摘要:在高中体育教学中,教师除了教授体育知识与技能外,还要结合教材,深度挖掘相关德育素材,将德育内容融入体育教学中,使学生在学习体育知识的同时养成良好道德品质。文章就新课标视域下高中体育课德育融入优势进行分析,阐述新课标视域下高中体育课中德育融入策略。

　　关键词:新课标,高中体育教学,德育融入

　　《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》对学生应具备的体育品德做出了明确界定。高中体育教师要在教学中注重培养学生的责任、担当、团队协作以及纪律意识,培养学生坚强的意志与心理调适能力,使学生拥有乐观、积极的心态,形成健全人格,养成良好道德品质。

　　一、新课标视域下高中体育课进行德育融入的优势

　　1.展示当代高中生良好精神面貌

　　现代教育更注重培养学生的健康体魄、团队协作能力、善良的品质与自我管理能力,高中体育课进行德育融入能培养学生善良、质朴等道德品质,使学生在日常生活体验中,提高参与体育锻炼热情,充分展示当代青年人的生机与活力,展示当代高中生的良好精神面貌。

　　2.潜移默化激发学生学习兴趣

　　高中体育课进行德育融入具有动态培养优势。究其原因是体育项目多以动态形式呈现,这也使得德育融入呈现出动态特点。传统的说教式德育教学,教学内容、形式都相对枯燥、呆板、乏味,学生只能被动接受,而在体育运动中进行德育融入能使学生在运动中领会德育内容,将其内化成自身知识,并表现出素质更高的外在行为,这也更容易引起学生兴趣,学生更容易接受德育内容,提高教学效率。例如,高中体育课可以比赛形式引起学生参与兴趣,要求学生遵守比赛规则。这些规则不仅对学生行为具有约束力,还能提高情感沟通能力与人际交往能力,使学生在潜移默化中接受规则意识,培养团队协作意识。

　　3.提高学生身体素质与心理素质

　　高中体育课进行德育融入能同时提高学生身体素质与心理素质。不少高中体育项目需要学生主动参与,并在运动中养成优秀品质。例如,长跑能培养学生勇敢、坚持和拼搏品质;篮球、足球等球类项目能培养学生团队精神与合作意识。教师可以结合教学环境组织多样化的体育活动,在提高学生体育学习兴趣与运动热情的基础上使学生养成积极向上、乐观的性格,促进学生心理健康。学生在体育项目进行中会产生生理负荷和心理负荷。德育融入能充分发挥心理负荷作用,进而带动学生心理素质提高,使学生在提高身体素质的基础上提高心理素质,实现育心效果。

　　二、新课标视域下高中体育课德育融入策略

　　1.革新教学理念

　　(1)以“以人为本”为育人理念

　　理念决定方向。高中体育课德育融入要本着以人为本的原则,全面塑造学生德育品质,以实践形式开展体育教学,这样更符合德育融入基本要求。教师要选择符合高中生认知水平与接受能力的教学内容,教学内容要包含大局观念与人格追求,利用新媒体技术突出教学的新颖性与开放性,体现教学的实践意义。高中体育教学不仅要突出外在形式和谐,还要聚焦学生素质提升这一重点。

　　(2)充分发挥榜样引领作用

　　榜样对学生的理想树立与人格养成有重要示范与引导作用。在日常教学中,学生也会讨论教师的行为,在潜移默化中受到师德师风影响,充分体现了教师的榜样引导作用。作为组织者与引导者,教师要充分发挥榜样引导作用,为学生制订恰当的道德行为规范,要求学生遵守,同时自己要先做到。如要求学生不迟到、早退、有事请假,教师也要提前到达课堂,并充分做好教学准备工作,不耽误正常上课;在课堂上要求学生认真听讲,教师要严肃对待教学活动;要求学生体育活动结束后整理好体育器材,教师也要整理好教具;教师要注意自身言行,做学生德育学习榜样,使学生潜移默化提高道德品质。

　　此外,为国争光的运动员对学生人格养成与理想树立也有积极引领作用。教师可以引入运动员事迹,教导学生将其当成榜样,借助榜样力量不断提高自己。

　　2.革新教学内容

　　(1)将教学内容生活化

　　生活场景中蕴含着大量德育素材,教师要及时捕捉生活中平凡瞬间进行分析整理,通过平凡的人与事表达人物性格、展示生活真相,在引导学生认知与体验现实生活的基础上,突出生活化教学理念,展示时代生活气息,带给学生积极向上的审美体验。在收集教学资料时,教师要注重日常生活素材的选用,通过对学生引导和与学生接触,丰富学生情感认知,引导学生进行理性探索。高中体育教学德育融入,既可以选择室内训练项目,又可以选择室外运动赛事,如体育场、社区街道、健身房等都可以是引导学生运动的场所,选择生活化场景,使学生消除内心紧张、焦虑情绪,树立运动信心。

　　(2)融入传统文化内容

　　德育植根于传统文化,在体育项目中,有不少传统运动理念、习惯等在无形中影响着学生的礼仪品质与道德品质。教师可以将其引入教学,讲解传统体育文化,使传统文化资源融入现代体育教学。需注意的是,教师要对传统文化在体育教学中的位置、存在的困难有明确认识,并不断提高自身思想觉悟、精神境界,从而在教学中巧妙融入传统文化内容,培养学生良好道德品质。

　　(3)融入爱国主义精神和体育竞争精神

　　要在教授传统运动知识与技能的基础上,加强体育精神融入,教师可以将运动员体育精神作为德育素材,使学生明白体育精神的重要意义,进而培养学生爱国主义精神。例如,在排球教学中,利用多媒体等信息化手段播放女排参与国际比赛的视频,或以故事形式讲述女排精神,包括中国女排姑娘们刻苦训练,场上顽强拼搏、场下流血不流泪,克服各种困难,用钢铁般意志为国争光。体育竞争的公平、公开、公正规则,也是学生良好的德育素材。通过学习体育竞争精神,学生明白怎样在规则下顽强拼搏、赢得比赛。任何比赛必然有输有赢,要让学生理性面对失败,并在失败后思考怎样努力去赢得下次成功。正确对待这些问题,对于学生形成正确的世界观、人生观都有积极的促进作用。

　　3.革新教学方法

　　(1)常规教学融入

　　为更好把德育内容融入教学中,教师首先要做好常规教学德育融入工作。在组织教学活动时,为提高常规教学德育融入效果,要严格要求学生。例如,每堂课开始前,要求学生提前5分钟到达指定上课地点,不得迟到;听到教师或体育委员指令后,要快速作出反应;集合时要做到快、静、齐。通过严格纪律要求,使学生养成遵守纪律的好习惯。同时,要引导学生学习各类体育知识与技能,在学习中感受体育魅力,积累学习经验,养成运动良好习惯,培养终身体育意识,为后续学习与发展奠定基础。

　　(2)突发事件融入

　　相较于文化课教学,体育教学中突发事件的发生概率更大一些,如学生在训练中身体不适,对体育项目存在恐惧心理,或在其他因素影响下产生不良情绪等,都要及时发现、积极应对,做好突发事件处理,并融入德育内容。

　　例如,在排球课传球练习中,甲同学没掌握好动作要领,传球不规范,导致球落在乙同学脸上,并将乙同学眼镜腿砸坏,乙同学立马变了脸色。高中生正是血气方刚的年纪,两个学生都情绪激动,气氛很紧张。针对这种情况,教师要分别与他们交流,使甲同学勇于承担自己犯下的错误,积极向对方道歉,造成的损失要积极赔偿;教导乙同学要有包容心,学会原谅他人无心之过。

　　(3)引入新媒体技术

　　随着新媒体技术的应用,人们习得知识的方式与途径都有明显改变。信息技术应用于教学,打破传统教学体系,教学模式更加灵活多样,构建起自下而上、多样化的非线性教学体系,并且教授与习得、知识与能力间的信息阻隔被打破,教学效率明显提升。高中生易于接受新生事物,并且新媒体应用范围广,教师要充分利用学生这一特点,因势利导,利用新媒体技术开展教学,将相关德育内容融入其中。

　　例如,在体育教学实践中,分解动作教学是其中的难点,教师可借助多媒体设备,通过视频回放把群体动作与单个动作相结合,将图纸平铺在地上进行对比教学,使学生思考动作类型与效果,通过感性与理性对比明确教学标准。

　　此外,还可以通过多媒体播放运动员的训练慢动作,学生通过观察运动员的训练动作,了解体育运动节奏的变化。

　　三、结语

　　高中体育教师在教学中要结合教学内容,充分利用各种平台,通过教学理念、教学内容与教学方法的创新,有意识地将德育内容渗透到教学中,培养学生良好道德品质,为其后续发展奠定良好基础。

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