摘要 : 高中阶段是培养学生综合能力的关键时期 , 高中英语教学融入中华优秀传统文化 可以有效培养学生文化意识 。本文分析中华优秀传统文化融入高中英语教学的意义和现 状 , 以上外版高中英语教科书为例 , 深入探究中华优秀传统文化融入高中英语教学的策 略 , 旨在有效培养学生文化自信 。

　　关键词 : 中华优秀传统文化 高中英语 跨文化交际

　　中华优秀传统文化具有深厚的历史底蕴和独特 的魅力 , 可以开阔学生眼界 、提高学生 人 文 素 养 。 将中华优秀传统文化融入高中英语教学 , 可以帮助 学生更加全面地认识和理解祖国 , 增强文化自信 。

　　一 、 中华优秀传统文化融入高中英语教学的意义

　　将中华优秀传统文化融入高中英语教学具有重 要意义 。第一 , 有助于传承文化价值 , 在英语教学 中融入中华优秀传统文化 , 可以帮助学生了解和熟 悉中华民族的价值观念 、道 德 规 范 以 及 文 化 传 统 。 这有助于培养学生的文化认同感和自豪感 , 增强他 们对中华优秀传统文化的理解和尊重 。第二 , 有助 于提高艺术欣赏和审美能力 。通过学习中华优秀传 统文化 , 学生 可 以 接 触 到 我 国 古 代 的 文 学 、音 乐、 绘画 、戏剧等艺术形式 , 有助于提升他们对不同文 化背景艺术形式的理解力和鉴赏力 。第三 , 有助于 培养跨文化交际意识 。这可以帮助学生形成跨文化 交际意识 , 使他们了解不同文化之间的共同点和差 异 , 培养学生跨文化沟通能力和技巧 , 为将来国际 交往打好基础 。

　　二 、 中华优秀传统文化融入高中英语教学的现状

　　1. 缺乏多元化的教学方法和资源

　　当前 , 高中英语教学在融入中华优秀传统文化 方面存在问题 , 主 要 体 现 在 教 学 方 法 和 资 源 的 单一性 。教师应探索多元化的教学方法 。传统的以教师为中心的方式缺乏互动和实践 , 引入创新性的教学方法 , 如小组讨论 、角色 扮 演 、游 戏 和 模 拟 等 ,能激发学生参与 , 培养他们的思考和创造力 。 为弥补教学资源的不足 , 有必要开发专门面向中华优秀传统文化的教材和资源 。这些资源可以包括中华传统文学的诗歌 和 散 文 、传 统 艺 术 作 品 的 图 片 和 视频 , 以及 中 华 美 食 、传 统 节 日 等 的 介 绍 和 实 践 活动 。通过这些资源 , 学生能更深入地了解和体验中华文化 , 提高学习兴趣和效果 。

　　2. 师资力量相对不足

　　将中华优秀传统文化融入高中英语教学是 一 项具有挑战性和重要意义的任务 。 目前存在师资力量相对不足 、教师能力和素养不足的问题 。

　　教师是教学的关键因素 , 需要具备相关知识和技能来有效地融入中华优秀传统文化 。学校可组织专门的培训课程和研讨会 , 邀请专家学者或文化传承人对教师进行培训 , 提高他们的专业水平和教学能力 。建 立 教 师 专 业 发 展 计 划 , 鼓 励 他 们 参 与 研究 、交流和创新 , 提升对中华优秀传统文化融入教学的理解和应用能力 。学校可建立良好的教研氛围和平台 , 鼓励教师进行研究和实践探索 。提供机会和资源支持他们将中华优秀传统文化与英语教学结合 。通过参与教学设计 、编写教材 、实地考察和设计教学活动等方式 , 教师能积累经验 , 丰富教学资源 , 不断提升自身专业素养和能力 。

　　三 、 中华优秀传统文化融入高中英语教学的策 略与途径

　　1. 补充与单 元 主 题 相 关 的 中 华 优 秀 传 统 文 化 知识

　　在将中华优秀传统文化融入高中英 语 教 学 时 , 教师需要巧妙地选取与教材单元主题相关的文化知 识 。 以必修第二册第四单元 “Sports”为例 , 可以引 入中华传统体育文化 。 中国传统体育文化是中国文 化的重要组成部分 , 它蕴含丰富的历史 、哲学和审 美意义 。例如 , 教师可以讲解太极拳和射箭等传统 体育文化 。通过讲解太极拳 、射箭历史和技巧 , 引 导学生理解中国传统体育文化价值 , 并感受中华传 统体育文化对身心均衡发展的积极影响 。这样的教 学设计不仅能提升学生对中华传统文化的认知 , 还 有助于促使学生理解中西方文化之间的异同 。

　　2. 设 计 体 现 中 华 优 秀 传 统 文 化 内 涵 的 教 学 目标

　　在制订教学目标时 , 教师应 该 结 合 教 材 内 容 , 将中华优秀传统文化的内涵融入其中 。例如 , 在讲 授选择 性 必 修 第 一 册 第 一 单 元 “Learning for life” 时 , 阅 读 语 篇 是 “Excerpts from Encouraging Learning”, 即《劝学》节 选 。 在 设 计 教 学 目 标 的 时 候 , 体现中华典籍文化 、体现中华优秀传统文化的 教学目标可以是“perceivetheculturalelementsand values containedin the text”(感知文本中所包含的 文化元素和价值观) 。根据教学目标 , 讲授这篇 课 文 , 应该告诉学生《劝学》是中国古代典籍《荀子》中 的作品 , 荀子是 我 国 古 代 儒 家 学 派 的 重 要 代 表 之 一 。在学习这篇课文时 , 学生除学习基础词汇和语 法知识外 , 还应理解荀子对学习重要性的强调 , 即 每个人都应该通过努力学习和修身 , 提升自己的道 德修养和智慧水平 。在此过程中 , 要引导学生正确 理解中国古代典籍内涵 , 提高他们阅读理解能 力 。 同时 , 让学生用英语互相交流讨论 , 培养学生思辨 能力 , 使他们能够理解并评价中华优秀传统文化在当今社会的应用和意义 。

　　3. 开展与中 华 优 秀 传 统 文 化 相 关 的 课 堂 教 学 活动

　　为让学生更深入了解中华优秀传统文化 , 教师 应丰富教学活动 , 结合课文内容开展多样化的主题 活动 , 如听英 语 歌 曲 、 观 看 英 文 电 影 等 。 举 例 来 说 , 在教学必修第一册第三单元 “Travel”时 , 通过 阅读语篇“A Roman Holiday”了解 Eleanor 在罗马 的旅行经历后 , 可以激发学生分享自己在中国城市 的旅行经历 。 引导学生探索我国名胜古迹 , 了解传 统旅游和 民 俗 文 化 , 以 拓 宽 视 野 、 丰 富 阅 历 。 此 外 , 可组织课堂活动 , 如阅读关于制作当地美食的 课外文章 , 让学生按步骤制作美味食物 。通过这些 活动 , 学生既学习英语知识 , 又体验中华传统旅游 和民俗文化 , 同时教师还可组织调查活动 。

　　4. 通过中 外 文 化 , 对 比 领 略 中 华 优 秀 传 统 文 化魅力

　　高中英语教学融入中华优秀传统文化时 , 应坚 持正确的价值观 , 通过中外文化对比培养学生的跨 文化交际意识和能力 。在讲授必修第二册第三单元 “Foods”时 , 通 过 阅 读 语 篇 “Dining in France: Culture Shock”(讲 述 了 一 位 在 法 国 留 学 的 美 国 学 生在留学期间一次聚会上所经历的饮食文化冲击) , 学生可以分享对 “饮食文化冲击 ”现象的看法 , 并提 到我国食物可能给外国人带来的文化冲击 。通过这 样的活动 , 学生能积极对待文化差异 , 深入领略传 统饮食文化的魅力 。这些活动既能提升学生对英语 学习的兴趣 , 也有助于培养跨文化交际的能力 。

　　5. 通过合作学习方式 , 渗透中华优秀传统文化

　　在我国 , 不同地区和民族拥有丰富多彩的文化 传统 , 这些元素可以有机地融入英语教学中 。 为让 学生更准确 、全面地表达中华优秀传统文化 , 可以 通过小组合作学习的方式进行教学 。

　　以 必 修 第 一 册 第 二 单 元 “Language and Culture”为例 , 通过阅读语篇 , 探讨语境对表达方 式 的 影 响 , 类 比 汉 语 中 词 汇 的 多 义 性 。 “The ConfusingWayMexicansTell Time”主要讲述了作者 在墨西哥买冰激凌时所经历的文化冲突 。课文中讲 的是“ahorita”这个词在不同的语境有不同的含义 。

　　同样 , 汉语很多词汇在不同语境里也有不同的含义 。教师可以组织学生以小组为单位 , 让学生分别扮 演外国人和中国人的角色 , 然后让扮演外国人的学生 说出他来中国时 , 哪些中文表达让他产生了困惑 , 让 扮演中国人的学生为外国人答疑解惑 。通过小组讨 论 , 学生扮演不同角色 , 模拟文化交流场景 , 增强对 文化差异的理解 。小组合作学习时 , 教师要注意对小 组成员进行合理分工 , 让每位学生参与活动 。在教学 活动结束之后 , 也要及时进行总结和评价 。这种方式 可以提高学生对中华优秀传统文化的理解能力和表达 能力 , 有利于提高学生学习英语兴趣和热情。

　　6. 增加阅读 量 提 升 学 生 的 中 华 优 秀 传 统 文 化 储备

　　随着时代的发展 , 人们的生 活 水 平 不 断 提 高 ,学生对课外阅 读 的 需 求 增 加 。 教 师 应 加 强 课 外 阅读 , 丰富学生课外阅读内容 , 提高学生 阅 读 兴 趣 ,引导学生通过阅读了解中华优秀传统文化 。

　　上外版高中英语教材中有很多与中华优秀传统文化相关联的内容 , 在教学中 , 教师推荐一些有价值的书籍或文章让学生课外阅读或以课后作业形式写读后感 。这不仅有助于学生提高写作水平 , 还能培养文化意识和爱国情怀 。通过课外阅读 , 学生可以更深入地了解中华优秀传统文化 , 同时提升英语水平 。教师还可以鼓励学生分享自己的阅读体 会 ,促进学生之间的文化交流 , 使他们在交流中更加自信和得体 。教师要积极创新教学方法和教学模 式 ,注重将中华优秀传统文化融入高中英语教学 。

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