随着科技的飞速发展和新媒体的普及，我们的生活已经被彻底改变。在这个信息爆炸的时代，短视频正以其独特的优势，成为了一种广受欢迎的学习和教学方法。特别是在高中英语教学中，短视频的应用已经越来越普遍。本文旨在探讨短视频在高中英语教学中的应用，分析其优势和可能存在的问题，并提出一些建议，以推动这种新型教学方法的进一步发展。

　　1.短视频教学的特点概述

　　1.1情境真实性

　　短视频通常具备真实的语境和生动的画面，这使得学生能够更加直观地了解英语在实际生活中的使用情况。通过观看短视频、学生可以接触到地道的英语表达方式，深入了解英语国家的文化和社会习俗，这有助于他们更好地理解和使用英语。

　　1.2内容丰富性

　　短视频的内容丰富多样，涵盖了各个领域，如科普、娱乐、文化、教育等。这使得教师可以根据课程内容和学生兴趣选择适合的短视频，以充实教学内容。同时，短视频的简短性也意味着教师可以灵活地运用它们，例如在课堂导入、新知识呈现、巩固复习等环节使用。

　　1.3互动性强

　　短视频往往带有字幕和评论功能，这为教师和学生提供了更多互动的机会。观看完短视频后，教师可以引导学生进行过论、复述、角色扮演等活动，以增加学生之间的互动和交流。此外，教师还可以通过短视频进行文化背景知识的介绍和语言点的讲解，从而增强与学生的互动。

　　2.短视频对高中英语教学的促进作用

　　2.1突出重点，细化难点

　　短视频要求“精”“微”“妙”,具有较强的针对性，有助于有效突出重点，细化难点。在高中英语教学中，教师可以通过短视频把要讲解的知识点以音频、视频或图片的形式展现给学生，这种模式能够将各种信息资源的有效整合，实现知识点的系统化、精细化和生动化讲解。

　　2.2丰富教学内容和教学形式

　　短视频可以丰富高中英语的教学内容和教学形式。传统的英语教学往往以课本为主要教学资源，形式单一，内容有限。而通过运用短视频，教师可以灵活地选择各种形式的教学资源，如记录片、新闻报道、电影片段等，这些内容既符合学生的兴趣又紧扣课程内容，能够更好地促进学生对知识的理解和记忆。

　　2.3提升学生的英语听力和口语能力

　　由于短视频是真实语境中的英语表达方式，因此通过观看短视频，学生可以接触到地道的英语口音和语调，这对提升学生的英语听力和口语能力有着积极的促进作用。同时，短视频的字幕和评论功能也为学生提供了更多与教师和同学互动的机会，有助于提高他们的口语表达能力和跨文化交际能力。

　　3.短视频在高中英语教学中的应用方式

　　3.1应用短视频导入新课

　　在高中英语教学中，应用短视频导入新课是一种有效的手段。首先，教师需要针对本节课的主题和教学目标，明确短视频在整个教学过程中所扮演的角色和所起的作用。接着，教师可以从网络上搜索相关视频资源或自行制作短视频，同时注意视频的内容、时长以及表现方式，以确保其与课程内容和教学目标相符合。在课前，教师可以先播放短视频，让学生了解本节课的主题和内容，同时要求学生关注视频中的关键信息以及自己的感受和疑问。视频播放结束后，教师可让学习讨论与交流，发表看法与感受，并设置问题来引导学生进行思考，以帮助学生更好地理解视频内容，并为后续的课程内容教学做好准备。最后，教师可以顺势引入本节课的知识点，以帮助学生将视频内容与所学知识联系起来。通过以上步骤，教师可以有效地利用短视频导入新课，以提高学生的学习兴趣和参与度。

　　以北师大版高中英语必修第一册中的“Unit 1 Life Choices”中的Lifestyles新课教学导入为例，本节课的主题为“生活方式(Lifestyles)”,教学目标是让学生了解不同人的生活方式，能够谈论自己的生活方式，并且能够比较不同生活方式的异同点。为了实现这一目标，教师可以搜索或制作与生活方式相关的短视频。这些视频可以包括不同职业、年龄、城市和农村等不同背景下人们的生活方式，或者介绍一种典型的生活方式并展示相关图片或影像资料。在上课前，教师可以先播放这些短视频，让学生了解不同人的生活方式，并感受到不同生活方式的差异。同时，教师也可以引导学生注意视频中的关键信息以及自己的感受和疑问。视频播放结束后，教师可以组织学生进行讨论，询问视频中展示的不同生活方式有哪些特点或让学生分享自己喜欢的某种生活方式。在此基础上，教师可以顺势引入本节课的知识点，讲解相关的单词、短语或语法知识，比如描述生活方式的词汇、句型等。通过以上步骤，教师可以利用短视频有效导入新课。

　　3.2应用短视频讲解知识点

　　在高中英语教学中，应用短视频讲解知识点是一种有效的教学方式。为了达到更好的教学效果，教师可以按照以下步骤进行教学：首先，教师需要确定要讲解的知识点，这通常涉及到对教学内容的深入理解和分析。明确知识点后，教师可以针对性地搜索或制作短视频。在选择或制作短视频时，教师需要注意视频的内容是否与该知识点相关，并且保证视频具有趣味性和吸引力，以便引起学生的兴趣。其次，在上课时，教师可以先播放短视频，让学生了解该知识点，并要求他们注意视频中的关键信息以及自己的感受和疑问。视频的播放可以有效地帮助学生快速进入学习状态，同时也为他们提供了具体形象的感性认识。当视频播放结束后，教师可以针对视频中的内容进行讲解。通过将视频内容与知识点进行关联，教师可以帮助学生更好地理解该知识点。同时，教师还可以引用视频中的例子来帮助学生进一步理解和记忆该知识点。这种教学方式可以使学生更容易理解和掌握知识内容。此外，为了增加学生的参与度和理解度，教师可设计生生互动与师生互动环节。可包括让学生回答问题、进行小组讨论或分享个人看法等。通过互动环节，学生可以更积极地参与到学习中来，提高他们的学习效果。

　　以北师大版高中英语选择性必修第一册中的“U-nit 1 Relationships”中的Teachers教学为例，首先，教师可以制作一段短视频，内容包括：教师对学生影响的具体表现：如教师的教学方法、态度和行为可以影响学生的学习动力等；教师的言传身教可以影响学生的价值观和人生观等；教师对学生的关注和指导可以影响学生的自信和成长等。在上课时，教师可以先播放这段短视频。视频播放结束后，教师可以组织学生进行简短的讨论，让学生分享自己对视频内容的看法和感受。然后，教师可以通过问题引导的方式，进一步加深学生对视频内容的理解，如：“What aspects of the teacher's influence on students are shown in the video?Which teachers have you encountered that have had a profound impact on you?What impact have these teachers had on you?”通过这种方式，学生可以更加深入地掌握相关知识点。另外，教师还需要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与讨论和练习，以促进知识的吸收和应用。

　　3.3应用短视频帮助学生深入理解课文内容

　　在课前，教师可以将短视频分享给学生，并布置相关问题，以引导学生带着问题观看视频。在上课时，教师可以先播放短视频，接着针对视频内容进行提问，以鼓励学生回答并发表观点。视频播放结束后，教师可以安排学生进行讨论，以引导学生深入思考课文内容。教师还可通过问题引导的方式来帮助学生进一步了解课文内容，并培养其分析和解决问题的能力。讨论结束后，教师可以针对课文中的知识点进行讲解，并引导学生将知识点与日常生活联系起来。这样，学生可以更为深入地理解课文内容，并掌握相关的语言知识。

　　以北师大版高中英语必修第二册中的“Unit 5 Hu-mans and nature”中的“A sea story”教学为例，首先，教师可以播放一段有关海啸或海洋力量的短视频。该视频可以展示海浪如何冲刷海岸线、海啸如何袭击渔民的住所和船只，以及海啸过后渔民们所面临的清理和重建工作。通过观看这段视频，学生可以更直观地了解海啸或海洋的力量对渔民造成的灾难。其次，教师可以针对视频内容进行提问。例如，可以问学生：“How was a tsunami formed?What impact did the tsunami have on fishermen?”等。这些问题可以帮助学生更好地理解课文内容，并培养其分析和解决问题的能力。此外，教师还可以引导学生深入思考课文的主题和内容。例如，可以引导学生讨论如何减少海啸对渔民造成的灾难，或是让学生从渔民的角度出发，探讨如何在面对海啸时保护自已和自己的家庭。通过这种方式，学生可以更加深入地理解课文内容，并培养其批判性思维和问题解决能力。最后，教师可以根据课文中的知识点进行讲解，并引导学生将知识点与日常生活联系起来。例如，可以让学生思考如何在日常生活中提高应对自然灾害的能力，或是让学生探讨如何在面对灾难时保持冷静并采取正确的行动。这样，学生可以更好地掌握相关的知识，并将其应用到实际生活中。通过以上步骤，教师可以通过应用短视频帮助学生深入理解课文内容，并培养其批判性思维和问题解决能力。这样，学生可以更好地了解自然灾害对人类生活的影响，并提高其应对自然灾害的能力。

　　4.结语

　　总的来说，短视频在高中英语教学中具有广泛的应用前景。通过合理地运用短视频，教师可以提高学生的学习兴趣和学习效果，增强他们的实际运用能力。但是，我们也需要注意在使用过程中遵循一定的原则和方法，避免出现不良效果。未来，我们期待着更多的教育工作者能够探索和研究这一新型的教学方式，为高中英语教学注入新的活力。

参考文献

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