摘要:班级是学生在学校的基本单元载体,班级管理工作至关重要。本文立足班级管理策略与实践,从“生活即教育”、情感为媒介、抓自我管理、导班级舆论、树班级文化、教育和感化违纪学生等方面,总结高中班主任班级管理经验和策略。

　　关键词:班主任,班级管理策略,实施对策

　　高中时光,不仅是学生学习生涯中非常重要的时刻,同时也是他们选择未来人生发展方向的关键时期。高中班主任承担着班级管理的主要责任。班主任要采用合理有效的方式管理班级,并不断优化管理策略和实施方式,对高中生形成有效教育,在提高学生学习能力的同时,促进学生综合素质全面发展。班主任要以人为本,努力打造一个洋溢着集体主义、温暖又充满着进取创新精神的班集体。这样的集体,不仅能促进学生身心键康发展,而且直接影响教师开展教育和教学活动的效果,对学生的人生观形成和个性发展也有着巨大影响。

　　一、“生活即教育”,做有人格魅力的班主任

　　陶行知先生提出了“生活即教育”理念。教育要依靠生活,最终又要回归到生活中。在学校,学生无时无刻不在接受着教育,因为他们无时无刻不在进行着自己的生活。老师和学生一起学习生活、共同成长,老师要以自己的良好言行潜移默化地教育学生。陶行知先生说:“要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规矩,教职员躬亲共守。”在平时的工作中,班主任要注意加强自身的学习,严于律己,如果在道德上能够成为学生的模范,在知识上能够成为学生的导师,在生活上能够成为学生的益友,那么一定会得到学生的尊重和欢迎。

　　同时,高中教育不应仅仅停留在教授书本上的知识。“社会即学校”,教育要依靠社会的力量,适应社会的需要。在学习成长过程中,还需要具备一些其他的素养。比如,法治观念,因为生活与法律息息相关,高中学生如果知法懂法,在生活中可以运用法律武器保护自己。还有劳动意识,在学习之余,让学生参与一些力所能及的劳动和社区义工活动,这样不仅可以培养学生“劳动的身手”,还可以磨炼学生的意志。再比如,生活习惯,从生活的细微处开始,对学生进行生活习惯的养成教育,让学生认识到,良好的生活习惯不仅对学习有很大影响,对个人品德养成也起到非常重要的作用。总之,班主任老师除了在学术上要做学生的表率,还要在社会生活中成为他们学习的榜样。

　　二、情感为媒介,拓宽师生交流的途径

　　情感是班主任和学生构建联系的有效途径,不仅能更好地管理班级学生,也能促使学生养成良好的情感态度。班主任要以情感作为媒介,积极与学生进行互动,以爱感化学生,走进学生的内心,这样才能拓宽师生交流的途径。

　　捷尔任斯基说:“谁爱孩子,孩子就爱他”。只有爱孩子的人,他才能教育孩子。班主任要从关注每个学生的角度出发,了解学生的内心情绪变化,可以根据每个学生的不同情况,进行一对一沟通交流,也可以利用个人公众号,在上面发布一些高中生可能遇到的学习问题、生活问题,并给予策略。与学生家长保持联系,取得家长的密切配合也是不可缺少的。所谓“亲其师,信其道”,只要学生感受到班主任的爱,感受到班主任的关注,那么他就乐于接受班主任的教育和管理。例如,在军训期间,无论刮风下雨还是烈日当空,班主任和学生都一起面对,短短几天的时光,师生情感加深了,班主任与学生之间的距离缩短了,学生感到班主任不但“可敬”,而且“可亲”。

　　三、抓自我管理,充分发挥班干部的作用

　　班干部是班级管理中不可或缺的一部分。班主任要培养一支强有力的班干部队伍,逐步形成自我管理、自主发展的班级管理模式,将班干部作用充分发挥出来。

　　班级组建之初,班主任要做足功课,了解每一个学生的基本情况和兴趣爱好特长,然后根据了解的情况选出做事情积极主动,组织能力强,不怕脏、不怕累的最得力的班干部,以此促进学生自我管理和相互监督。班主任要学会用人之长,比如,对于思维缜密、组织能力强的学生,可以让其管理班级的整体事务;对于勤快、任劳任怨的学生,可以让其管理班级的卫生清洁;对于表达能力好、爱表现爱张罗的学生,可以让其担任学习委员或文艺委员,跟同学和老师沟通各种学习、文体活动事宜。

　　在开学初,班主任可以安排班委组织全班制定班集体奋斗目标、建设计划和班级规范。班委每周定期召开例会,及时反馈班内出现的问题,并一起讨论解决办法。建立和培养班干部队伍不仅能够提高班干部的责任感和领导力,而且能间接地激发全体同学关心班集体的意识和动力。经过一段时间运行后,班级同学对班级管理制度主动服从、自觉维护。同时,各项任务上传下达及时,各种信息渠道畅通,师生充分合作,班干部作用发挥到极致,班干部真正成为班主任的得力助手。班主任的管理压力大大减轻,班级管理工作也会更加得心应手。

　　四、导班级舆论,打造团结奋进的班集体

　　班级舆论是指在班级中大多数同学所赞同的意见和言论。在集体中,正确的舆论能促进团结,发扬正气,使班级具有积极向上的精神面貌。古人云:“见贤思齐,见不贤而内自省也”。健康的班级舆论对班级起着导向、激励和约束作用。通过肯定与否定、鼓励与约束,能够在班级内部产生一种精神力量,以鼓励先进、鞭策后进,激励每一个班级成员努力向上、争取先进。

　　特别是在新的班级组建之初,班主任要利用各种集体活动,如召开班会、制作黑板报等,给新生灌输一些对社会问题、学校生活等方面的正能量舆论;另外,班主任要打入学生内部,与他们聊天交流,了解他们的谈论话题,对社会现象的看法及观点,并适时引导,让看法及观点朝着正向发展,使整个班级舆论可控并朝着积极阳光并且是老师所希望的方向发展。在之后的教育教学及生活活动中,班主任要仔细观察,捕捉信息,关注班级舆论,对学生进行思想观念和道德知识教育,对好的舆论给予表扬,偏的舆论给予制止,使学生具备明辨是非的能力,使整个班级体现积极向上的精神风貌。在良好班级舆论带动下,学生能正确认识自己和他人,能正确评价自己和他人,在自主、交流与合作中,全面提高自身综合素质。

　　五、树班级文化,建设良好的班风和班貌

　　班级文化是班级内所有同学在学习和生活过程中所形成的共同思想、价值观、行为准则的总和,是一个班级的灵魂所在,也是增加班级凝聚力的助推器。它体现了一个班级的精神风貌,主要包括班级环境文化、班级制度文化、班级精神文化几个方面。

　　教室的布置属于班级环境文化建设的一项重要工作,好的班级环境可以为学生学习创造一定的文化氛围,潜移默化地影响和熏陶学生。苏霍姆林斯基曾说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。”班主任要利用各种有效资源,注重教室整体设计,创造良好的学习环境,让学生一走进教室就沉浸在温馨的学习氛围里,激发对知识的渴求,从而达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

　　对于班级制度文化,班主任要根据实际情况,遵循因地制宜原则,制定日常行为规范、能力、学习等的评定标尺,对学生的日常学习和行为活动进行规范化管理。例如,班委会组织制度、班级会议制度、班级一日常规、班级活动制度、班级计划总结制度、班级卫生检查制度、班级量化考核制度等。学生对制度文化的认同和内化,最终将形成良好班风班貌。

　　班级精神文化包括班级精神、班级目标、班级形象、班级凝聚力、班级舆论、学生之间的人际关系等。班级精神是一个班级最宝贵的精神财富,是一个班级内部所有同学共有的、独特的班级风格表现形式。例如,班主任在主题班会活动中,让学生以“构建和谐班级”为主题,利用头脑风暴法,各抒己见,在热烈发言和讨论中,集体荣誉感在学生心中得到了增强和升华。班主任可以在班级中设置分组合作学习小组,学习小组成员的基础相近,问题相似,大家朝夕相处,相互容易沟通。小组同学定时、定点在一起讨论学习问题,相互学习,取长补短,在学习上形成合力,不仅自身学习效率得到了提高,更重要的是促进了良好班级学风的形成。

　　六、柔性与鼓励,教育和感化违纪的学生

　　俗话说:“金无赤足,人无完人。”班主任首先应该学会宽容和忍耐,善待每一位同学,进而锻造富有人格魅力的情感智慧。班主任应该允许学生犯错,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。犯错的学生转化需要时间和空间,要有耐心,包容和等待学生改变。和学生谈话时要就事论事,不要把学生逼得太紧,喋喋不休和穷追猛打只会把事情弄得更加糟糕。对待违纪的学生,要有足够的耐心,鼓励学生自我反思,帮助、引导学生自主发现错误所在。当学生认识到错误时,要及时予以更多理解与鼓励,原谅学生错误并指导他今后如何改进。

　　学生违反纪律会受到相应的纪律处分,而且学生违反纪律也是一件不好的事情,对学生也会产生一定负面影响。这需要班主任开动脑筋,巧妙化解,把负面影响降到最低,甚至在处分过程中,将负面影响转化为对学生的正面激励。例如,对违反纪律情节较轻的学生,班主任让他上讲台唱一首歌或者讲一个动听的故事;对于违反纪律情节比较重的学生,让他用正楷字体写一份200字的违纪心理报告书,描述他当时的违纪心理,还要特别强调心理报告书不是保证书更不是检讨书。实践下来,这种处理方式比较巧妙,效果很好。

　　七、结语

　　高中班级管理工作不仅深刻影响学生的学习和生活,对学生的全面发展也有着深远影响。面对高中班级管理工作,班主任要采用合理有效的方式来管理班级,不断优化管理方式,共同营造一个团结、和谐、奋进的班集体,在提高学生综合能力的同时,促进其全面发展。

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