摘要：文章基于绿色化学思想内涵，分析了绿色化学实验教学开展的重要性，并结合实验教学实践，分析了绿色化学思想下的实验教学路径，旨在提升高中化学实验教学有效性，并促使学生在绿色实验学习中形成一定的学科素养.

　　关键词：绿色化学；实验教学；核心素养；高中化学

　　1绿色化学教育思想与化学实验教学

　　1.1绿色化学教育思想

　　伴随着社会发展，环境污染日益加剧，资源消耗逐渐增加．在这一背景下，绿色化学教育理念应运而生．“绿色”主要是指无污染，是指不会破坏自然环境．“绿色化学”主要是指在化学教学、化学制作、化学生产的环节中，化学制品、化学实验过程、化学试剂以及排放出来的废物，不会对周围的环境产生危害．因此，从这一角度上来说，绿色化学教育理念就是指在化学实验操作学习的过程中，尽可能减少会对周围环境产生污染的物质，并且在实验的过程中，能够对产生的废物进行正确处理.

　　基于绿色化学教育理念的内涵，可从三个方面进行理解：第一，在学习的过程中，逐渐强化可持续发展意识，并在实际生活中进行践行；第二，形成绿色化学的观念，主要是在化学学习的过程中，了解化学对自然环境所带来的污染现象，并掌握一定的治理措施；第三，科学发展观，主要是依托化学知识学习，透过现象明确“人与自然和谐共处”的本质，厘清两者相互依存的关系[1].

　　1.2化学实验教学中渗透绿色化学思想的重要性

　　第一，有助于促进知识理解．化学学科与实际生活、环境保护之间紧密相连．在开展化学实验教学的过程中，选择最佳切入点渗透绿色化学观念，可带领学生对相关的化学知识展开深入全面的分析，最终形成深刻的认知．例如，学生在完成实验操作之后，常常会将剩余的化学试剂，或者实验反应中产生的物质直接倒入水池中．此时在渗透绿色化学教育思想时，就可以针对化学试剂、化学实验反应中的产物进行讲解，带领学生分析其成分，使得学生明白其中包含的化学成分会对生态环境产生的不良影响．如此，不仅达到了绿色环保教育的目的，也提升了学生的学习效果.

　　第二，有助于培养和发展学生的化学核心素养.在绿色化学教育理念下，学生在化学实验学习的过程中，通过一些具体的事例，厘清了化学与环境的关系，也明确了对环境产生的危害和影响．而学生经过这一学习过程，也获得了强烈的思想认知，真正落实了学科素养下的教学目标.

　　第三，有助于强化学生绿色环保意识．新时代背景下，绿色、环保、可持续发展已经成为当前社会发展的主流趋势．学校在培养人才时，也应顺应时代的潮流，强化学生的绿色环保意识．在具体的化学实验教学中，通过绿色化学理念的渗透，可促使学生在学习的过程中，意识到化学与环境的关系，认识各种化学试剂、产物对社会产生的危害，使得学生在学习中明确环保的重要性.

　　2绿色化学思想视域下高中化学实验教学开展路径研究

　　2.1树立绿色化学实验教学观念

　　在素质教育背景下，为了促进化学核心素养的落实，教师必须要更新自身的教学观念，树立绿色环保意识，关注化学实验中可能产生的污染现象．在这一教学理念下，必须要围绕化学实验进行全面分析、深层次解读，对化学实验中常见的实验材料、试剂、产生反应物质进行分析，并基于绿色化学理念，对其作出科学、合理的要求，促使学生在学习过程中逐渐形成科学、合理的实验观念；另一方面，在绿色化学实验教学理念指导下，还应针对一些比较特殊的试剂进行专门化的讲解，使得学生掌握这些特殊化学试剂的保存方法，以免试剂因保存不当导致环境污染．可以说，教师唯有树立绿色化学实验教育理念，才能将其践行到实践教学中[2].

　　2.2寻求绿色环保的实验材料

　　化学实验的开展离不开实验材料，且化学实验中需要的材料非常广泛．在这些化学实验材料中，有的材料可反复多次使用，有些实验材料则会在使用的过程中，释放出对人体有害的物质．鉴于此，在贯彻绿色化学实验教学理念的过程中，应关注化学实验材料，对其进行科学合理的分析，基于存在污染危害的实验材料来说，应积极寻找其他实验材料进行替代，以便于学生在使用绿色环保实验材料时，逐渐形成一定的环保意识．例如，在“氧化还原反应”的实验教学中，主要是借助镁粉在空气中燃烧开展．但是在绿色化学实验教学理念下，教师在开展实验教学之前，就可引导学生结合初中所学知识思考“镁粉在空气中燃烧时会产生什么样的现象？”学生在回忆思考中得知，镁粉在空气中燃烧虽然可以和空气中的氧气发生反应，但是还可以与空气中的氮发生化学反应，产生氮化镁；也可以与空气中的二氧化碳发生化学反应，产生氧化镁、单质碳；且在整个化学反应的过程中，还会出现白烟，而这些白烟则对空气有害，必须要对其进行冷却处理才可．在这一背景下，就可对化学实验材料进行更换，借助镁条进行代替．如此，不仅达到了同样的实验效果，也避免了化学实验过程中出现过多的白烟，进一步降低了对环境的污染，真正实现了绿色化学实验的目的[3].

　　2.3控制化学实验中的药品剂量

　　在化学实验教学中，不仅要科学控制实验过程，还应科学选择化学实验药品，对其具体的剂量进行科学的控制，在确保化学实验顺利开展的同时，减少环境污染．另外，针对危害性极大的化学实验药品来说，应积极选择替代品，或者借助多媒体信息技术开展模拟实验，旨在降低环境污染现象.

　　2.4基于信息技术构建模拟实验

　　伴随着信息技术的发展，虚拟模拟实验已经逐渐走进教师的视野，并在课堂教学中得到了广泛的应用．尤其是针对化学实验教学来说，部分化学实验过程中释放的气体、产生的物质等，都会对师生的身体、周围的环境产生极强的污染现象．面对这一现状，以往化学教师都是采用口头讲述的模式进行实验教学，难以达到预期的效果．而在信息技术背景下，就可借助多媒体信息技术开展教学，在避免环境污染的同时，达到预期的实验教学目标．例如，在“铁及其化合物”中涉及了两个化学实验，即：铁丝和稀硝酸、铁粉和水蒸气反应．这两个化学实验在进行反应时，需要具备特定的条件．同时，在铁丝和稀硝酸化学反应中，需要在长滴管中放入一些螺旋状的铁丝，之后将稀硝酸吸进滴管中，并迅速塞紧塞子．但是在这一实验过程中，会产生氮的氧化物，对周围的环境产生严重的污染现象．鉴于此，在绿色化学实验教学理念指导下，就可充分借助现代化信息技术，借助线上模拟的方式，将整个实验过程呈现在学生面前．如此，可促使学生在线上学习的过程中，掌握基本的化学实验原理，明确化学实验过程．同时，虚拟实验的开展，也避免了环境污染的现象，强化了学生的环保意识，使得学生在虚拟模拟实验中，逐渐形成了更加深刻的认知；再比如，“氯及其化合物”中“钠在氯气中燃烧”实验教学中，由于氯气有毒，在实验过程中极容易对学生的身体产生危害．鉴于此，就可借助虚拟实验的模式开展教学，使得学生在不直接接触中，通过观察、分析、讨论，建立实验认知，达到了化学实验教学目的[4].

　　2.5科学处理化学实验材料

　　在化学实验的过程中，难免会产生一定的废弃物质．这些废弃物质中，部分存在一定的危害性，一旦进入到自然环境中，就会产生极强的污染，甚至会对人体产生影响．因此，在绿色化学理念下，必须要关注实验之后产生的废弃物，对其进行科学、合理的处理，使其变成无害废料；另外，在绿色化学理念下，还应对化学实验材料进行科学处理，避免出现化学实验材料乱堆、乱放的现象．而学生也会在教师的潜移默化中，逐渐形成一定的环保意识．例如，在“金属材料”教学中，在关于“铁盐氧化锌”实验教学中，需要将3 mL的氯化亚铁溶液加入试管中，并将几块小的锌片放入其中，对其稍微摇晃几下，静置一会儿，观察其反应现象．学生在实验观察中就会发现，溶液颜色逐渐发生变化，逐渐成为无色，并且在反应中生成了黑色的单质铁．但是在化学实验完成之后，在试管中还残留了一定的氯化亚铁．在这种情况下，如果直接将其处理掉，就会对周围的环境产生污染，唯有将其带回实验室中进行科学处理，才能避免这一现状．在这一过程中，对化学实验废弃物经过科学处理，避免了对周围环境产生的污染现象，也促使学生在学习的过程中，逐渐形成了科学处理化学实验废弃物的意识，强化了学生的绿色化学理念[5].

　　综上所述，基于化学学科的特点，由于其与生态建设之间息息相关．在新课程标准下，绿色、环保已经成为高中化学教学的重要理念，也是提升学生学习效果的重要途径．鉴于此，初中化学教师在设计实验教学方案、组织实验教学时，唯有突破传统思想的牢笼，以“绿色化学教育”理念作为指导，优化实验教学方案，并将其落实到每一个实验教学环节中，使得学生在实验学习过程中，逐渐形成强烈的环保意识、社会责任意识等，真正满足学科素养下的人才培养目标.

参考文献：

　　[1]李荣梅．绿色化学理念下的高中化学实验教学探析[J].名师在线，2022(24):58-60.

　　[2]程红霞．基于绿色化学理念的高中化学实验教学研究[J].现代盐化工，2022,49(04):125-127.

　　[3]刘建斌．高中化学实验教学中绿色化学理念的践行分析[J].数理化解题研究，2022(18):109-111.

　　[4]把东琼．绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].数理化解题研究，2022(12):122-124.

　　[5]王建鹏．绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透策略[J].新课程，2022(04):92-93.