[摘要]党史教育是青少年思想道德建设的重要组成部分，对于培养他们的爱国情怀、坚定理想信念具有重要意义。将党史教育融入中小学思政课教学中，不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，也有助于培养学生的历史观念和国家观念。然而，当前在实际操作中还存在一些问题，如融合方式单一、师资力量不足等，这些问题都需要我们进一步研究和解决。本文旨在探讨如何更好地将党史教育融入中小学思政课教学中，以提高教育质量和效果。

　　[关键词]党史教育；中小学；思政课；融合方式

　　党史教育是培养青少年爱国主义精神、社会主义核心价值观的重要途径。然而，目前党史教育在中小学阶段尚未得到充分重视和深入研究。中小学生正处于价值观形成的关键时期，如果在这一阶段未能给予他们科学的教育和引导，可能会导致学生形成错误的价值观。因此，将党史教育融入中小学思政课教学中具有重要意义。通过党史教育，可以帮助学生正确认知历史，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，为未来的发展奠定坚实基础。

　　一、党史教育融入中小学思政课教学的意义

　　（一）有利于坚定学生的理想信念

　　中小学生受到年龄的限制，对世界的认知相对有限，自身的心智还不够成熟，容易受到各种不良社会思潮的影响，如不及时引导，往往会影响中小学生的身心健康发展。此时正是中小学生形成正确的世界观、人生观、价值观的关键阶段，所以将党史教育融入中小学思政课教学中，对坚定学生理想信念是有重要意义的。

　　坚定的理想信念是支撑学生努力学习、不断进取，最终取得成功的重要前提，所谓理想就是中小学生人生的方向和发展的目标，而信念则是决定中小学生能够完成这一人生理想的关键。在思政课教学中有效地融入党史教育，可以让中小学生通过对党史的了解，认识到中国共产党之所以能够带领中国人民走到今天，取得伟大的成就，正是因为具备坚定的理想信念，让中小学生能够认识到具备坚定的理想信念的重要性，从而在自身的学习与成长中也能够形成正确的理想信念，努力成为一名合格的社会主义建设者和接班人。

　　（二）有利于帮助学生形成正确的历史观

　　中小学生对于党史的了解与认知相对较少，大部分小学生更是对党史知识了解不多，在有关党史方面的问题上也缺乏思辨能力，在多元思潮冲击的当今社会中，中小学生比较容易受到一些不良思潮的影响。在中小学思政课教学中融入党史教育，可以帮助中小学生系统、全面地了解党的历史，使中小学生能够逐渐形成良好的思辨能力，帮助中小学生形成正确的历史观。

　　（三）有利于促进思政课教学改革提升教学质量

　　随着立德树人理念的深入落实，中小学校在思政课教学改革方面给予了较高的重视，构建以学生发展为核心、以学生需求为根本、以学生兴趣特点为基础的思政课堂是中小学生思政课教学改革的主要方向，真正做到让思政课教学服务于中小学生的学习与成长，让立德树人理念得以深入落实。但在以往的中小学思政课教学中，理论灌输教学模式严重影响着育人效果，通过将党史教育融入中小学思政课教学中，教师通过围绕学生的学习发展需求，以及学生的兴趣特点等，选择合适的党史故事、英雄故事等融入思政课教学中，让思政课教学内容更加具有吸引力和感染力，激发学生的思政课学习兴趣。同时在党史教育融入下让中小学思政课教学中增添了很多实践教学环节，比如到红色基地进行实践考察、参观等，组织开展多元化的党史学习活动等，有效推进了中小学思政课教学的改革发展。

　　二、党史教育融入中小学思政课教学中存在的问题

　　（一）对党史教育融入思政课教学的重视度不够

　　思政课教学是落实党史教育的重要途径，但是从目前中小学思政课教学的情况来看，一些思政课教师缺乏对党史教育融入的重视度，主要是因为思政课教师对党史教育的相关内容以及党史教育融入思政课教学的重要性认知不够。因此，中小学思政教师需要转变教学理念，对党史教育融入的必要性和重要性有准确认知，加大对党史教育在思政课教学中融入的研究。

　　（二）党史教育与教学内容缺乏融合

　　将党史教育融入中小学思政课教学中是指在中小学原有的思政课程体系中，围绕思政课教学内容以及教学目标，合理进行党史教育的融合与渗透，让学生在学习思政课内容的同时逐渐了解党史内容。但是，目前中小学思政课教学中党史教育的融入存在与思政课教学内容分离的问题，部分思政教师只是在思政课教学的过程中利用一部分时间专门对学生进行党史教育，这样往往就会出现思政课变成了历史课的现象，影响了思政课教学的效果。而这一问题产生的原因在于中小学思政教师缺少对思政课教学内容的深入研究，未能从教学内容中挖掘出党史教育元素，从而找到党史教育与思政课教学有机融合的切入点。

　　（三）融合方式相对单一

　　中小学思政课教学中融入党史教育是为了发挥党史教育的积极作用，培养学生坚定的理想信念以及正确的历史观，帮助学生形成正确的人生观和价值观，而要想达到这些教育效果，需要学生对党史学习有较高的兴趣，从目前中小学思政课教学中的党史教育开展情况来看，多数思政教师采用的党史教育融入方式为理论灌输方式，也就是在思政课教学中给学生灌输相应的历史知识以及革命精神等，在思政课教学内容的基础上补充的党史教育内容也多是以文字的形式存在，比如历史著作等，形式比较单一、内容比较枯燥，这往往让中小学生很难产生对党史学习的兴趣，影响了党史教育在思政课教学中融入的效果。

　　（四）未能构建健全的中小学合力育人机制

　　目前我国中小学思政课教学改革中也在向着学科融合的方向发展，思政课教学已经在各个学科中得到渗透，党史教育也是如此，应该发挥多学科合力教育的作用，同时也要构建健全的中小学合力育人机制，从而能够科学系统地进行党史教育在思政课教学中的融入，随着学生的不断学习与成长，不断调整党史教育融入的内容与方式，以此实现提高党史教育融入思政课教学的育人效果。但是目前中小学在基于思政课教学的党史教育发展中，并没有形成良好的育人合力，育人资源未能得到充分共享，中小学教育缺乏有效衔接等，这将会影响最终的育人质量。

　　（五）教师的专业素养有待提升

　　在中小学思政课教学中融入党史教育，是思政课教学改革的一项重要举措，也对中小学思政教师的专业素养及综合能力提出了更高的要求，教师要想让党史教育在教学中得到充分融合，并且能够发挥好党史教育应有的育人效果，就需要自身具备扎实的党史理论基础，并具备较高的党史文化素养，能够给学生从多角度、多渠道进行思政课教学中的党史教育渗透。然而，现阶段一些中小学思政教师在专业素养上还未达到要求，还需要进行专业的培训，提升专业素养，保障党史教育在中小学思政课教学中得到有效融合。

　　三、党史教育融入中小学思政课教学的具体实施策略

　　（一）加大对党史教育融入思政课教学的重视度

　　中小学要将党史教育作为重点教育项目，并加大对党史教育融入思政课教学重视，才能确保党史教育融入思政课教学的工作得以顺利开展。一方面，中小学校管理者要认真了解教育部门提出的有关党史教育融入思政课教学方面的政策和指导意见，并深入了解党史教育的相关内容以及党史教育融入思政课教学对于学生学习与发展的重要价值。这样才能从思想认知层面给予党史教育的融入以足够的重视和支持。另一方面，学校要积极组织思政教师共同研究党史教育的内容以及教育的目标，并结合思政课教学的内容及教学目标分析党史教育融入思政课教学的可行性，这样有利于帮助思政教师找到二者融合的关键点。通过两方面的重视，可以为党史教育在思政课教学中的融入提供保障，也有利于保证教育效果。

　　（二）深入挖掘教学内容中的党史教育元素

　　深入挖掘思政课教学内容中的党史教育元素，可以为党史教育的融入找到切入口，让党史教育可以与思政课教学紧密关联，并在党史教育的融入下进一步提升思政课教学的效果。中小学思政教师要注重在备课阶段对教学内容的深入研究，在教学内容中找准党史教育融入的切入口后，结合思政课教学目标制定合理的党史教育目标，在课堂教学的过程中，不仅要科学地选择党史知识、英雄事迹等融入思政课教学，既丰富了思政课教学内容，又让党史教育达到了应有的育人效果。

　　例如：在进行有关“凝聚价值追求”的思政课教学中，教师首先要了解本节课的教学目标是为了让学生能够通过课程内容学习，体会中华民族精神的深刻内涵及其作用，从而能够构筑中国价值的意义。与此同时，使学生能够通过实际行动弘扬民族精神，践行社会主义核心价值观。然后教师要挖掘其中蕴含的党史教育元素，并将相关的党史教育素材融入课程内容中，比如，在教学中给学生播放湖南长沙千里送袁隆平的有关视频，通过给学生讲解袁隆平和吴孟超两位院士的先进事迹，让学生了解什么是中国脊梁，使学生认识与了解民族精神的重要性。此外，借助有关井冈山精神、雷锋精神以及脱贫攻坚精神等的党史素材，让学生能够从我做起、从小事做起，积极践行社会主义核心价值观以及弘扬优秀的民族精神。

　　（三）创新与丰富党史教育融合方式

　　传统的以理论灌输与文字讲述的方式进行党史教育与思政课教学的融合，很难激发学生对党史的学习兴趣，会大大降低党史教育的效果。中小学思政教师要注重对党史教育融合方式的创新，采用多元化的融合方式，提高党史教育融合的趣味性、互动性与实践性，这样既能够提高党史教育的效果，也能够创新思政课教学的方法，解决传统中小学思政课教学方法单一的问题。

　　例如，在进行有关“改革开放”的思政课教学过程中，教师可以带领学生到当地相关的陈列馆或者主题馆中进行参观体验，如果在当地没有合适的场馆，思政教师也可以利用互联网给学生提供相应的线上资源，让学生一边观看一边自主学习思政课内容，使学生能够借助党史教育内容的融入，深入了解我国改革开放的发展历程，感悟其中的不易。教师还可以组织学生进行参观体验后的感受分享。此外，教师还可以结合思政课教学内容以及党史教育的相关要求，定期组织学生开展多元化的实践活动，比如走访调查活动、校园文艺汇演活动、场馆志愿者活动等等，这些都可以作为党史教育融入思政课教学的方式，丰富学生的学习体验，让学生逐渐对党史学习产生兴趣。

　　（四）构建健全的中小学合力育人机制

　　结合目前我国教育教学中构建“全员、全程、全方位”思政教育理念的相关要求，在中小学思政课教学中融入党史教育要构建健全的合力育人机制，一方面，要对教学体系进行优化，结合各学科的教学目标以及教学内容特点，研究党史教育在其中融入的方法和切入口。

　　比如在语文教学内容中挖掘思政教育元素与党史教育元素，对教学内容进行优化和调整，确保基于思政课教学的党史教育能够在语文学科教学中深入落实。在其他学科的教学中也是如此，需要思政教师与各学科教师共同研究党史教育融入的方法和策略，构成育人合力。另一方面，小学、初中、政府部门、社区以及家庭等要形成良好的育人合力，进行党史教育资源的整合与共享，形成良好的红色育人生态圈，为党史教育在思政课教学中的融入提供资源保障。

　　（五）提升教师的专业素养

　　中小学思政教师自身的专业素养是影响党史教育在思政课教学中融入的重要因素，在进行融合教学的研究与创新的过程中，需要中小学校加大对思政教学的培养力度。

　　一方面，要提高思政教师“教”的专业素养，比如要通过有效的培养途径提升思政教师的创新能力，能够不断创新党史教育融合方法，创新教学形式，能够合理引入党史典例以及创建真实的党史教育情境，来提高党史教育在思政课教学中的教育效果。

　　另一方面，要提高思政教师“学”的专业素养，要培养思政教师自主学习的意识，使其能够积极学习党史知识，深入了解党史文化，提升自身的党史素养，有扎实的党史理论基础，才能保障在思政课教学中，根据教学内容与教学目标科学地选择党史典例进行融合。

　　综上所述，中小学教育阶段是学生形成远大理想、树立正确价值观念的关键时期，思政课教学中融入党史教育可以让学生正确认知历史、增强学生的国家意识与民族意识，同时也能够让学生从小听党话、跟党走，在党的带领下茁壮成长。因此，中小学思政课教师需要加大对党史教育在课程教学中融入的重视度，并在教学的过程中深入挖掘教学内容中的党史教育元素，准确进行党史教育的切入，与此同时，不断创新与丰富党史教育融入的方式，激发学生对党史学习的热情。

　　参考文献：

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