摘要 ： 文章首先分析了大学生艰苦奋斗精神培育现状，然后提出了大学生艰苦奋斗精神培育对策，包括 倡导追求艰苦奋斗精神的良好社会风尚;丰富高校艰苦奋斗精神教育的内容、形式和手段;树立勤俭节 约、艰苦奋斗的良好家风家教;等等。

　　关键词 ： 大学生;艰苦奋斗精神;刻苦钻研

　　习近平总书记在党的二十大报告中指出：“ 新时 代的伟大成就是党和人民一道拼出来、干出来、奋斗 出来的!”[1]为继续砥砺前行，坚持不懈地完成社会主 义现代化国家新征程目标，巩固脱贫攻坚成果，需要 培养出一批具备艰苦奋斗精神的大学生[2]。当前，受社 会奢靡浪费风气、互联网不良价值观等诸多因素的综 合影响，大学生艰苦奋斗精神受到一定冲击。同时，大 学生对艰苦奋斗精神的认识度、认同度和践行力度有 待提升 。弘扬和传承中国精神需要培育艰苦奋斗精 神，实现大学生德智体美劳全面发展需要培育艰苦奋 斗精神，因此，高校教育工作者需要提高大学生对艰 苦奋斗的认知，引导大学生增强对艰苦奋斗的情感认 同， 最终帮助大学生用实际行动弘扬艰苦奋斗精神， 成长为对社会有用的人才。

　　一 、 大学生艰苦奋斗精神培育现状

　　(一)问题表现

　　1.对艰苦奋斗的认识存在偏差 。艰苦奋斗精神指 物质生活领域保持勤俭节约，反对脱离实际的奢侈浪 费生活作风;精神领域保持积极进取、不畏艰难困苦 的精神状态。当代大学生很少遭遇物质短缺的窘迫，尤 其是独生子女，受到全家的高度重视，更不会存在物质 短缺。而“什么是人生的价值”“为什么要奋斗”是困扰他 们的问题 。受到互联网不良价值观的冲击，部分大学 生出现盲目追星、拜金的不良现象，长此以往，可能会 产生思想危机 。因此，准确把握不同时期艰苦奋斗精 神的时代价值，帮助大学生消除当前的思想偏差，是 当前大学生思想政治教育的重要内容[3] 。革命战争时 期，艰苦奋斗就是坚定理想、勇于牺牲;社会主义建设 时期，艰苦奋斗就是敢于拼搏、乐于奉献;改革开放时 期，艰苦奋斗意味着开拓进取、扎实苦干。习近平总书记十分重视当前大学生艰苦奋斗精神教育，强调“ 现 在，我们生活条件好了，但艰苦奋斗的精神一点都不能 少，必须坚持以俭修身、以俭兴业，坚持厉行节约、勤俭 办一切事情”[4]。艰苦奋斗的优良传统历久弥新，跨越百 年依旧是指引大学生奋进的精神品质 。然而部分大学 生面对当今社会良好的物质生活条件，认为艰苦奋斗 精神已经过时，吃好的、穿好的、用好的是理所当然的 事情。甚至有个别大学生不顾家庭条件，一味地贪图个 人享受，导致艰苦奋斗精神的缺失，形成了不正确的价 值观。

　　2.欠缺刻苦钻研的学习态度 。在学习上保持孜孜 不倦的求学态度和刻苦钻研的韧劲，是大学生对艰苦 奋斗精神最好的体现 。即要求大学生在学习上认真对 待，善于总结，敢于质疑，在长久的学习过程中不断提 高自己的知识水平和实践能力 。大学的学习看似轻 松，但若想在短短几年内练就真本事，需要有刻苦钻 研的决心和意志力。大学的课程安排较高中的课程相 对轻松，但对于自律性较差的学生而言，其学习的自觉 性和主动性明显降低，且在学习过程中缺乏合理的规 划和高效学习的方法，也缺乏刻苦钻研的韧劲 。同时， 一些大学生存在拜托同学代替签到、为应付考勤勉强 来上课但课上玩手机“人在心不在”;为应对学校考试， “ 考前突击”“ 临时抱佛脚”;为考取证书方便就业，放松 对本专业的钻研;为轻松度日，遇到专业难题存在畏难 情绪而放弃追寻答案等现象。另外，还有一些学生认同 “ 学得好不如关系硬”的消极思想，进而欠缺刻苦钻研 精神。大学生不良学习观需要艰苦奋斗精神来端正，艰 苦奋斗精神能够帮助大学生在专业知识领域厚积薄 发，未来在祖国发展的各个领域攻坚克难，助力实现创 新性发展。

　　3.过于追求安逸的生活态度。习近平总书记指出： “ 奋斗是艰辛的，艰难困苦、玉汝于成，没有艰辛就不 是真正的奋斗 …… ”[5] 。大学生需要艰苦奋斗，就像宝 剑待磨炼、梅花耐苦寒 。青年时期的艰辛磨炼有利于 一个人更好地成长，通过回顾成功人士的人生经历，大 学生可以了解到艰难岁月带给成功人士的经验是宝 贵的 。上大学对于多数学生来说意味着“远行”，离开 原来在家时的“舒适圈”，多数大学生在保持综合成绩 优异的前提下，积极参加校园提供的勤工助学岗位实 践，既充实了自身的空余时间，又赚取了生活费，缓解 了父母压力。然而也有部分大学生的思想和行为还留 在家庭“舒适圈”，不愿参与校园劳动和整理宿舍卫生 等 。其以“不挂科就行”的心态虚度大学时光，或是在 游戏的虚拟世界耗费精力，或是让一些毫无意义的事 情消耗时间 。前者走出校园后择业就业时，是各个单 位或公司竞相争取的职员;后者走出校园后择业就业 时，却因缺乏真才实学和吃苦耐劳的品质，无法找到 心仪的就业岗位。后者若是不以破釜沉舟的勇气改变 自我，就会难以在社会立足 。大学生摒弃过于追求安 逸的生活态度，奋发作为，才能为青春增添亮丽底色， 因此培养大学生艰苦奋斗精神具有十分重要的意义。

　　(二)成因分析

　　1.社会过分追求物质利益思想对大学生艰苦奋斗 精神培育产生的影响。社会过分追求物质利益思想对 大学生艰苦奋斗精神培育产生的影响，主要表现在以 下两个方面 。一是随着物质生产的极大丰富，需要刺 激消费以推动社会经济发展。随着人们的消费类型由 原来的生存型消费转变成享受型消费，大学生的消费 价值理念难免会受到过度消费的不良社会风气的影 响，滋生出攀比消费、跟风消费、超前消费等不良消费 心理 。部分大学生勤俭节约、艰苦朴素的良好品质淡 化，取而代之的是对奢侈品牌的迷恋、新款电子产品 的追求等，其对物质享受的追求远远超过自身发展需 求 。这种过分在乎物质享受的状况，势必会对大学生 艰苦奋斗精神的培育造成一定冲击。二是资本驱动下 的不良现象弱化了一些大学生的艰苦奋斗意识 。如 今，社会上很多人都处在一个浮躁的状态，普遍期望 以较短的时间成本换取较大的成果，忽略了所有的成 功都是慢慢积累而成的。如一些不良广告商利用人们 急功近利的心理做出营销广告，不去引导大学生坚持 脚踏实地、求真务实，而是让辨别能力不足的大学生 “ 走捷径”，从而使学生形成了“ 很多事情都是可以速成”的错误认知，弱化了他们的艰苦奋斗意识和精神。

　　2.高校对艰苦奋斗精神培育内容、形式和手段创 新力度不够产生的影响。高校需要将培育艰苦奋斗精 神培育作为重点内容来抓，积极更新艰苦奋斗精神培 育内容、形式和手段 。但一些高校对艰苦奋斗精神教 育内容和形式还停留在“我说你听”的时期，没有通过 形式多样的教学方式加强对大学生艰苦奋斗精神的 教育 。第一课堂教师通常采用“我说你听”的方式，存 在师生互动不足的问题。虽然能为大学生“灌输”一些 艰苦奋斗的知识，但若没有及时检验和巩固大学生学 习的效果，便会突显出师生互动的单向性和“填鸭式 ” 教学的问题 。即使有的课程实施了艰苦奋斗主题的翻 转课堂教学模式 ， 实现了让大学生来讲的课堂模式 ， 但因缺少教师细致和有针对性的引导及学生课后行 为实践的及时检验，使得培育效果欠佳 。第二课堂的 艰苦奋斗精神教育方式，存在教育形式落后、教育案 例不够鲜活、不能引起大学生的兴趣和重视等问题 ， 导致教育效果甚微 。甚至在有些高校，艰苦奋斗精神 教育常常被忽视，它们认为当今时代艰苦奋斗精神已 不是教育重点，导致大学生对艰苦奋斗精神既缺少正 确的认知，更缺乏正确的行为;弘扬艰苦奋斗精神的 活动有限、形式单一，难以吸引大学生的兴趣，激起大 学生的情感共鸣，导致艰苦奋斗精神缺乏、艰苦奋斗 动力不足的大学生难以得到强化训练的机会。

　　3.家长缺乏勤俭节约思想对大学生艰苦奋斗精神 培育产生的影响。“家长是孩子的第一任老师”，他们 平时的言行对孩子起着重要示范作用，在无形中影响 着孩子的一举一动[6]。家庭教育中勤俭节约、吃苦耐劳 理念的淡化或缺席，会严重影响大学生艰苦奋斗精神 的发展。一些大学生是家中独子，父母对其过度溺爱， 这对于其不良习惯矫正非常不利。高校食堂里大学生 存在餐饮浪费现象，部分原因是大学生未曾体验过种 植粮食的辛苦 ， 只知道在超市采买食品轻松便易，因 此不珍惜餐桌上的一汤一饭 。关于餐食浪费，无论是 在家还是在校，大学生只在乎自己的饮食喜好，依据 “ 好吃就多吃，不好吃就不吃”的态度对待饭食，长此 以往，便会形成餐饮浪费的坏习惯，缺少勤俭节俭意 识 。 由于孩子受到祖辈父母的过度保护，因而淡化了 对其艰苦奋斗精神的教育。部分大学生的祖辈父母经 历过物质短缺的日子 ， 加上宠爱孙辈是人之常情，导 致其在生活作风上缺乏勤俭节约和吃苦耐劳的优秀 品质。有些家长在职场上没有发挥出爱岗敬业的优秀品质，表现出常常抱怨、迟到早退等不良现象;家庭中 有成员存在好吃懒做、无责任意识等不良生活习性， 未起到良好的示范作用，孩子在其影响下就很难养成 艰苦奋斗精神 。由于部分家长存在过分追求物质利益 的思想，导致部分大学生存在享乐主义思想，这会对 大学生艰苦奋斗精神的培育产生非常不利的影响。

　　4.自我教育能力和水平不高对大学生艰苦奋斗精 神教育产生的影响 。自我教育能力水平不高对大学生 艰苦奋斗精神教育产生的影响主要表现在：大学生对 艰苦奋斗精神自我教育的积极性不足。当代大学生的 一切费用都由父母支付，在能满足日常餐饮费用的前 提下，还能支持休闲娱乐的花费 。其中家庭经济紧张 的大学生在国家政策的支持下能够申请到助学贷款 和助学金，以满足日常生活所需。大学毕业时，在高校 和企业提供的招聘会和报考平台上，其也能找到心仪 的岗位 。大学生在学习上享受着较为便利的条件，在 生活就业上也拥有较为广阔的平台。与早期大学生缴 费困难的窘境相比，如今的大学生学习和生活条件优 渥，故对艰苦奋斗提不起兴趣 。同时，大学生还未体验 到艰苦奋斗精神带来的获得感和愉悦感。大学生因追 求安逸的思想和部分活动存在不合理规则，常常抵触 体育锻炼和体力劳动，从而无法以积极的情感支撑体 验到艰苦奋斗精神带来的愉悦感 。另外，还有一些大 学生缺乏培育艰苦奋斗精神的主体意识，其习惯依赖 家长和教师的课业安排，未曾领会到自主学习的重要 性，以致不能进行正确的自我认知、自我分析和自我评 价，在自我调控中缺乏拼搏进取的人生态度和敢于担 当的责任意识。

　　二 、 大学生艰苦奋斗精神培育对策

　　(一)倡导追求艰苦奋斗精神的良好社会风尚

　　社会风尚会潜移默化地影响人们的思想和行为[7]。 在全社会大力弘扬艰苦奋斗精神，营造全员艰苦创业 的良好氛围，不仅能激发大众的奋进斗志，也有利于 培养大学生艰苦奋斗精神。倡导追求艰苦奋斗精神的 社会风尚，可从以下两个方面着手。一方面，需要加强 舆论的宣传引导作用。新闻媒体在秉持真实客观原则 的基础上，可通过宣传榜样人物事迹、出版书籍和发 表文章、拍摄海报和电影等方式，全方位、立体化地传 播艰苦奋斗精神 。同时，引导广告商、商家等在谋取自 身发展利益的同时积极承担社会舆论引导责任，使其 充分利用自身便利条件，熏陶受众自觉追求和践行艰 苦奋斗精神 。大学生群体深度参与互联网短视频平 台，故而社会各界要加强对不良短视频的误导作用的重视程度，并加大互联网监管力度，借助互联网短视 频平台弘扬社会主义核心价值观，广泛参与艰苦奋斗 精神的宣传活动，积极成为宣传主流价值观的重要助 力。另一方面，加强教育场馆和基地建设。社会各界要 积极提供艰苦奋斗精神的教育场所，同时高校可结合 重大纪念日和事件，以艰苦奋斗精神、爱国主义精神 等为主题组织专题活动，吸引大学生参与 。各类教育 场馆和基地建设要以优质的内容、先进的设备、丰富 的形式，将艰苦奋斗精神与场馆基地的主题结合起来， 吸引学生深入学习历史背景、熟悉历史人物、感悟人 物精神等 。如此，使大学生既从中汲取宝贵的精神力 量，又为其坚定艰苦奋斗精神信念增添平台。

　　(二)丰富高校艰苦奋斗精神教育的内容 、形式 和手段

　　部分高校艰苦奋斗精神教育的内容、形式和手段 陈旧，不利于培育大学生艰苦奋斗精神。高校要想丰富 艰苦奋斗精神教育的内容、形式和手段，可从以下两个 方面着手。一方面，需要在思想政治教育理论课堂上充 分利用互联网资源 。教师要根据教育目标、教育内容 等，结合实时热点选择优质互联网教学资源，做到常教 常新。另外，学校第二课堂还可以利用互联网大数据技 术，在保护学生隐私的前提下，通过分析大学生在校 消费情况、接受快递情况、图书馆座位约座情况等，为 大学生艰苦奋斗精神现状精准画像。借助以上日常动 态数据的监管，高校可以此为依据针对大学生实时增 添艰苦奋斗精神主题讲座、校园活动等。另一方面，艰 苦奋斗精神不是一朝一夕就能培养成的，而是一个长 期的教育过程 。高校要将艰苦奋斗精神第一课堂教学 实践、艰苦奋斗精神校内第二课堂实践、艰苦奋斗精神 校外实践三者有机结合，打造常态化课堂实践活动，培 养学生艰苦奋斗习惯。同时，各类专业课教师要在课堂 中加入艰苦奋斗精神教育内容。例如，自然科学专业教 师在讲授像李四光、袁隆平等科学家的理念观点时，可 介绍他们的艰苦奋斗历程，激励大学生在未来的人生 中披荆斩棘、勇往直前 。在常态化课堂实践活动中，教 师应依据学生主体“知、情、意”三个心理要素之间不间 断地调试的运动规律，设计教学活动，促使师生广泛及 时地交流互动，及时反馈课堂效果，进而推动大学生艰 苦奋斗精神的培育和践行。如此，推进实践活动的常态 化， 可让大学生在一系列的实践活动中养成拼搏奋进 的人生态度。

　　(三)树立勤俭节约、艰苦奋斗的良好家风家教

　　将培育勤俭节约、艰苦奋斗精神融入家庭教育，家庭成员长时间地身体力行，凝汇成具有鲜明特色的家 庭作风，使得一代代家庭成员传承弘扬，慢慢形成一 股精神力量，成为家族的良好家风家教，有利于大学 生系好人生的“第一粒纽扣”。习近平总书记在会见第 一届全国文明家庭代表时指出：“家风好，就能家道兴 盛、和顺美满;家风差，难免殃及子孙、贻害社会。”[8]事 实证明确实如此，家风的好坏影响着每一位家庭成员 的道德素质 。勤俭节约、艰苦奋斗的家风不是一蹴而 就的，可从以下两个方面着手加以培养。一方面，需要 家长转变教育理念，改变帮子女包揽 一切的宠溺思 想。具体而言，家长要帮子女改掉好逸恶劳、懒散不前 的毛病，培养其生活自理能力、学习自主意识、遇事自 主处理能力，并充分尊重子女的发展需要，为子女提 供一片广阔的天地。另一方面，需要家长以身作则，成 为子女的榜样 。家长的言传身教往往比说教更有效 果，家长在生活上不浪费、不奢靡，工作上每日有目 标、有努力，子女自然看在眼里，记在心里 。倘若家长 只是在口头上教育子女，实际言不符实，只会增加子 女对艰苦奋斗精神家庭教育的疑惑，使得家风家教的 成效大打折扣 。如此，家长以艰苦奋斗的家风带动子 女，共同营造互敬互爱的家庭生态，就能实现双向促 进的效果。

　　( 四)提升大学生艰苦奋斗精神自我教育能力和 水平

　　对大学生而言，提升其艰苦奋斗精神自我教育能 力，既能够使其主动地接受和配合教育者开展教育活 动，完成教学任务，又能使其根据自己的个人意愿有 选择地接受教育者带来的影响。充分发挥大学生自我 教育的主动性，能够调动大学生对艰苦奋斗精神发扬 和传承的积极性。要想促进大学生开展艰苦奋斗精神 自我教育，可从以下两个方面着手。一方面，需要积极 的情感支撑大学生践行艰苦奋斗精神 。借此，使学生 敢于在艰难困苦的环境中历练自己，并为自己争取历 练机会[9] 。比如，积极发挥竞赛活动获奖带给大学生的 正向激励作用，鼓励大学生积极参与竞赛活动，依据 竞赛的奖惩规则，凭借个人或团体的努力奋斗，突破 困难，争取到荣誉或奖励，这样带来的获得感和荣誉 感会增强其继续坚持艰苦奋斗的信心 。另一方面，需 要坚持自省自律的决心支撑大学生践行艰苦奋斗精 神。“三人行，必有我师焉。”这强调要发挥朋辈之间的 隐性激励作用 。大学生日常和同学、朋友完成小组任 务或参加团体活动时，每个成员推进小组任务进度或 活动实施进度时发挥的能量和光彩，是激励大学生自省的契机，对此，教师要多加利用 。另外，大学生进入 大学校园后，大学教师不似高中教师那般时时督促学 生学业，对此，需要大学生主动为自己安排学习内容、 学习计划等，做到自主管理、自我监督，时时自律 。如 此 ， 大学生以积极主动的态度和自省自律的决心，提 升自我教育的能力和水平，就能促使艰苦奋斗精神培 育取得良好的效果。

　　三 、 结语

　　艰苦奋斗精神根植于中华优秀传统文化的土壤， 以与时俱进的优秀品质催人奋进。为培养大学生奋发 向上、自强不息的世界观和人生观，高校需要积极地 对大学生艰苦奋斗精神加以培育，如改善大学生不正 确的认知和不端正的学习生活态度，要求大学生立足 当下实际条件，将自身生活支出和消费控制在合理的 限度内，凭借自身努力改变现有的状况，实现自我价 值和社会价值的统一[10]。换言之，大学生积极培育艰苦 奋斗精神并将其作为自身的理想信念和精神风貌，既 能够继承和发扬中华民族的历史，又能够为国家、社 会和人民做贡献。

参考文献 ：

　　[1] 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义 现代化国家而团结奋斗:在中国共产党第二十次全国代表大会上 的报告[N].人民日报,2022-10-26(1).

　　[2] 文大稷,陶鹏飞.新时代大学生艰苦奋斗精神培育探微[J].学校党 建与思想教育,2020(23):52-54.

　　[3] 黄小元.新时代大学生艰苦奋斗精神教育研究[D].哈尔滨:东北 林业大学,2021.

　　[4] 习近平在中央党校(国家行政学院)中青年干部培训班开班式上 发表重要讲话[EB/OL].(2021-03-01)[2023-03-01].http://www.xinhua- net.com/politics/2021-03/01/c_1127154621.htm.

　　[5] 习近平:在 2018 年春节团拜会上的讲话[EB/OL].(2018-02-14) [2023-03-01].http://www.xinhuanet.com/politics/2018-02/14/c_11224- 19716.htm.

　　[6] 李心依.当代大学生艰苦奋斗精神教育存在的问题、成因及对策 研究[D].武汉:华中师范大学,2021.

　　[7] 张莹 .大学生艰苦奋斗精神培育研究[D].大连:辽宁师范大学 , 2022.

　　[8] 习近平在会见第一届全国文明家庭代表时的讲话[N].人民日报, 2016-12-16(2).

　　[9] 陈士玉,毛荣. 以艰苦奋斗精神推进大学生践行社会主义核心价 值观研究[J].黑河学刊,2019(2):159-160.

　　[10] 赵晓霞.新时代大学生的艰苦奋斗精神及其培育路径探究[J]. 山东广播电视大学学报,2021(1):69-72.