摘要 ：  文章首先阐述了职业教育文化育人的时代价值，然后分析了职业教育文化育人的现实困境，最后 从构建职业教育多元主体协同育人机制、丰富职业教育文化育人内容、拓宽职业教育文化育人途径三 个方面论述了职业教育文化育人的突破路径。

　　关键词 ：  职业教育,文化育人,多元主体

　　职业教育作为 一种类型教育，需要厚植文化底蕴，在培育学生良好品格、涵养学生精神气质、浸润学  生行为修养上发挥独特作用。党的十八大以来，习近平  总书记高度重视文化育人，这给职业教育做出了指示。 2021 年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于  推动现代职业教育高质量发展的意见》强调要深入推  进育人方式改革[1]；2022 年，中共中央办公厅、国务院  办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革  的意见》强调要健全德技并修、工学结合的育人机制[2]。 在此背景下，新时代推进职业教育高质量发展要坚持  以文化人、以文育人，不断提升职业教育质量，以便为  加快建设教育强国、人才强国奠定人才基础 。下面本文拟对职业教育文化育人加以研究。

　　一 、  职业教育文化育人的时代价值

　　文化是重要力量源泉，也是社会主义文化强国建 设的重要基石[3] 。职业教育文化育人的核心任务是通 过职业院校、教师、企业等载体，塑造学生良好的思想 品质，提高学生的综合职业素养，使其践行社会主义 核心价值观 。从多个维度入手进行分析，职业教育文 化育人具有十分重要的时代价值。

　　（一）提升职业教育质量

　　职业教育是国民教育体系的重要组成部分，肩负 着为推进中国式现代化培养高素质技术技能型人才 的重要职责和神圣使命[4]。《关于推动现代职业教育高 质量发展的意见》明确提出，到 2025 年职业教育吸引 力和培养质量显著提高， 到 2035 年职业教育整体水 平进入世界前列 。要想提升职业教育质量，就需要深 入推进职业教育育人方式改革，实现从单一 的知识育人模式向知识育人与文化育人并重模式的转变 。具体 来说，要求强化职业教育文化育人，把握职业教育文 化育人的方向，将文化育人理念贯彻落实到职业教育 教学工作、系统管理、社会实践全过程中；要求丰富职 业教育的文化内涵， 健全校企协同文化育人机制，善 于利用校园文化、企业文化、红色文化涵养学生、塑造 学生、激励学生，实现多元文化协同育人；要求通过创 新职业教育文化育人载体， 建立文化育人数字资源 库，充分利用数字化新技术、新手段，创造良好的职业 教育文化育人环境；要求积极打造融学校、企业、社会 等于一体的多元共建的文化育人共同体，探索构建大 中小学一体化的文化育人模式 。概言之，新时代提升 职业教育质量 ， 要求大力推进职业教育文化育人，以便为推动现代职业教育高质量发展添砖加瓦。

　　（二）继承与创新中华优秀传统文化

　　中华优秀传统文化蕴含的诚信友善、艰苦奋斗、 精益求精、爱岗敬业、敢于创新等价值观念，是职业教  育文化育人的重要精神资源 。文化自信是对中华优秀  传统文化所持有的自豪感和自信心，而新时代职业教  育文化育人继承与创新中华优秀传统文化，不仅关乎  中国特色社会主义文化建设，更关乎中华民族伟大复  兴 。一方面，中华优秀传统文化是中华民族的精神支  撑，凝聚了中华民族在发展过程中的生存智慧和价值  追求[5]。要想继承与创新中华优秀传统文化，就要通过  打造特色校园文化育人体系、特色企业文化育人体  系、特色地域文化育人体系等方式引导学生树立正确  的文化观，增强其文化自信心，进而使文化价值、文化  精神成为凝聚人心、推动发展、打造特色的强大动力。另一方面，文化育人具有时代性和发展性的特征，新时  代要求在文化育人时对中华优秀传统文化进行创造  性发展，即要增强文化育人的吸引力、影响力和感召  力，发挥文化对学生的规范引导作用 。因而，新时代更  加需要坚持以文化人，使学生逐渐树立起文化自信[6]， 最终形成育人特色。

　　（三）实现学生的全面发展

　　推动学生的全面发展是社会主义教育的时代使  命 。习近平总书记高度重视推动学生的全面发展，强  调要“ 努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形  成更高水平的人才培养体系”[7] 。对于职业教育来说， 要以文化育人的方式推动学生实现全面发展。文化育  人作为一种落实立德树人根本任务的育人方式，本质  在于以文化的正向价值为引领，强调利用多元文化载  体将文化内容融入职业教育，使学生在浓烈的文化氛  围中受到潜移默化的教育。其目的是培养德智体美劳  全面发展的社会主义建设者与接班人。一方面，“人无  德不立”，品德是为人之本。学生人生的扣子从一开始就要扣好，否则剩余的扣子都会扣错 。文化教育是培育正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的人生态  度的重要途径 。 因此，要充分挖掘校园文化、红色文  化、社会文化等文化资源，并将其融入职业教育文化  育人全过程，弘扬文化资源所蕴含的道德理念、人文  精神、人格信仰，教育引导学生在掌握基础知识和技  能的基础上“ 立大志、明大德、成大才、担大任”，形成  良好的价值观念和精神追求 。另一方面，学校是实现  学生的全面发展的重要场所，故要科学构建集组织协  调、协同运行、经费保障、考核评价于一体的文化育人  长效机制，通过贯彻落实立德树人根本任务，紧扣职  业教育特点和学生学情分析，以高度的文化自觉推进  文化育人，使文化资源成为培育全面发展的人才的重  要抓手。

　　二 、  职业教育文化育人的现实困境

　　新时代，职业教育文化育人不仅影响着高素质技  术技能型人才的培育，更关系中华民族伟大复兴的实  现 。因此，职业教育文化育人需要各种要素统筹协调、 系统发力，但目前其面临育人主体单一、内容匮乏、途径狭窄等一系列现实困境[8]。

　　（一）职业教育文化育人主体单一

　　职业教育文化育人主体是指依据相关职业教育 要求对学生施加有计划、有目的的文化教育的人或组织，一般包括职业院校、教师、企业等 。文化育人主体  的多元化程度直接影响着新时代职业教育文化育人  的实际效果，因为只有充分发挥多元主体的文化育人  功能，才能更好地实现文化育人 。目前，职业教育文化  育人取得了一定的成效，如顺德职业技术学院形成了  “ 一统三融四协同”文化育人模式，南宁职业技术学院  构建了“价值引领+ 心理健康+ 职业成长”的课程教学 体系，等等。但是不难发现，当前职业教育文化育人主  体呈现出以职业院校和教师为主的局面，诸如企业等  并未实质性参与文化育人。一方面，企业参与度不高。 职业教育不同于普通教育，培养的是高素质技术技能  型人才，而产教融合、校企合作育人是职业教育人才  培养的重要途径，但是一些企业未充分认识到文化育  人的重要性，在校企合作过程中也未有效地将企业文  化、质量文化、管理文化、创新精神等融入学生教育。 另一方面，校企文化融合育人有待加强 。职业院校与  企业都是开展文化育人的重要主体，但目前未形成校  企协同育人实践平台，也未建立起有效的校企文化互  融的育人模式和管理体系，这就不利于文化育人活动的有效开展。

　　（二）职业教育文化育人内容匮乏

　　丰富的文化育人内容是提升文化育人实效性的  关键要素，故职业教育文化育人活动的开展需要丰富  的文化资源作为支撑 ， 因为缺乏丰富的文化资源，文  化育人的实效性就难以得到保证。职业教育文化育人  内容既包括职业院校的校园文化，也包括与职业院校  建立校企合作关系的企业的文化，还包括中华优秀传  统文化 。当前，在职业教育文化育人内容上，主要以职  业院校的校园文化为主，而产业文化、质量文化、制度  文化、管理文化等企业文化内容较少 。职业教育以高  素质技术技能型人才为培养对象，其未来基本上都会  进入企业一线进行工作，但在实践过程中，部分企业  未充分利用爱岗敬业、诚信友善、勇于创新、精益求精  等企业精神和匠心文化对学生进行有效的企业文化  教育，也缺乏对企业精神、企业劳动模范和先进工作  者事迹的宣传，使得学生缺乏对创新精神、奉献精神、 执着精神等劳模精神、劳动精神、工匠精神的有效认  识和了解，这就不利于学生企业认同感的形成。另外， 缺少对中华优秀传统文化的有效挖掘 。现阶段，职业  院校在文化育人过程中主要以弘扬中华优秀传统文  化中的典型事迹和先进人物为主， 除了这些典型事迹和先进人物，中华优秀传统文化中还蕴含着许多符合 时代发展的道德品质和精神追求，也可用以育人 。但 目前职业院校未能充分挖掘中华优秀传统文化的丰 富内涵和当代价值，也未在合适的时间和地点以恰当 的方式进行育人，这就无法让学生从内心深处认同蕴 藏在中华优秀传统文化中的思想观念 、人文精神、道 德规范，更无法充分实现中华优秀传统文化的价值外溢和深度增值。

　　（三）职业教育文化育人途径狭窄

　　职业教育文化育人途径是指开展文化育人的方  式和手段 。新时代 ， 只有善于利用各种文化宣传方  式，畅通文化育人渠道，才能更好地实现文化育人 。 然而目前高职院校在文化育人宣传、学生参与、活动  实施方面做得仍不到位，主要体现在以下两个方面。 一方面，文化育人方式单一 。职业院校、教师等文化  育人主体在开展文化育人的过程中欠缺创新意识， 育人方式过于单一化，多采用线下课堂教学、校园文  化活动等方式开展文化育人活动 ， 缺乏诸如社会文  化实践、创新调查研究、志愿服务等与文化相关的社  会实践活动 。同时，未能建立起职业院校与企业的内  外联动 ， 也没有实现文化课堂与社会课堂的有效结  合 。另外，即便是有开展演讲比赛、摄影比赛、歌唱比  赛等特色文化活动 ， 但囿于赛事时间短 、学生受众  少、比赛内容有限等原因，无法满足学生丰富的文化  需求 。另一方面，文化育人形式化 。部分职业院校和  教师对文化育人仍不够重视， 使得文化育人活动出  现“ 重形式、轻内容”的问题，特别是在以文化人 、以  文育人过程中教育形式大于实质内容 ， 突出体现为  文化教育内容空洞老旧、生硬“ 灌输”、缺乏时代性、 不贴近现实生活， 导致文化育人过程中出现校园文  化、班级文化等教育主题不突出、仪式感不强、活动  质量差等问题 。 同时，在宣传企业文化时还存在“ 走  过场”的问题，且过于强调枯燥的制度文化、管理文化，而忽视了学生企业精神的有效培育。

　　三 、  职业教育文化育人的突破路径

　　职业教育文化育人不仅是育人方式的重要组成  部分，更是落实立德树人根本任务的关键环节，具有  增强学生道德品质 、提高学生人文素质的重要作用。 新时代 ， 职业教育更需要发挥好文化育人的重要作  用 ， 尤其要通过构建职业教育多元主体协同育人机  制、丰富职业教育文化育人内容、拓宽职业教育文化育人途径，不断实现文化育人的功能。

　　（一）构建职业教育多元主体协同育人机制

　　职业院校在开展特色文化育人过程中，要在深化  学校文化育人的基础上，形成校企、校地、校馆多元主  体协同育人机制 。一是推动校企协同文化育人 。产教  融合、校企合作育人是培育高素质技术技能型人才的  重要途径，故职业院校可以加大对校企文化资源的汇  聚力度，加大学校和企业之间的合作力度，鼓励企业  参与文化育人 ， 并积极打造校企文化融合育人平台， 推动校企双方在精神理念、环境建设、管理制度、行为  规范等层面实现文化深度融合。二是创新校地协同文  化育人 。政府是职业教育办学行为的引导者，故职业  院校可以通过加强学校与地方政府部门之间的文化  交流合作，和相关地方部门共同保护、共同开发和共  同利用好校园文化、红色文化、社会文化等文化资源， 从而增强文化育人的辐射作用 。 同时，也可以组织建设“ 校地文化育人新课堂”， 并在大中小学一体化建  设、共同体意识培训基地、劳动教育基地等文化育人  领域达成合作共识 。三是探索校馆合作文化育人 。红  色纪念馆、版本馆、博物馆等文化场所也是开展文化  育人工作的重要主体，故职业院校应积极主动对接学  校所在地的文化馆、博物馆、艺术馆、纪念馆等文化场所，与这些文化场所进行实践基地共建，将其纳入文  化育人活动[9]，以推动校馆共同挖掘英雄事迹、革命先  烈精神、长征精神等，进而为文化育人提供更多优质资源。

　　（二）丰富职业教育文化育人内容

　　文化资源是职业教育文化育人的重要保障。新时  代，职业院校要想推进以文化人、以文育人，就应积极  推动文化育人内容供给侧改革，从而提升文化育人吸  引力，扩大文化育人覆盖面 。一是构建特色鲜明的校  园文化 。校园是学生朝夕相处的场所，校园文化是学  校所具有的精神风貌、思维方式、价值取向和行为规  范的综合体现，通常可分为物质文化、精神文化、行为  文化、制度文化 。其能够通过潜移默化的方式对学生  的行为、思想观念等方面形成重大影响 。职业院校要  想提升文化育人质量，就要立足职业教育特色，充分  挖掘和利用校园文化的精神内涵，梳理校园文化的历  史发展脉络，建设学校特色文化，以丰富文化育人内  容体系 。 比如，广东水利电力职业技术学院就积极开  展“ 水之歌”“ 水之美”“ 水之颂”等水文化系列活动，通过打造特色校园文化活动，推动中华优秀传统文化  进校园，让学生成为弘扬中华优秀传统文化、坚定文  化自信的主体 。二是引入优秀的企业文化 。企业文化  是一个企业赖以生存和发展的精神源泉，职业院校要  积极引入企业所崇尚的创新精神、执着精神、工匠精  神等企业精神 ， 充分发挥企业文化育人的重要作用； 要积极探索以优秀的企业文化来培育高素质技术技  能型人才，通过校企共建、引企入校、实景复制等途  径，将优秀的企业文化充分融入学生培育工作，使学  生形成“德技并修”的观念和素养。三是挖掘优秀的红  色文化 。红色文化是中国特色先进文化成果，也是践  行社会主义核心价值观的重要抓手，职业院校要充分  利用现有红色遗迹、红色纪念馆、杰出革命事迹、红色  精神等红色文化资源[10]，将英雄人物、先进人物、美好  事物融入文化育人内容，并挖掘红色文化所蕴含的革  命精神和信仰力量，从而使学生领悟红色文化资源蕴  含的精神力量[11]。

　　（三）拓宽职业教育文化育人途径

　　拓宽职业教育文化育人途径，是以文化人、以文 教人的重要手段 。文化育人强调通过潜移默化的教 育手段，运用优秀的校园文化、企业文化、红色文化 等，培育出一代有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时 代青年。一是拓展校园文化育人新形式[12]。职业院校 要创新文化教育方式方法，积极探索实施融网格、文 化 、育人于 一体的校园治理新模式，探索建立集宿 舍、班级、教学楼、学院四位于一体的文化育人管理 机制，并设置师生谈心谈话室 、书香活动室、学生活 动室等文化空间，以便为学生提供学业辅导、就业指 导、思想引导、心理疏导等价值引导、思想疏导、行为 规范方面的帮助 。同时，通过校园广播、图书馆、自习 室、文化长廊等方式对校园文化进行全面的宣传，构 建“ 线上+ 线下”文化传播平台，以努力打造立体化育 人格局。二是创新企业文化育人形式。职业院校要立 足贴近产业、贴近行业、贴近企业的原则，积极探索 建立符合职业教育规律、具有鲜明特色的职业素质 培养体系，把企业文化融入文化育人过程，并搭建校 企文化互融的协同育人平台；积极探索企业文化教 育教学模式试点，即通过采用独特的企业色调对教 室和实训室进行装饰，展现企业文化，并利用企业专 用工具进行教学，营造最为接近企业工作环境的教学 氛围，以便将企业的管理、理念 、精神等企业文化引入专业教学，让学生接受企业文化的熏陶 。三是拓宽  红色文化育人渠道 。新时代，红色文化育人不再局限  于线下教学的方式，还包括线上文化育人的新渠道。 因此，职业院校要积极拓宽红色文化的线上育人渠  道，充分利用央视频、微博等多媒体平台和微信公众  号来开展红色文化传承活动，如放映红色主题电影、 微视频、纪录片，或者在央视频、微博等多媒体平台  和微信公众号上生动讲述革命历史故事。

　　四 、   结语

　　文化育人是一种以文化资源为基础，涉及多元主 体的育人方式，能够使学生在受到文化影响时形成一 种内化于心、外化于行的道德品质与行为自觉 。新时 代，要想着力推进职业教育文化育人，就要通过构建 职业教育多元主体协同育人机制、丰富职业教育文化 育人内容、拓宽职业教育文化育人途径等，用校园文 化、企业文化、红色文化等涵育时代新人，以有效实现 有时代感的文化育人，进而为国家培育出一批能为国 家立德、为人民服务的优秀青年。

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　　[2] 中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体 系建设改革的意见》[EB/OL].(2022-12-21)[2023-09-20].https://www. gov.cn/zhengce/2022-12/21/content_5732986.htm.

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