摘要：为了培养德智体美劳全面发展的人才，文章首先阐述了中华优秀传统文化融入高校思政教育的价值意蕴，然后分析了中华优秀传统文化融入高校思政教育面临的现实困境，最后论述了中华优秀传统文化融入高校思政教育的路径。

　　关键词：中华优秀传统文化；思政教育；高校

　　文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。中华优秀传统文化历史悠久、博大精深，是中华民族赖以维系的精神纽带。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视传承和发扬中华优秀传统文化工作，这有助于更好地发挥高校思政教育对中华优秀传统文化教育的支撑作用，同时为在高校思政教育中开展中华优秀传统文化教育指明方向，进而为二者有机结合提供路径选择。基于此，教师要正确理解中华优秀传统文化对当下开展思政教育的价值意蕴，准确把握高校在将中华优秀传统文化融入思政教育时面临的现实困境，最后立足实际，探索切实可行的融合道路。

　　一、中华优秀传统文化融入高校思政教育的价值意蕴

　　我国目前正处于建设社会主义现代化的关键时期，急需一批有理想、有信念、有担当的时代新人。高校作为肩负着为党育人、为国育才任务的教育主体，必须高度重视思想政治教育在培育时代新人方面的积极作用，而中华优秀传统文化是思想政治教育的重要资源，因此必须深刻把握其重要意义，以更好地回应时代所需。

　　（一）树立文化自信的战略所需

　　“坚定文化自信是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。”[1]一个国家要实现自身的独立，不能仅局限于政治、经济范围的独立，还必须实现思想文化的独立。丢弃自身文化中的民族元素，最终只会东施效颦，变成他人的附庸。党的十八大以来，我国高度重视对文化软实力的建设，出台了一系列创新举措为新时代继承和发扬中华优秀传统文化赋能。党的二十大报告提出要“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”[2]。实现中华优秀传统文化与思想政治教育的有机结合，既是对中国历史文化的继承，也是对教育民族化倾向的反映。思政教育与生俱来的文化性质，对于加快中华优秀传统文化与高校思政教育融合进程，以及帮助大学生更好地树立文化自信有重要意义。一方面，有助于发挥中华优秀传统文化对大学生思想的价值引领作用。大学生群体正处在三观形成期，如何做好大学生思想引导工作是高校思政教育面临的重要问题。而中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思政资源，如居安思危、自强不息的人生态度，诚实守信、厚德载物、尊师重道的处世理念，这些传统美德与当下的主流价值观高度契合，有助于帮助大学生规范自身行为，树立正确的三观，进而形成对民族文化的自信心、认同感。另一方面，有利于帮助大学生树立正确的民族历史观、文化观，从而抵制历史虚无主义。大学生群体理想信念还不够坚定，社会阅历不足，极易受到外界不良思想的误导。因此，有必要挖掘利用好中华优秀传统文化中蕴含的丰富思想，增强大学生的文化自信，使其运用正确的历史观来抵御历史虚无主义的侵袭。

　　（二）改进高校教育“重技能、轻文化”倾向的现实所需

　　当前，高校在对学生进行专业技能培养的过程中，往往侧重对专业技术能力的强化，而轻视文化对于学生个人及专业技能的辅助作用，即存在“重技能、轻文化”的倾向，这对于培养大学生健全的人格尤为不利。而思政课作为高校课程中覆盖面最广的基础性课程，是高校贯彻落实立德树人根本任务的关键，也是培养大学生健全人格的重要路径。中华优秀传统文化涉及知识体系、价值观念、思想信仰、行为规范、风俗习惯等多个方面，在大学生人文素质培养方面能发挥重要的作用，故将中华优秀传统文化融入高校思政教育，一方面可以让高校在继续保持培养专业人才核心优势的同时，使学生接受中华优秀传统文化的洗礼，丰富知识储备，提升人文素质，形成健全的人格；另一方面也有利于打破高校思政教育边界，实现创新性发展。由此，从实效与创新的角度可以看出，将中华优秀传统文化融入思政教育，有利于加强学生的人文素质培养，进而有助于改变高校教育“重技能、轻文化”的倾向。

　　二、中华优秀传统文化融入高校思政教育面临的现实困境

　　近些年，各高校都努力将中华优秀传统文化融入思政教育，并取得了一定的成果，但在推进过程中仍存在诸多难题，具体如下。

　　（一）面临多元文化思潮冲击

　　改革开放以来，我国经济进入高速发展阶段，人民的物质生活水平得到了极大的改善，但是由于单纯地追求经济增长，导致精神文明建设进度滞后，人们的思想转变速度跟不上时代发展的步伐。同时，随着对外开放程度的加深，以及科学技术的进步，人们的生活方式也逐渐趋于多元化，每个人都可以按照自己的价值观选择自己想要的生活方式，有些人更加注重物质享受，有些人则更加注重精神世界的追求。这不可避免地会带来一些浮躁和功利的思潮，这样的社会思潮显然不利于中华优秀传统文化的传承与发展，不仅如此，还给社会各方面造成巨大影响。

　　随着多元文化的冲击，大学生群体往往会在思想上产生困惑与迷茫，在外来文化与传统文化之间不知如何抉择。中华优秀传统文化是高校思政教育内容的重要组成部分，如何使大学生在多元化思潮中坚守中华优秀传统文化阵地，成为高校思政教育必须解决的首要问题。针对这一挑战，高校教师需要在思政课中立足于现实实际，将外来文化与中华优秀传统文化并存视为必要前提。同时，需要充分发挥中华优秀传统文化的包容性，积极探索高校思政教育与中华优秀传统文化融合、与多元化思想融合的新模式，从而帮助大学生更好地理解和坚守中华优秀传统文化，以便更好地应对多元文化的挑战。

　　（二）教学模式异化

　　思政教育是高校传播中华优秀传统文化的重要阵地，思政课教师作为教育的主体，肩负着重要任务，如何发挥思政课堂以文化人、以文育人的作用，是每个思政课教师必须思考的问题。但从现实情况来看，教学效果并不理想，主要体现在以下方面。一是教育形式机械化。“上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”[3]但目前许多思政课教师在课堂上只是单纯地向学生“灌输”教材知识内容，上课只知道照着课本读，并且许多教师的教学课件更新并不及时，课件内容早已过时。二是在对中华优秀传统文化的融合上，采取一种机械、死板的方式，将中华优秀传统文化的内容生搬硬套进思政教育，导致中华优秀传统文化与思政教育并没有成为一个你中有我、我中有你的整体，也就无法使学生充分感受到中华优秀传统文化的魅力，即思政教育与中华优秀传统文化融合在教学方面流于形式。

　　当前，将中华优秀传统文化融入高校思政教育显现出一种异化现象，最显著的特征是思政教育逐渐转变成知识教育。道德教育是思政教育的重要组成部分，将中华优秀传统文化融入其中，本应有助于丰富其内涵，充分发挥“知、情、意、行”的作用，达到中华优秀传统文化与思政内容相结合的效果。但是在实践中，有些教师以知识的形式向学生传授思政知识，要求他们掌握知识点，这样就违背了用中华优秀传统文化中的道德观育人，从而丰富高校思政内涵的初衷。因此，教师需要深入思考如何转变教学方式，让大学生获得更为全面的精神补给，同时也应将中华优秀传统文化有机融入高校思政教育，更好地发挥中华优秀传统文化在道德教育、学生思想塑造等方面的积极作用。

　　（三）缺乏良好的校园文化氛围

　　校园文化是指学校发展过程中，以师生为主体，以校园为主要活动空间，在进行各项校园活动中所形成的一种群体文化，它集中体现了一所学校的文化氛围与精神面貌。校园文化作为思政教育的无形载体，具有隐匿性的特点，对大学生思想有着无形的渗透作用。因此，在校园文化中融入中华优秀传统文化元素，有助于提高高校思政教育质量，进而充分挖掘校园文化的育人价值。但在现实当中，实现校园文化、中华优秀传统文化、思政教育三者统一，还存在诸多问题有待解决。一是在校园基础设施方面，许多高校在校园摆件、楼宇设计等方面盲目追求“洋气”“时髦”“新颖”等外在形式美，而忽略了中华优秀传统文化、思政元素等内在内容美对于校园文化建设及师生影响的作用。二是在校园活动方面，部分高校在组织校园活动时，组织形式老旧，缺乏新意，难以吸引更多的大学生参与其中。而在校园活动内容方面，有些高校为了吸引更多学生的关注，一味迎合大学生的喜好，导致中华优秀传统文化、思政元素这些“不讨学生喜欢”的内容被活动举办方从校园活动中剔除。这样做确实能够在一定程度上吸引更多的学生参与其中，但是校园活动作为一种校园文化的展现形式，与思政元素、中华优秀传统文化是一体的，缺少了中华优秀传统文化、思政元素的校园文化是不完整的，其对大学生的教育价值也就难以体现。

　　三、中华优秀传统文化融入高校思政教育的路径

　　习近平总书记指出：“要高度重视对青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作体系，不断创新思想政治工作内容和形式，教育引导广大青年形成正确的世界观、人生观、价值观，增强中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信，确保青年一代成为社会主义建设者和接班人。”[4]针对中华优秀传统文化融入高校思政教育存在的现实问题，为进一步推进二者融合，提升思政教育水平，需要从以下三个方面发力。

　　（一）立足思政课堂教学主渠道，强化中华优秀传统文化教育

　　一直以来，高校思政课堂由于其教学方式死板被大学生排斥，从而导致思政教育效果不佳。因此，为优化学生思政课堂体验，进而增强思政课堂教学效果，有必要进行高校思政教学创新，合理融入中华优秀传统文化，具体可从如下两个方面开展。

　　第一，在教学形式上。一是要从兴趣入手，打造趣味课堂。思政课教师可以巧用多媒体，播放一些以中华优秀传统文化为主题且具有思政教育意义的视频，进行导入，以激发学生的学习兴趣；可以兴趣为导向，分享一些与中华优秀传统文化有关的故事，帮助学生更好地理解思政知识。二是要增强大学生思政课堂体验感。思政课教师要纠正过去教学中思政教育的“知识化”倾向，运用情景体验法，选取中华优秀传统文化中的经典故事案例，以小组为单位，通过模拟表演经典故事情节，使大学生深度参与课堂，以第一人称视角体验故事情节的展开，做到中华优秀传统文化与思政教育相结合，从而强化大学生在思政课堂的情景体验。三是要加强师生之间的交流互动，“特别是双方精神上的互动，涉及世界观、人生观和价值观的互动，这正是思想政治教育的内核所在”[5]。思政课教师应在学生进行情景模拟的基础上，开展课堂大讨论，与学生进行交流互动，鼓励学生针对情景模拟的故事案例发表自己的看法，学会使用思政课中学到的立场观点或方法看问题，以更好地实现思政育人的目标。

　　第二，在教学内容上。一方面，可从道德入手，强化道德支撑。“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”[6]高校育人的根本在于立德，没有正确的三观、高尚的道德品质，一切都是空谈。思政课教师要从道德入手，具体可以充分利用中华优秀传统文化中的道德资源进行教学。比如，在讲解道德理论时，就可以补充“孔融让梨”“苏武牧羊”“司马光砸缸”等具有丰富道德内涵的故事，增强学生的道德体验，促使其形成正确的三观。另一方面。可从历史入手，增强民族认同感。高校思政教育除了要坚持“以德育人”，还要做到“以史正人”，帮助大学生树立民族意识，增强民族认同。在实际教学中，思政课教师应合理选择中华优秀传统文化中与思政相关的历史人物和故事，让学生理解其深刻含义，从而在推动中华优秀传统文化与思政教育融合的过程中，帮助大学生增强民族意识，从心底对中华民族产生认同，进而坚持正确的政治立场。

　　（二）加强校园文化建设，强化文化育人作用

　　习近平总书记指出：“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”[7]校园文化是思政教育的隐性因素，对大学生的思想行为具有潜移默化的影响，在校园文化建设当中，高校要充分利用校园文化育人这一特点，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化融入校园文化建设，使学生在受到校园文化熏陶的过程中，思想得到洗礼，成为德才兼备的时代新人。

　　第一，加强校园文化活动建设，营造良好的校园文化氛围。校园文化活动是一所高校校园文化的重要表现形式，也是高校开展思政教育的载体之一，具有参与人数多、覆盖范围广等特点，是校园中不可或缺的“软”设施。高校在加强校园文化建设过程中可以结合自身实际情况，融入中华优秀传统文化，从而提升思政教育质量。具体可以开展一些以弘扬中华优秀传统文化为主的思政教育活动，如关于中华优秀传统文化的主题讲座、知识问答竞赛，并充分发动学生参与其中，从而营造良好的校园文化氛围，使学生加深对中华优秀传统文化的了解，从心底产生对民族文化的认同感，以此实现校园文化育人的目的。

　　第二，拓展校园文化边界，加强校园基础设施建设。要想发挥高校思政教育的作用，就不能仅局限于课堂、校园活动，校内的基础设施也可以发挥思政教育作用。“融入环境营造就是要突出物质环境、文化环境的陶染，充分发挥校训、校风甚至每个建筑物及各类健康向上、格调高雅的校园文化生活涵养德行的作用。”[8]高校要充分利用校园基础设施，做到“使学校的每一面墙壁说话”，可以选取中华优秀传统文化中富含思政教育意义的名言，如“天行健，君子自强不息”“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”等标语张贴在教学楼、宿舍楼、食堂、路边文化牌等处，营造出浓厚的中华传统文化氛围，从而实现将中华传统文化融入高校思政教育的目的。

　　（三）借助新兴技术，创新教育媒介

　　进入21世纪以来，互联网技术得到迅速发展，并在大学生群体广泛传播，互联网以全新的方式改变了大学生日常行为模式，与此相对应的是多元文化思潮正在冲击大学生的思想，在此思潮的冲击下，大学生的思想价值观念容易发生偏移。在此背景下，通过网络进行思政教育逐渐走进高校的视野，且随着时间的推移，其重要性不断提升。习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[9]因此，“新形势下，通过上下联通、网内网外相结合，将思想政治教育与信息技术相融合，使教育过程政治性、科学性和艺术性相结合，增强时代感和吸引力成为必然要求”[10]。

　　第一，加强“三微一端”建设。高校要从思想上重视互联网社交平台建设，组织安排专人运营平台账号。要在平台账号上开辟中华优秀传统文化与思政专题，并在传统节日里精心选取有关古诗词、民风、民俗等中华优秀传统文化知识的文章、视频等进行推送。同时，也可以在国庆节、建党周年、重大会议等特殊时间段举行线上祝福活动，鼓励学生积极投稿，向祖国献礼，使学生在网上冲浪之余，加深对中华优秀传统文化的理解，提升综合素质与能力，从而实现高校思政育人的目标。

　　第二，搭建校内“云思政”平台。“面对日新月异快速发展的数字化虚拟网络世界这一巨大社会空间环境变量，思想政治教育如何实现现实教育空间向‘新’空间生态延伸后的连续性和适应性转向。”[11]由此，线上学习平台应运而生。高校搭建“云思政”平台，要坚持内容为王，紧抓身边事，紧跟主流思想，科学设计具有传统文化特色的思政教学内容，打造既有文化深度、又富有教育意义的网络思政课程，为大学生提供良好的线上学习渠道，引导学生从被动“灌输”变为主动输入知识。通过搭建线上“云思政”平台，使思政教学突破时空的限制，可使学生随时随地接受思政教育洗礼，感悟传统文化之美，增强文化自信，成为一名合格的中华优秀传统文化的传承者与社会主义接班人。

　　四、结语

　　将中华优秀传统文化融入高校思政教育有利于促使当代大学生树立文化自信，从而铸牢中华民族共同体意识，同时也是高校落实立德树人根本任务的内在要求。为此，高校有必要通过创新思政教学方式、加强校园文化建设、创新教育媒介来加快融入进程，以便更好地为党和国家输送优秀人才，为全面建成社会主义现代化强国贡献高校力量。

　　参考文献：

　　[1]习近平.在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话[N].人民日报,2016-12-01(2).

　　[2]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗:在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N].人民日报,2022-10-26(1).

　　[3]“‘大思政课’我们要善用之”（微镜头·习近平总书记两会“下团组”·两会现场观察）[J].人民日报，2021-03-07(1).

　　[4]中共中央宣传部,中共中央党史和文献研究院,中国外文出版发行事业局.习近平谈治国理政:第三卷[M].北京:外文出版社,2020:220.

　　[5]张业振.论思想政治教育获得感的内涵、逻辑及其实现[J].思想政治教育研究,2018(6):67-71.

　　[6]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是,2020(17):4-16.

　　[7]中共中央宣传部,中共中央文献研究室,中国外文出版发行事业局.习近平谈治国理政:第二卷[M].北京:外文出版社,2017:349-378.

　　[8]沈壮海,李佳俊.论新时代高校思想政治工作体系的构建[J].思想理论教育,2019(12):11-16.

　　[9]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).

　　[10]张士海.关于“大思政课”建设的几点思考[J].马克思主义理论学科研究,2021(7):105-112.

　　[11]黄树军.网络时代思想政治教育获得感实现路径研究[J].江苏高教,2022(2):108-114.