系

　　有效的评价体系有助于营造良好的学习氛围。教师要制定科学具体的考核机制和评价体系。首先，考核目标包括思政学习成果；其次，考核形式要多样化，包括形成性评价与终结性评价；最后，考核主体要多元化，可采用教师评价、学生互评、学生自评相结合的评价模式。

　　4.4加强教师培训

　　教师是思政教育的主要实施者，其思政素养对于课程思政教学有着重要影响，教师只有具有坚定的政治立场、较强的政治信仰和理性的爱国主义精神，才能引导学生树立正确的世界观、人生观、和价值观。因此，学校要定期组织教师培训，加强教师的思政素养。

　　4.5采用线上线下混合式教学模式

　　线上线下混合式教学模式就是有效融合课堂教学和网络教学，使教学突破传统课堂的时空限制，有助于教师实施个性化教学。大学英语课时有限，授课教师应该充分利用网络资源和在线教学平台，如VOA、BBC、Itest。混合式教学模式有助于培养学生的自学能力，激发学生的学习主动性，并养成终身学习的习惯。学生根据自身的需求和能力选择学习内容，从而确保学习效益的提升。

　　5结语

　　思政教育是一个漫长的、润物无声的过程，教师首先应该严格要求自己，以身作则，充分发挥示范作用。教师还要通过多种渠道，更新理念，终身学习，加强自身在思想政治、历史、法制、爱国主义精神等方面的学习，提高自己的专业能力和思政素养。同时，教师要培养积极、乐观的品质和性格，以优良的品质和健全的人格去感化学生，为课程思政教育营造一个舒适、温馨和愉悦的氛围，师生在教学中，相互促进，教学相长。

　　大学英语教师应该充分结合教材，深挖课程思政元素，充分利用英语媒介，培养学生的国际视野、社会责任感和历史使命感，传承和传播中医药传统文化，助推中医药文化国际化，为全人类的健康医疗事业奉献力量。

　　随着社会的进步和大健康时代的到来，中医药在治疗和防患疾病方面所起的作用也越发重要。中医院校学生应坚定信念，努力学好英语，为推动中医药传统文化国际化出一份力，在不久的将来，让全世界更多的人受益于中医药的发展。

　　参考文献

　　[1]高鑫，曹汝，潘敏.基于立德树人的高校临床医学课程思政推进路径研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2021，39（6）：238-241.

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　　[3]刘丹，费慧芝，苗加伟，等.高职高专临床医学专业药理学教学内容专业化建设[J].卫生职业教育，2019，37（3）：32-34.

　　[4]曾富佳，丁丽娜，张珏，等.多种教学方法在临床专业药理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2016，34（17）：64-65.

　　[5]周平正，曹莹.临床专业药理学教学的几点看法[J].科技资讯，2016，14（2）：100+102.

　　[6]周茹，李燕，李南，等.“卓越医生”背景下临床医学专业药理学教学改革与探索[J].教育教学论坛，2016（44）：120-121.