摘要：在信息技术飞速发展的时代背景下，信息技术为各行各业带来了发展的生机，当然也为教育行业的发展改革注入了新鲜活力。在小学英语教学中，要想提高教学有效性，融合信息技术进行教学尤为重要。现代信息技术设备具备画面生动直观、音频清晰及信息储存量大等优势特征，不仅能有效完善课堂教学结构，还能为英语课堂增色添彩，全面提升教学实效。基于此，文章从多方面概述了小学英语融合信息技术的教学路径。

　　关键词:小学英语,信息技术,融合教学,有效性

　　当前，信息技术与学科教学的整合仍在推进过程中。将信息技术有效运用于小学英语教学中，契合现阶段教育教学的方向和目标。小学英语教师应积极顺应信息化教育潮流，摒弃传统“灌输式”教学理念，不断创新教学模式，以此构建丰富多彩的英语课堂，有效丰富课堂教学形式，增强英语教学的活力，助推小学生英语综合水平的全面提升，促使小学生以自信的姿态轻松应对各种各样的学习挑战。

　　一、小学英语教学中融合信息技术的路径

　　（一）融合信息技术创设教学情境

　　英语是一门语言类学科，教师只讲解书面教材，极易使学生产生倦怠感，进而影响英语学习的效果。而信息技术具有生动、直观的特征，将信息技术融入英语学科为学生创设立足教材内容的教学情境，能给学生带来身临其境的感觉，这是促进教学效能提升的一种有效方法[1]。小学生正处于成长发育的关键阶段，不论思维能力还是空间想象力都处在发展状态。教师在英语教学中融合信息技术，将抽象的英语知识以情境的方式呈现在学生面前，不仅能为课堂赋能增色，还能使学生更好地学习和理解英语知识[2]。与此同时，在教师所构建的真实语境中，学生的视觉与听觉都能得到刺激，进而获得思维能力的发展，高效参与学习活动。

　　以外研社版英语五年级（下册）（一年级起点）Module 1 Unit 2 He worked in an office.为例，本节课旨在让学生掌握和灵活使用句型“Where did he work?He worked in...”。在具体教学中，为使学生深刻理解和内化所学知识，教师就可以创设教学情境，融合信息技术向学生展示教材中的内容，为学生播放课文对应的动画视频，使学生充分体会如何用英语进行语气和感情的表达。之后，教师在课堂上向学生抛出问题：“你们能向老师用英语叙述你们的家人都从事什么工作吗？”让学生大胆积极地表达自己的观点，讲一讲自己的亲人都在做什么工作。经过教师的启发，有的学生说：“My mother is a nurse.She works hard in a hospital.”有的学生则说：“My mother works at school.He is a hardworking gardener.”还有的学生说：“My uncle is a bus driver.He works on the road every day.He likes his work very much.”通过这一情境的创设，学生不仅掌握了基础知识，还锻炼了口语表达能力。

　　（二）融合信息技术制作微课教学课件

　　纳入小学英语教材的知识点都是学生必须掌握的基础学习内容。但有些英语知识呈现抽象、难理解的特点，这就增加了学生的学习难度，使学生出现了畏难情绪。在当前的教学中，为了增强学生的学习自信，使学生积极融入课堂，教师可以将学生不容易理解的教学内容，制作成时长5到8分钟的微课，在课堂上为学生展示播放，让学生对所学知识有明确的了解。教师还可以将其发送到班级群中，供学生课下巩固学习，以此激发学生的学习主动性，使学生树立学习自信。

　　以外研社版英语（一年级起点）五年级（下册）Module 4 Unit 1 Did you read them?为例，本节课旨在让学生掌握代词“it”和“them”的用法，并能熟练运用句型“I sent you...Did you get it?”进行交谈，能向别人描述自己拥有的物品及使用情况。在实际教学中，为高效达成这一教学目标，教师可以将本节课的重点知识制作成微课教学课件，并将解释与含义呈现出来，还可将其与合适的图片搭配在一起，让学生通过观看图片强化记忆。此外，教师还可以在微课课件中向学生呈现重点语句的正确读音，以此促进学生内化本节课所学知识。此种制作微课教学课件的方式不仅能帮助学生有效突破重难点，还能增强学生的学习自信，促使学生以更饱满的姿态学习知识，并在课下巩固知识，进而达到有效吸收和内化知识的目的[3]。

　　（三）融合信息技术组织合作学习活动

　　在以往的英语课堂上，教师偶尔也会组织教学活动，以促进教学水平的提升。但是活动形式较单一，无法激发学生的学习兴趣。而合作学习是当前教学中一种行之有效的方法。教师应用合作学习法，引导学生在小组中交流、探讨，能有效启迪学生的思维，培养学生的语言运用等能力[4]。信息技术作为时代发展下的产物，具备直观、生动且信息储存量大的特点，将其运用于小学英语教学中，能将抽象的知识以形象的方式呈现在课堂上，使英语知识化抽象为具体。教师组织一些基于信息技术的合作性教学活动，势必能激发学生的交流、探讨兴趣，使学生围绕教师的提问，不断学习探究，获得学科综合能力的提升[5]。

　　以外研社版英语五年级（下册）Module 6 Unit 2 It was amazing.为例，本节课旨在让学生学会运用单词“amazing”和功能句“It was amazing.”，并能在实际的情景中运用一般过去时谈论旅行。在开展具体教学活动时，为高效达成这一教学目标，加深学生对所学知识的理解，让学生能运用已有的知识经验，概述自己的旅行经历，教师就可为学生设计主题为“My travel experience”的合作讨论活动，将学生划分为能力均等的若干小组，让学生在小组中回忆讨论之前的旅行经历，并在完成讨论后，由小组代表用多媒体分享组员的旅行图片或视频，并进行表达概述。这一融合了信息技术的教学方法不仅增强了课堂教学的趣味性，为学生带来了新颖的学习体验，还激发了学生潜在的学习动机，使学生的表达欲望高涨。

　　（四）融合信息技术引导自主学习

　　素质教育背景下，强化学生的自主学习能力越来越重要。学生只有具备了自主学习能力，才能实现思维由低向高进阶，也才能获得学科综合能力的全面、切实提升。因此，在当前的小学英语教学中，教师应高度重视对学生自主学习能力的培养，并将此作为英语教学与信息技术融合的重要内容之一，利用信息技术为学生创设自主学习环境，助力学生养成自主学习、独立思考的良好习惯，以此强化学生的英语学习能力，为学生更好地达到未来社会对人才的需求标准奠定扎实的基础[6]。

　　例如，在教学外研社版英语（三年级起点）三年级（上册）Module 1 Greetings时，教师可在完成基础知识的教学后，融合信息技术，为学生设计自主学习的练习模块，让学生通过在线平台进行知识巩固。这时，教师可整合多种问候语，让学生按照线上教学平台的指引进行学习，并能按照线上教学平台出示的图片，准确说出相应的英语单词。若学生回答错误，就必须重新回答，只有发音准确，才能进入下一关。此种融合信息技术平台开展线上教学的模式，不仅为学生带来了不一样的学习体验，还能有效激发学生的学习兴趣，强化学生自主学习的能力，进而找到解决问题的方法。这既能达到巩固知识的目的，又能有效落实培养学生自主学习能力的目标，并且教师能结合线上平台所反馈的信息，全面掌握学生的学习情况，进而在之后的教学环节中针对学生的不足及时调整教学方案，以助力学生英语水平的提升。

　　（五）融合信息技术拓展教学内容

　　小学英语教材中包含众多的知识点，对于思维还处于发展阶段的小学生来说，他们难以理解教材中抽象的内容。如果教师一味进行“注入式”教学，学生很难产生学习兴趣，甚至会出现畏难情绪。信息技术设备具有信息储存量大的特点，能够为教师和学生提供丰富的教学资源和学习资源，有效辅助小学英语课堂教学。因此，为增强英语教学的效果，英语教师在进行教学时，可融合信息技术拓展与教材内容相关的课外英语知识，帮助学生理解知识点。这既能丰富英语知识的内涵，也能给学生的视觉与听觉带来双重刺激，拓宽学生的知识视野，使学生构建更加完整的知识体系，获得学科核心素养的全面提升。可以说，融合信息技术拓展英语教学素材的方式，是促进小学英语课堂教学水平提升的关键[7]。

　　以外研社版英语（三年级起点）三年级（上册）Module 6 Unit 1 Happy birthday!为例，本节课旨在让学生正确理解并能口头运用生日相关的实际用语，并能用birthday、party、cake、candle、gift等单词描述生日场景。在实际教学中，为深化学生对知识内容的了解，教师可以融合信息技术辅助教学，在网上搜集一些与生日有关的文化，也可以向学生展示西方庆祝生日的相关礼仪，并与同学们庆祝生日的方式进行比较，让学生充分了解生日对一个人的意义。同时，为了锻炼学生的口语表达能力，教师可鼓励学生大胆表述自己家人是如何过生日的，通过这样的方式，深化学生对本节课知识的认知。此外，教师还可以带领学生学习歌曲Happy birthday to you。通过对该歌曲的学习，学生对本节课的学习内容也有了更深刻的感知。

　　此种融合信息技术拓展教学资源的方式，不仅能拓展学生的知识面，还能使学生构建更为完整的知识体系，从而使学生徜徉在英语知识的海洋中，充分感受和体悟英语学科的魅力，促进学生综合能力的提升。

     二、小学英语教学中融合信息技术的效果

　　首先，激发了学生潜在的学习动机。兴趣是学习的原动力，也是“最好的老师”，学生只有对学习产生了兴趣，才能积极地投入其中。而将信息技术融入英语教学，能使课堂教学更有活力，也更符合小学生的认知发展规律，这对激发学生的潜在动力和求知欲望，使学生产生乐学、爱学的情感有重要帮助[8]。

　　其次，提升了学生的学习效能。纵观以往的英语教学，教师的教学模式多为“灌输式”，学生被动接受知识的传输，没有思考和交流的机会，这导致课堂气氛沉闷，学生兴趣不足。而融合信息技术，将抽象的教学内容以图文并茂的形式呈现在学生面前，能使课堂节奏张弛有度。这时，学生能以更加饱满积极的学习心态，切实地领悟和内化所学知识，获得学习能力的显著提升。

　　再次，挣脱了传统教学模式的束缚。信息技术是时代发展下的产物，这种数字化、智能化技术的发展，给当前的教育教学工作带来了新的生机与活力，使课堂摆脱了以往以教师为主、学生被动学习的局面。这种转变更加注重学生的“学”，有利于发展学生的综合能力。

　　最后，提升了教师的执教能力。在教学工作开展过程中，教师一味地依照固有思维教学，不注重教学方式的变革，不仅对学生产生了不良的影响，也禁锢了教师自身专业能力的发展和提升。而融合信息技术开展教学，对教师来说是一项挑战，需要教师与时俱进，积极探寻新的教学方法。这样不仅能满足时代的发展需要，还能为学生构建更加高效的课堂，促使学生积极参与其中。

　　三、结束语

　　总而言之，只有在教学中不断融入新鲜的元素，才能为教育领域注入活力。在小学英语教学中融入信息技术，不仅能丰富课堂教学内容，还能给学生带来焕然一新的学习体验，促进学生学科核心素养的提升。因此，小学英语教师应紧跟时代发展潮流，积极探寻英语与信息技术融合教学的路径，通过创设情境、制作微课课件、组织合作活动、引导自主学习及拓展教学内容的方式，构建高效的英语课堂，以此提高学生的英语综合能力。

参考文献

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　　[2]李红媛.小学英语教育教学评价与质量检测方面的研究[J].新课程,2021(44):58.

　　[3]李红梅.学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造对策[J].新课程,2021(43):195.

　　[4]周晓.文化回应性教学视域下的小学英语教育[J].校园英语,2021(42):240-241.

　　[5]韦梦婷,陈凤珍.在小学英语教育戏剧教学中渗透中国传统文化的策略分析[J].校园英语,2022(11):82-84.

　　[6]包永霞.小学英语教育教学评价与质量检测[J].新智慧,2022(7):26-28.

　　[7]马茜.通过引入信息技术元素提升小学英语教育教学质量的策略分析[J].考试周刊,2022(10):98-101.

　　[8]史锦.小学英语教育中合作学习教学模式的运用[J].校园英语,2021(52):170-171.