摘要：文章首先阐述了高职院校学生道路自信培育的必要性，然后分析了高职院校学生道路自信的现状，最 后论述了高职院校学生道路自信的培育路径，包括充分发挥思想政治理论课作用、营造学生坚定道路自信 的良好环境、拓宽学生坚定道路自信的实践途径。

　　关键词：道路自信,高职院校,思想政治教育

　　道路就是方向，道路就是旗帜，道路决定命运。实 践证明，走中国特色社会主义道路，中国取得了举世 瞩目的发展成就。中国特色社会主义道路是中国共产 党带领中国人民找到的一条符合中国国情与经过实 践检验的道路 。在新时代背景下，中国发展面临着更 多的机遇与挑战，更应坚定不移地走中国特色社会主 义道路，进一步坚定道路自信。

　　高职院校学生是家庭的希望， 是国家的未来，是 推动社会主义建设、实现中国式现代化的重要力量[1]。 高职院校学生接受思政教育的水平不仅直接影响着 个人发展，也关系到社会的和谐进步与国家的长治久 安 。习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校 培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根 本问题[2]。结合学校思想政治教育工作，对学生开展道 路自信教育， 将道路自信教育融入学校育人全过程， 进一步坚定学生道路自信，是新时代高职院校思想政 治教育工作的应有之义。

　　一、高职院校学生道路自信培育的必要性

　　在中国特色社会主义进入新时代这一背景下，促 使学生坚定道路自信是高职院校思想政治教育的核 心内容和重点工作，具有一定的理论与实践意义 。因 为这不仅符合时代的呼唤 ， 也能满足学生的发展需 要，更是党执政兴国的必然要求。

　　(一)高职院校学生坚定道路自信是新时代背景下的呼唤

　　党的十八大以来，中国发展取得了举世瞩目的伟 大成就 ， 党中央带领全国各族人民打赢脱贫攻坚战， 实现了全面建成小康社会这一党对人民的庄严承诺。 站在新起点上，进一步推进中国特色社会主义事业发 展更加需要有新作为、有坚定信念的新一代青年砥砺奋进 。时代呼唤英才，高职院校学生作为未来社会发 展的中坚力量和中国特色社会主义事业的实践主体， 在国家发展处于复杂转型阶段之时，在国家发展面临 更加错综复杂的矛盾之时，应该进一步加深对中国特 色社会主义道路的认知，进一步增进对国情、社情、民 情的了解 。其要深入学习贯彻党的二十大精神，弄清 近年来我国取得一系列发展成就的根本原因，领会走 中国特色社会主义道路的必然性;准确掌握新时代十 年的伟大变革与新时代新征程的使命任务，树立正确 的理想信念;要在学习与实践中不断提升自身能力， 成为有理想、有抱负、有担当、能奋斗的新时代优秀青 年;要将自身发展与时代呼唤结合起来，在实现个人 理想目标的过程中，推动社会进步，从而为实现中国 式现代化提供坚实有力的能力支撑与人才支持。

　　(二)高职院校学生坚定道路自信是自身发展的需要

　　高职院校学生正处于世界观、人生观、价值观塑 造的关键时期， 在此阶段学生的自主意识明显增强， 但与成年人相比，思想上仍不成熟，与本科生相比，在 学习成长氛围和自身综合素质方面也有所不足，易被 周围环境和社会思潮所影响 。因此，高职院校需要认 真抓好思政教育， 帮助学生形成正确的理想信念，使 其加深对中国特色社会主义道路的认知与认同，从而 坚定道路自信。

　　高职院校学生在形成价值观念的过程中面临诸 多挑战与困难，部分学生仍然缺乏统一的价值观念与 价值体系 。一方面，随着我国社会主义市场经济的发 展，利益分配方式发生重大调整，由此导致社会生产、 生活方式也发生了重大转变，物质主义、功利主义和消费主义等一系列观念影响着学生的价值观念形成，学生思想观念的差异性不断加大，价值取向的个体性 不断显现。另一方面，新媒体技术的不断发展，使得各 种社会思潮在互联网上广泛传播，而信息茧房效应又 使得学生在互联网上接受海量信息的同时容易被不 良信息影响。换言之，高职院校学生思想不够成熟，三 观不够牢固，容易受网络上各种信息的影响，从而出 现信念动摇等现象 。同时，高职院校学生在知识结构、 逻辑思维、学习习惯等方面存在一定差距，部分学生 对中国特色社会主义道路认知不足，对思政相关概念 理解不深，对很多知识概念没有形成系统性、体系性 的认知框架，这对其正确价值观念的塑造产生了不利影响。

　　而道路自信作为一种政治观、价值观，在高职院 校学生成长过程中能起到一定的激励效果。通过开展 道路自信教育，能使学生加深对中国特色社会主义道 路的认知，树立正确的理想信念，抵御各种思潮的负 面影响 。 同时，能够帮助学生在明确个人信念和人生 目标的前提下 ， 鼓励学生努力学习专业与文化知识， 提升政治觉悟和综合素质，帮助学生成为一名勇于承 担社会责任的有为青年。道路自信教育的实施还能够 帮助部分原生家庭不和谐的学生，通过价值观教育与 激励，塑造更为全面的人格，增强树立人生目标的信 心与决心，让学生将个人的发展同时代的需要、社会 的期待、国家的发展目标结合起来，成为推动社会进 步 ， 实现个人价值与社会价值相统一的有为青年，从 而为中国特色社会主义道路的不断开拓与创新贡献出一份力量。

　　(三)高职院校学生坚定道路自信是党执政兴国的必然要求

　　坚定道路自信就是坚定理想信念 ， 坚守初心使 命。道路自信为高职院校学生补足共产党人精神之钙 提供了有力保证 。中国共产党在执政兴国的过程中， 不仅注重经济发展与民生建设 ， 也重视精神文明建 设。习近平总书记强调，能否做好意识形态工作，事关 党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力 和向心力[3]。因此，党在意识形态领域要牢牢把握住主 动权 。当前，中国发展过程中面临的国际竞争日益激 烈，党执政兴国过程中也面临着一系列思想层面的问 题。而道路自信培育作为意识形态领域建设的重要组 成部分，对于党应对在意识形态领域的斗争和实现社 会主义各项事业的发展能起到重要的积极作用。高职院校学生是互联网用户的重要组成部分，使用网络频 率较高 。坚定道路自信，一方面有助于学生保持清醒 的头脑，面对社会热点问题和舆情能具有全面视野和 辩证思维，更加准确地认识到意识形态领域的各类挑 战，从而帮助学生进一步凝聚思想，使其更加自觉地 拥护党的领导。另一方面也有助于学生在网络上积极 参与网络治理，为营造风清气正的互联网生态，为党 把握网络意识形态领域的领导权贡献出青年力量。

　　二、高职院校学生道路自信的现状

　　中国特色社会主义道路的形成有着特定的历史 依据、理论依据和现实依据[4] 。它区别于其他发展模 式，是在中国共产党带领中国人民在不断实践中逐步 探索出的符合中国国情的发展道路，有着鲜明的中国 特色，体现了中华优秀传统文化 。因此，高职院校学生 在接受各类教育的过程中，于潜移默化中对这条道路 有着大体上的认知和总体上的学习。为了进一步做好 道路自信教育工作，高职院校应对学生坚定道路自信 的积极表现与客观上存在的一些不足进行分析，准确 把握学生坚定道路自信的现状，从而有针对性地提出 进一步促进学生坚定道路自信的措施与方法。

　　(一)高职院校学生坚定道路自信的积极表现

　　党的十八大以来， 党中央高度重视高校思想政 治教育工作， 对高校思想政治教育工作提出了一 系 列新要求 。习近平总书记明确指出：“ 培养社会主义 建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级 各类学校的共同使命。”[5]各地深入贯彻新时代党的 教育方针，通过完善顶层设计、加大专项投入、优化 人才培养模式、拓展思想政治教育边界等形式，使高 职院校思想政治教育水平与学生思想政治素质得到 提升， 为进一步增强高职院校学生道路自信打下坚 实的制度基础 。加之近年来，人民群众物质、精神生 活得到改善 ， 这使得从制度到社会整体环境都为高 职院校学生坚定道路自信提供了有利的条件 。在这 一背景下 ， 高职院校学生坚定道路自信有了很多积 极表现，具体如下：学生在成长过程中会充分关注到 国家的发展与进步 ， 也会积极地了解中国特色社会 主义道路的相关内容;学生会通过调查、访问、考查 等方式领会我国治国理政的新理念 、新思想与新战 略，强化自身的政治信念;学生坚信党的方针政策、 坚信党的领导 ， 会将自身的发展同国家强盛和民族 复兴紧密地融合在一起 ， 自觉肩负起新时代青年的历史使命 ， 提高服务国家发展战略和区域发展的责 任担当意识。

　　(二)高职院校学生坚定道路自信的不足

　　高职院校学生对中国特色社会主义有着基本认 知，也普遍对这条使中国发展取得历史性成就的道路 感到认同。然而当部分高职院校学生面对激烈的社会 竞争，遭遇发展的坎坷时，有时也会将个人问题归结 于社会原因 。 同时，部分学生会将社会个别问题认知 为普遍现象，由此反映出的是部分学生缺乏一定的理 论基础，对中国特色社会主义理论体系掌握得不够到 位 。面对错综复杂的现实社会，在没有较为全面系统 地掌握理论体系的情况下，他们容易将个别理论教条 化，分析问题时也容易走向极端化，从而对坚持走中 国特色社会主义道路产生动摇 。另外，部分学生缺乏 社会实践，对中国特色社会主义道路认知不够，道路 自信不足。

　　从当前的现实情况来看，部分高职院校学生坚定 道路自信的不足主要体现在三个方面：其一，对将国家 的高度认同感转化为学习专业理论知识和技能知识的 动力较小;其二，对国家的大政方针政策及党的最新理 论成果了解较少;其三，思想意识与中国特色社会主义 发展的方向不一致，政治观念相对弱化，这些表现会对 高职院校学生的成长发展造成不利影响。

　　三、高职院校学生道路自信的培育路径

　　推动高职院校学生坚定道路自信要以学生为主 体，以学校为主阵地，并针对学生道路自信的不足，发 挥协同育人作用 。 同时，要注重营造有利于学生坚定 道路自信的外部环境，拓宽学生坚定道路自信的实践 路径 。下面，笔者有针对性地提出进一步坚定高职院 校学生道路自信的路径。

　　(一)充分发挥思想政治理论课作用

　　思政课是高职院校学生系统性学习政治理论，认 知中国特色社会主义道路的主要渠道。思政课堂是帮 助学生形成正确观念，树立理想信念的主要场所 。对 此，教师要充分发挥思政课作用，推动党的二十大精 神进课堂、进学生头脑;要将道路自信教育充分融入 习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传教育，进 一步提升学生对当代中国指导思想的认知与认同，帮 助学生准确把握与领会最新理论成果的深厚内涵和 精髓要义，从而进一步坚定学生道路自信。

　　同时，教师要切实改进思政课的授课技巧，提升思政课的教学质量与趣味性 。高职院校学生对课本 中的理论知识缺乏一定的学习兴趣， 教师仅仅依靠 “ 灌输性”教学无法吸引学生兴趣，达不到课程教学的 预期目标，对此，教师要将“ 灌输性”教学与启发式教 育相结合，采用案例教学法、实践教学法等方式，提 高学生的课堂参与度 ， 充分调动学生的学习积极性。 教师在理论教育的基础上，可引导学生进行发散式的 思考和讨论，让学生在对社会案例充分分析、对时政 知识及时掌握的基础上进行讨论 ， 并加以指导和解 答 。教师要对中国特色社会主义道路形成的历史依 据、理论依据和现实依据进行充分的讲解与阐释，用 中国特色社会主义道路的实践性与科学性增强学生 道路自信[6]。

　　另外，要注重思政课教师综合素质的培养，加强 思政教师队伍建设。习近平总书记指出：“扎实的知识 功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学 方法是教师的基本素质。” [7]思政课教师不仅承担着 传授知识的重任， 还是学生树立理想信念的引路人。 教师的育人能力和授课水平直接影响思政课的教学 质量和学生的培养效果 。因此，高职院校要进一步加 大对思政课教师的激励力度，引导广大思政课教师主 动学习最新理论成果，激发其主动性，使之自觉将马 克思主义价值体系融入课堂教学，落实好立德树人根 本任务;通过体制机制改革进一步激励教师进行教学 创新，引导教师遵循思政教育规律，紧贴时代发展脉 搏，围绕学生特点，将教材转化为学生易于接受的教 学内容，满足学生成长成才的需要 。同时，要不断加大 对在职思政课教师的培训力度，利用寒暑假进行集中 培训，提高思政课教师的教学水平、学生管理能力和 科研能力，提升思政课教师的综合素质，从而更好地 满足新时代高质量思政课教学的需要。

　　(二)营造学生坚定道路自信的良好环境

　　环境因素是影响学生树立理想信念的重要外部 条件，高职院校必须为学生坚定道路自信营造良好的 外部环境 ， 从而使学生更好地接受道路自信教育，提 升对中国特色社会主义的认同水平。

　　从社会层面来看，要积极营造和谐向上的社会氛 围，加强精神文明建设，聚焦主旋律、传播正能量;要 继续坚持全面从严治党，继续惩处腐败、特权等行为， 坚持完善中国特色社会主义法治体系，提升社会治理 能力，让党风、政风、社会风气得到持续好转，让学生能从社会生活中不断获得认同感;面对社会上存在的 一些诚信缺失、道德缺位等负能量现象，要从法治层 面及时地制止，从道德层面及时地批判，从而营造风 清气正的良好社会氛围。

　　从舆论层面来看，互联网为公共舆论和个人表达 提供了广阔的空间，随着自媒体技术的发展，部分网 络用户坐拥众多粉丝， 成为舆论场中重要的影响力 量，主流媒体的权威性被削弱[8] 。因此，要牢牢掌握意 识形态领导权，要加大对互联网的管理力度，打击歪 风邪气，处罚网络非法行为;主流媒体要加强运用自 媒体技术的能力，增强自身在网络中的影响力，传播 主流声音，发展积极向上的网络文化;要完善网络法 律法规，遏制各类网络犯罪，引导学生提高网络道德 意识，遵循网络使用规范;要加大公益宣传力度，围绕 中国特色社会主义道路所取得的成就进行宣传引导， 用通俗易懂的话语体系将这条发展道路的人民性、实 践性、科学性进行生动的阐释，让学生在日常生活中 学通弄懂，进一步加深道路自信。

　　从院校层面来看， 要构建和谐向上的校园文化， 让学生在潜移默化中受到熏陶。高职院校要取得发展 离不开校园文化建设，校园文化作为高职院校思想政 治教育的重要手段，对坚定学生道路自信起到重要的 积极作用 。对此，要加强学风、校风建设，提高校园文 化的建设水平;通过丰富多彩的主题活动、讲座、社团 等多种形式，发展具有院校特色的校园文化，提升学 生道德素质;在学校进一步加强思想政治工作，通过 校园广播、网络账号等多样化的手段和形式，宣传理 论成果，传播先进文化，激发广大学生对最新理论成 果的学习热情，提高学生对中国特色社会主义道路的 认同与信心。

　　(三)拓宽学生坚定道路自信的实践途径

　　中国特色社会主义道路是理论与实践的统 一， 实践是检验真理的唯一标准， 是促使高职院校学生 坚定道路自信的重要途径。高职院校要引导鼓励学 生参加社会实践活动，提升学生综合能力，让学生在 参与社会活动的过程中加深对中国特色社会主义道 路的认知与认同[9]。

　　中国特色社会主义道路的形成来自实践经验的 总结，社会实践活动是高职院校学生坚定道路自信的 基础。高职院校已将学生参与社会实践活动纳入人才 培养体系，各院校应在此基础上提高重视程度，把学生社会实践活动纳入思政工作体系。同时，高职院校要完 善组织领导与制度设计，加大投入，配齐实践教师，精 心安排实践基地;要利用寒暑假开展一系列假期实践 活动，鼓励学生深入社会基层开展社会调研、志愿者 服务等社会实践活动 ， 从而增进学生对国情的了解。 此外，高职院校要加强与当地的文化景点、纪念场馆 等红色爱国主义教育基地的联系和交流，鼓励学生在 实践活动中加深对中国特色社会主义道路来之不易 的认识，以及对中国特色社会主义道路所取得的发展 成就的认知，从而进一步坚定道路自信[10]。

　　在评价考核时，要侧重学生在社会实践过程中对 于社会整体认知的提升，从而在帮助学生提高专业技 能的同时，引导学生将学习掌握的思政知识与具体实 践相结合，并运用到个人综合素质提升中。

　　总之，中国特色社会主义道路内涵深刻，对中国 发展影响深远。高职院校学生必须深刻领会中国特色 社会主义道路的丰富意蕴， 才能进一步坚定道路自 信 。因此，要从院校开设的思政课入手，不断提高思政 课教学质量，加深学生对中国特色社会主义道路的认 知;要坚持营造学生坚定道路自信的良好环境，有效 应对外部因素对道路自信的消解;要不断拓宽学生坚 定道路自信的实践路径，将理论同实践相结合，让学 生在参与社会实践的过程中领略中国特色社会主义 道路的魅力，从而进一步推动高职院校学生坚定道路自信。

　　参考文献：

　　[1] 李文晋.“课程思政”视角下高职院校思想政治理论课优化建设 研究[J].黑龙江教育学院学报,2019.38(1):34-36.

　　[2] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等 教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).

　　[3] 中共中央宣传部, 中共中央文献研究室, 中国外文出版发行事业 局.习近平谈治国理政:第一卷[M].北京:外文出版社,2018:153.

　　[4] 王彬.坚定大学生中国特色社会主义道路自信的路径研究[D].吉 首:吉首大学,2021.

　　[5] 习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2018-05- 03(2).

　　[6] 朱建丽.高校家庭经济困难学生“5+5”思政教育模式与实践[J]. 内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版),2016.45(3):149-152.

　　[7] 习近平.做党和人民满意的教师:同北京师范大学师生代表座谈 时的讲话[N].人民日报,2014-09-10(2).

　　[8] 赵炜. 当代中国网络场域主流意识形态引领研究[D].北京:中共 中央党校,2018.

　　[9] 段仕媛.习近平总书记关于理想信念教育的重要论述研究[D].贵 阳:贵州师范大学,2020.

　　[10] 李捷.习近平新时代中国特色社会主义思想对毛泽东思想的坚 持、发展和创新[J].湘潭大学学报(哲学社会科学版),2019.43(1):1-26.