“双减”指减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。课堂是育人的主阵地，学生核心素养提升、双减策略的落脚点都在课堂。因此，在双减政策下，深入推进课堂教学改革，提高课堂质量和效率，成为课堂教学的必然选择。英语是高中学科体系中特殊的存在。双减下的高中英语教学，需要教师重塑教育理念，深化对学科育人内涵的理解，从以下几点着手，在提质增效策略上多下功夫。

　　1.要提高备课时效，实施激趣导入策略

　　备课是教学流程的起点，每一堂成功的教学，都离不开精心、认真、高质量的备课。要想提高备课质量，更好地服务教学，需要教师仔细研究教材，就教材内容、教学目标、教学重难点有一个全面的了解。还需要教师充分了解学情，尤其是学生的英语水平、学习需求、兴趣爱好。然后，根据教学内容和学情制定适合学生的教学方案，并以选择合适的教学方法，精心制作的课件为实现教学目标的重要手段，对教学环节衔接、课堂时间分配等备课过程中的细节做出合理安排。导入是教学的开始，也是影响课堂教学质量的效果的一个方面。在备课时，要对教学导入方式和策略给予重视，以激发学生兴趣，引导学生有效学习。

　　以“Your Life Is What You Make It”一课为例，在备课时，教师要认真研究学情与教材，围绕本课“人与自我”的主题，制定教学目标“理解、分析文本，引导学生独立思考，培养学生逻辑性、批判性和创新性的思维品质”,本着指向学科核心素养发展的英语学习活动观，设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，包括合作学习，探究学习，如给出时间，让学生通过略读和精读，梳理记叙文的文本结构，发现并赏析记叙文的写作特点和语言特点。或者让学生联系实际，评价张天的选择和实现自身价值的意义，谈谈个人对志愿者工作的认知。其目的是让学生借助集语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，了解如何通过人生的选择实现个人价值。关于课堂导入，教师可以结合教学内容，利用视频讲述高校毕业生山村支教的感人故事，让学生了解“支教老师”这个群体的积极的生活态度与社会责任感，使学生对学习新知识充满期待。

　　2.打造智慧课堂，激发学生的学习兴趣

　　兴趣是激发智慧的火花。教学研究发现，学生只有对学习感兴趣，他们才会更加积极地参与到学习中来，更加主动地探索和研究所学内容，提高学习效果。英语是高中课程体系的“三驾马车”之一。许多学生虽然为了考试成绩，在英语学习上花费了大量的时间和精力。但是，许多人对英语并不感兴趣，他们对英语背景下不同的文化、思想和生活方式缺乏了解。所以，在遇到问题，输出英语时，许多学生的思维都停留在比较肤浅的境地。英语课堂提质增效，需要教师注重学生兴趣培养，采用生动有趣的教学方式激发学生的求知欲和探索欲，让学生以主体身份去学习。

　　如在讲述“what引导的主语从句”时，许多教师都是采用注入式教学法，直接讲解what引导的主语从句的概念、用法，以及引导主语从句的关系词等知识点的。这种方法看似中规中矩，没有明显的缺点，其实缺少趣味性，不利于学生对知识的有效记忆和深入理解。根据学生爱上网、对网络流行语比较感兴趣的特点，教师可以结合诙谐有趣的网络流行语，如“我抽的不是烟而是寂寞(What I am smoking is not a cigarette,but loneliness)”,讲述“what引导的主语从句”相关的知识点：例句中的What I am smoking在复合句中充当主语成分，就是主语从句；引导主语从句的关系词有三类：连接代词、连接副词以及连词，除what外，that,which、whoever where等都可以引导主语从句……结合案例，教师可以让学生进行仿句翻译练习。这样在语境中讲解语法知识，可以营造有趣的课堂氛围，引导学生快乐学习。

　　3.注重课堂互动，创设良好的教学氛围

　　良好的课堂氛围是提高教学质量的重要保障。纵观那些优秀的教师，无一不注重课堂情境的创设和课堂氛围的营造。而英语教学实践充分证明：教师在课堂上积极营造轻松、和谐、民主的氛围，可以让学生更加自信、放松，学生也敢于放下包袱，自由表达自己的想法和观点。创设良好的教学氛围的方法有许多种。其中，师生深度交流，有效互动，是创设良好的教学氛围的重要途径。因此，在英语课堂教学中，教师既要通过面带微笑、语官幽默等方式让学生感到教师的亲切和友好，使学生放松心情。还要以学习引导者、帮助者的身份，引导学生阅读、讨论和交流，以构建自主、合作、探究的新型课堂教学模式，让学生更好地融入课堂。

　　如在学习“Spring Festival”一课时，结合教学目标“借助地道表达谈论春节相关的话题，理解并运用被动语态，运用所学介绍春节”,教师可以根据学生的学习能力、兴趣爱好、性别，本着“组内异质，组间同质”的原则，将学生分组，让学生以小组合作的形式完成下列学习任务：阅读课文，找出段落主题句及与春节相关的表达，完成读前问题，用所学词汇(preparation、character、attach、expectant、scare、accent、decoration、retire、sign、occasion)和语言(spend(in)doing sth,get ready for.,let off…)复述课文；了解与春节有关的话题，如民间传说，诗词，美食，习俗和礼仪，外国人是如何看待中国传统春节的，与同学分享观点；识别被动语态结构，掌握被动语态的要义和用法。在学生合作学习中，教师要认真观察学生的表现，并就如何深层把握合作细节与学生交换意见，对学生合作进行引领。这样可以调动学生的积极性，培养学生的合作意识和学习能力。

　　4.尊重学生个性，实施差异化教学策略

　　世界上没有完全相同的两片树叶。高中学生的英语水平和能力存在明显的差异，每个人都与别人不同。双减的根本目的是培养“全面发展的人”。要想让学生全面发展，需要面向全体学生，关注每个学生的特点和需求，注重差异化教学，为每位学生提供适合他们的教学方案，让每一个学生都能在英语课堂上充分地表现自己，获得发展。因此，高中英语教师要基于课堂观察、白常检测，或者参考学生档案，了解每位学生的特点，尤其是学生的长处和弱点，根据学生的个性差异制定分层教学方案。然后，根据学生实情，为不同层次、不同需求的学生提供不同的学习资源，并鼓励学生互帮互助，取长补短，以促使学生共同进步，全面发展。

　　如在“Running and Fitness”一课的教学中，为了让学生学会表达与运动相关的话题，在课堂教学中，教师可以利用多媒体课件、视频、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，进行分层教学，将学生分为初级、中级和高级三个层次，让学生发挥特长和优势，有针对性地去学习。如对于初级层次的学生，让他们以阅读理解为重点，开展基础知识学习。如认真阅读课文，理解文章大意，找出段落主题句，完成读前问题，复述课文。关于中级层次的学生，可以在基础知识上增加一些难度，让学生进行更高层次的学习，如掌握不定代词“something,somebody,anything,anybody,anyone”的用法，了解运动与健康的关系。对于高级层次的学生，可以进一步增加学习的难度，例如让学生进行不定代词的用法专项训练，就单词和短语进行高难度训练等，或者本着学用结合原则，就“在英语交际中如何根据对方话语做出恰当反应”让学生展开讨论，提出建议。针对分层学习，教师要为不同层次的学生提供有效的指导和帮助，确保学生都能参与学习并从中受益。

　　5.传授学习方法，提高学生的学习效率

　　学习方法是学习的工具，是有效学习不可或缺的一部分，更是实现学习目标的重要手段。英语是一门外语，在母语环境下，要想有效地学习英语，学生必须要掌握正确的学习方法。正确的学习方法可以让学生的学习事半功倍。结合实际来看，许多高中生之所以在英语学习方面付出了许多努力，但是却效果不明显，主要是因为他们没有掌握正确的学习方法，教师没有学习方法开展针对性的指导和训练。鉴于此，在英语课堂上，教师需要根据学生的实际情况和教学内容，选择适合的教学方法来教学，同时，注重教授正确的学习方法，让学生知道如何记忆单词，如何阅读理解，如何写作，使学生掌握有效学习的工具，减轻学习的压力和负担。

　　如关于英语单词、语法，可以告诉学生，兴趣是最好的老师。利用单词卡片、单词书籍、手机应用程序等工具来记单词，学单词，化繁为简，化难为易，可以激发兴趣，提高学习效率。此外，看英文电影、听英文歌曲、阅读英文小说等方式，都可以培养学习的兴趣。教师可以建议学生另辟蹊径，在学习方法方面卸下包袱，下巧力，提高学习效率。关于英语听力和口语，教师可以让学生利用课余时间听英语广播、英语新闻，看英语电影、纪录片，采取跟读、复述、模仿的方式，以语伴一起练习，参加英语角，角色扮演、讲故事等方法，提高听力和口语能力。关于英语语法，可以让学生在语境中去学习语法，还可以让学生多阅读英语书籍，多看英语节目，多做练习题，以巩固语法知识。关于英语写作，可以让学生联系实际，采用英语写书信、写电子邮件、记笔记等方式掌握词汇和语法知识。

　　6.结语

　　综上所述，提质增效是双减政策下高中英语教师的共同追求。不过，要想达到提质增效的目的，需要高中英语教师基于教学实践，积极总结和归纳符合英语教学实际的教学方法和规律，以提高英语课堂教学的质量和效率，使双减政策真正落地。

　　参考文献

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　　[3]孙伟。高中英语教学质量提升的创新举措[J].读与写，2019(13):100.