摘要：为了培养德智体美劳全面发展的人才，文章首先阐述了高职学生政治素养的基本构成，然后论述了高职学生政治素养培育的必要性与重要性，最后提出了高职学生政治素养培育的践行路径。

　　关键词：政治素养；思想政治教育；高职学生

　　政治素养是高职学生综合素养的重要组成部分。高职学生政治素养培育是高职院校培养高素质技术技能型人才的必要环节。高职学生政治素养的基本内容主要有政治认知、政治意志、政治态度和政治行为，要想培育高职学生政治素养，就需要针对这些基本内容，进行多方面、多层次、有针对性的培育，形成教育合力，这样才能提升高职学生政治素养培育的实效性。

　　一、高职学生政治素养的基本构成

　　第一，政治认知。高职学生的政治认知是指他们对于政治生活中的各种现象，包括人物、事件、活动及规律等的认识和判断，这是其政治素养形成的基础。一是高职学生要具备扎实的政治理论知识。政治理论知识是高职学生政治素养中最基本也是最重要的组成部分，是他们一切素养构成的基础。二是高职学生要在参与政治生活的过程中了解我国的法律、法治建设等知识，掌握一定的法律知识，尊法、学法、懂法、用法，自觉养成法治思维，并自觉运用法治思维分析和解决相关问题。

　　第二，政治意志。高职学生的政治意志是指他们自觉地制定一定的政治目标，并以此不断调节自己的政治行动，努力实现政治目标的心理认知能力。在经济全球化发展的大背景下，随着我国不断推进对外开放，当代高职学生容易受到各种社会思潮、政治思想的影响。对此，有坚定的政治意志能够帮助高职学生调节、改善自身的政治行为，帮助他们在政治社会化过程中站稳正确的政治立场，有正确的政治目标指引，沿着正确的政治方向不断前进。

　　第三，“政治态度是社会成员对政治权力和政治权利及其实际形态相对稳定的综合性心理反应倾向，表现为对政治权利、政治制度或肯定或否定，或赞成或反对的倾向状态。”[1]政治态度是政治情感和政治倾向的有机结合体，对政治行为起到重要的影响作用。高职学生的政治态度主要是指他们对现有政治目标与政治情景的认知、情感和行为倾向，体现为他们对于政治领域中的制度、人物、事件、活动等持有的心理倾向。具体表现为高职学生在日常生活与学习中，对当前的国家制度运行，国内外政治事件等政治知识是否了解、是否感兴趣、是否认同等。

　　第四，政治行为。高职学生的政治行为主要是指他们在一定政治思想的指导下，为实现一定的政治目的开展的相关实践活动，也指他们在政治生活中坚守相关的道德准则，继承和发扬我国优良传统，遵循国家和社会对学生的要求，自觉培育和践行社会主义核心价值观。同时，他们应该具备一定的政治是非辨别能力，明确正确的政治立场，保持坚定的党性原则，能够运用政治理论知识分析问题、解决问题。

　　二、高职学生政治素养培育的必要性与重要性

　　站在为党育人、为国育才的政治高度，学校是学生学习马克思主义基本理论、培育政治素养的主要阵地。随着经济全球化、社会信息化的发展，高职学生受到日趋复杂的社会思潮的影响，这对培育他们的政治素养来说，机遇与挑战并存。习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[2]在新形势下，因时而进、因势而新地培育高职学生的政治素养，对于培养时代新人既是完全必要的，也是非常重要的。

　　(一)高职学生政治素养培育的必要性

　　第一，完成党和人民赋予的历史使命的客观需要。新时代有新使命，作为时代新人，高职学生肩负着党和人民赋予的历史使命，承载着更高的要求、更多的期待。这就需要他们提升综合素质，而政治素养是个人素养体系之核心。因此，需要加强对他们政治素养的培育，用政治理论知识武装他们的头脑，使他们成为具有完备的政治素养的时代新人，这样才能更好地肩负起历史使命。

　　第二，实现高职院校人才培养目标的需要。高职院校是在党的领导下进行办学的，它作为传播社会主义意识形态的主阵地，必须重视马克思主义理论教育，为学生的成长奠定坚实的思想基础。新形势下，对学生政治素养的培育是高职院校人才培养目标之一。高职院校要坚决贯彻落实立德树人目标与要求，落实好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，发挥好育人功能；履行好教书育人的职能，既要注重专业理论知识教育，又要注重思想政治品德修养培育，促使学生成长为知行合一、德技兼修的高素质技术技能型人才。

　　第三，应对意识形态领域斗争的需要。“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[3]意识形态关乎国家长治久安的问题，对国家的发展至关重要。意识形态领域的斗争一直存在，进入新时代，意识形态领域的斗争呈现新态势。在意识形态领域，必须绝不退让、敢于亮剑，坚定马克思主义在意识形态领域中的指导地位，坚决抵制各种错误思潮。高职院校是意识形态工作的前沿阵地之一，加强对学生政治素养的培育是应对意识形态领域斗争的需要。一方面，高职学生作为国家建设的生力军，其政治素养高低至关重要。另一方面，高职学生正处于人生的特殊阶段，此时他们的世界观、人生观、价值观还未成熟稳定，思想也具有较大的可塑性和不稳定性，故容易受到各种社会思潮的影响。即随着时代的发展，世界文明不断交锋、交融，使得高职学生更容易受到不同社会思潮的影响。因此，加强高职学生政治素养的培育，使其形成良好的政治素养，也是帮助他们正确应对日趋复杂的意识形态领域斗争的需要。

　　(二)高职学生政治素养培育的重要性

　　第一，帮助高职学生确立正确的政治立场。是否持有正确的政治立场，直接体现出一个人政治素养的高低。高职学生作为新时代的直接受益者和践行者，肩负着中华民族伟大复兴的历史使命。这需要高职学生掌握扎实的政治理论知识，具备正确的政治认知，还需要时刻保持正确的政治立场。加强对高职学生的政治素养培育，可以让他们对于我国的政治理论、政治制度、政治事件、政治人物有更深入、更全面的认识和了解，从而更加坚定“四个自信”。同时，在政治立场上，让学生自觉向党中央看齐，始终保持与党中央高度一致；坚决拥护中国共产党的领导，始终坚定人民立场。

　　第二，促进高职学生不断坚定政治信仰。坚定的政治信仰主要体现为高职学生在参与政治活动的过程中，对相关政治观点、政治思想、政治理论等在认知的基础上坚信不疑的倾向。对高职学生进行政治素养培育，不断强化马克思主义理论教育、习近平新时代中国特色社会主义思想教育和“四史”教育等思想政治教育内容，可使他们加深对马克思主义理论的理解，从而在认知、理解的基础上达到对马克思主义信仰的认同，同时对于中国特色社会主义有更深刻的认识，增强中国特色社会主义自信，进而帮助学生形成坚定的政治信仰、良好的政治觉悟，使其以坚定的政治信仰理性参与政治生活。

　　第三，促使高职学生形成正确的政治行为。政治认知是政治行为的先导，故正确的政治行为要求高职学生具备正确的政治判断能力和政治作为或不作为的能力。通过线上与线下相结合、理论与实践相结合等方式，多方面协同对高职学生进行政治素养培育，有益于他们形成正确的政治行为。首先，有助于增强高职学生的政治认知，使他们能够以正确的政治认知指导政治行为，同时不断提升政治判断力；其次，有助于消除高职学生的政治淡漠，强化他们的政治情感，从而使其更加关心时政，更加积极地参与相关政治活动；最后，有助于高职学生在实践活动中不断检验政治理论知识，进而在形成正确政治认知和坚定政治信仰的基础上，做出正确的政治行为。

　　三、高职学生政治素养培育的践行路径

　　(一)强化思想政治教育，提升高职学生政治认知

　　有正确的认知才能有正确的行为，故高职学生的政治认知是其政治行为的先导。思想政治教育是培育高职学生政治素养，提升其政治认知的主渠道，而思想政治理论课则是高职学生思想政治教育的主阵地。“理论上清醒，政治上才能坚定。”[4]因此，高职院校要强化思想政治教育，优化思想政治理论课教学内容，不断深化学生的政治认知。

　　第一，引导高职学生认同“两个确立”。党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出：“党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，反映了全党全军全国各族人民共同心愿，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。”[5]高职院校要结合时代背景，将党的十九届六中全会精神融入教学，从理论剖析出发，让学生了解“两个确立”的理论渊源，理解“两个确立”的内涵和意义，使学生在理解的基础上发自内心地认同“两个确立”，进而促使学生在学习、生活、工作及人生发展的过程中，主动向党中央靠拢，提升政治判断力，坚定政治认同。

　　第二，引导高职学生坚持“人民至上”。“人民至上”反映了马克思主义关于无产阶级政党为绝大多数人谋利益的根本要求。它是习近平新时代中国特色社会主义思想的价值坐标，体现了中国共产党以人民作为治国理政的出发点和落脚点，回答了“为什么人发展”“依靠什么人发展”“发展成果由什么人共享”的新时代中国特色社会主义现代化建设基本问题。习近平总书记明确指出：“人民是历史的创造者，群众是真正的英雄。我们要始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗。”[6]高职院校要引导学生理解“人民至上”的内涵，用国家发展的事实让学生感受中国特色社会主义的发展都是为了人民、依靠人民，发展的成果由人民共享。一方面，让学生更好地认识到自己是人民群众的一员，享受着国家发展的成果，同时身上也承担着建设国家的责任，意识到作为当代大学生，要坚持“人民至上”，肩负责任，以“人民至上”的理念指导自身的发展，并自觉投身中国特色社会主义事业建设。另一方面，使学生更能理解中国共产党的初心和使命，深刻认识中国共产党为什么“能”，从而自觉听党话、跟党走。

　　第三，引导高职学生心怀“国之大者”。2020年4月，习近平总书记在陕西考察时第一次提出“国之大者”[7]。顾名思义，“国之大者”指关乎党和国家发展，关乎人民幸福、民族振兴的大事。习近平总书记强调：“新时代中国青年要听党话、跟党走，胸怀忧国忧民之心、爱国爱民之情，不断奉献祖国、奉献人民。”[8]高职院校要引导学生心怀“国之大者”，帮助学生理解“国之大者”的内涵及要求。首先，厚植家国情怀，增强爱国情感，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，坚持爱国、爱党、爱社会主义相统一，坚决维护国家主权和祖国统一。其次，牢记习近平总书记的要求，铸牢中华民族共同体意识，尊重各民族文化发展，维护民族团结，敢于同分裂祖国、分裂民族的行为做斗争。最后，努力学习，德技兼修，练就本领，服务人民，奉献国家，为实现中华民族伟大复兴注入力量。

　　第四，引导高职学生坚定“四个自信”。习近平总书记指出：“广大青年要爱国爱民，不断坚定‘四个自信’，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想。”[9]高职院校既要梳理历史脉络，让学生了解中国特色社会主义道路、制度、理论和文化的来龙去脉，又要直面发展现实，用我国实现从站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃事实让学生深刻认识到中国特色社会主义道路的正确性、中国特色社会主义制度的优越性、中国特色社会主义理论的科学性、中国特色社会主义文化的先进性，从而理解中国特色社会主义为什么“好”，促使学生在面对波诡云谲的世界环境或国家发展存在的问题时，能够理直气壮地坚定“四个自信”，自觉成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

　　(二)加强校园文化建设，锤炼高职学生政治意志

　　高职学生正处于思想还不太成熟稳定的阶段，世界观、人生观、价值观可塑性强，容易受到纷繁复杂的社会思潮或社会动态的影响，政治意志尚不坚定。因此，高职院校需要加强校园文化建设，让学生在良好的校园文化中锤炼政治意志。

　　第一，加强校园文化载体建设。邓小平同志曾指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”[10]因此，高职院校要加强校园各种文化载体中政治文化的内容建设，发挥校园文化载体对学生政治素养培育润物无声的引导作用。首先，完善教学设施，与时俱进地丰富政治图书的馆藏，给学生提供更全面的政治理论书籍；加强政治人文景观的建设，让学生更直观地感受政治文化。其次，加强集体政治文化载体建设。加强学生党团组织建设，严格学生党支部的管理，从严把控学生党员发展工作，强化党性教育工作；加强学生社团政治文化、班级政治文化建设等，让学生在感受校园政治文化的正能量中不断坚定自己的政治意志。

　　第二，加大校园文化宣传力度。形成全校合力，加大校园文化宣传力度。宣传部要做好新闻宣传工作，抓好学校宣传主页建设，为学生提供时效性强的政治文化信息；融媒体中心要加强对国家领导人、党的政策方针、国家发展成果的宣传与解说；学校要开办校报，通过校报报道国内外政治事件，开阔学生政治视野；学校要开设政治论坛，引导学生在论坛上参与相关政治讨论。这样一方面有助于教师了解学生的政治认知、政治意志和政治态度等情况，从而更好地对学生进行引导，另一方面有助于学生在讨论中加深政治认知，坚定政治意志。

　　(三)线上与线下相结合，端正高职学生政治态度

　　随着时代的发展，高职学生的学习场所和渠道早已不再局限于现实的场所，网络虚拟空间成为高职学生学习、社交的重要场所。然而，网络虚拟空间是一个开放的场所，随着自媒体的发展，各种信息更是鱼龙混杂，存在一些与主流意识形态相违背的思想。同时，高职学生正处于世界观、人生观、价值观尚未成熟的阶段，加之政治理论基础薄弱，容易受到这些反面信息和非主流意识形态的影响而出现政治认知模糊、政治态度不坚定的问题。因此，对高职学生政治素养的培育要同时关注现实世界与虚拟世界，将线上与线下相结合，全面地端正学生的政治态度。

　　第一，搭建网络政治素养培育平台。高职学生政治素养培育要充分发挥网络的作用，搭建网络平台，将线下与线上相结合。比如，借助学生喜爱的微博、微信公众号、短视频平台等，建设相关的政治素养培育的微课程，因为短平快的微课程更符合当今学生的信息接收方式，有助于提高学生的学习积极性和主动性，也有助于学生对知识的理解和内化。

　　第二，提升教师网络技术运用能力。在运用网络技术对高职学生政治态度进行干预和培育的过程中，一定要坚持教师的主导地位，这就要求教师不断提高网络技术运用能力。教师可以把相关的政治素养培育视频、自己录制的讲课视频等通过教学任务的形式发布给学生，让学生在课后学习并发表感想，也可以在课堂上通过超星学习通、雨课堂等网络课程平台，组织学生参与一些政治讨论，让学生在讨论中获得政治参与感，同时在讨论的观点交流交锋中，更好地理解国家政治制度的运行，从而端正自己的政治态度。

　　(四)理论与实践相结合，培养高职学生政治行为

　　高职学生政治素养培育的最终目的是让学生形成正确的政治行为。高职学生的政治行为终归要落到实践中，故对于他们政治行为的引导既要有理论的指导，又要有实践的锻炼。同时，高职学生本身具有实操能力比较强的特点，因此要坚持理实一体化培育的理念，将理论与实践相结合，发挥实践育人的作用。即高职院校要通过党团组织的引领、主题教育活动的开展等，让学生在实践活动中提高政治认知，坚定政治意志，端正政治态度，最终形成正确的政治行为。

　　第一，发挥学校党团组织的引领作用。首先，发挥学校团委的引领作用。学校团委要提高政治站位，及时贯彻落实党中央精神，并据此组织相关的活动，如党史知识竞赛、唱红歌比赛、主题演讲比赛、主题微党课比赛等。通过组织相关活动，引导学生参与其中，在活动中感受党的政治信仰。其次，发挥学生党支部的引领作用。通过“三会一课”、党史教育、主题党日活动等形式，提高学生党员的理论水平，强化学生党员的政治意识、宗旨意识。同时，通过发挥学生党员的模范带头作用，在学习与日常生活中影响和带领其他学生积极向党组织靠拢，坚定对党的信心，积极拥护党的领导，并形成正确的政治行为习惯。此外，组织学生开展暑期“三下乡”、社区志愿服务、勤工俭学等实践活动，帮助学生在实践过程中提升实践能力，同时不断增强政治觉悟和服务意识，逐渐养成良好的政治行为习惯。

　　第二，发挥主题教育活动的促进作用。主题教育活动是课程教学的一种补充，对高职学生政治素养的培育具有重要的促进作用。通过举办主题讲座，使学生加深对党的政治信仰的认识；通过开展相关的主题教育现场教学活动，由教师带领学生到革命纪念馆等爱国主义教育基地进行现场教学、布置相关的主题调研任务等，可让学生从多角度感受，更加充分地理解党的政治信仰及共产党员为坚守信仰做出的巨大牺牲，深刻理解中国共产党的初心和使命，进而促使学生自觉地拥护党的领导，并以党员的标准严格要求自己，形成正确的政治行为。

　　四、结语

　　党的二十大报告指出：“全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。”[11]高职学生的政治素养培育是一项重要的青年工作，要通过加强思想政治教育，用党的理论武装高职学生的头脑；要通过理论与实践相结合，使高职学生更深刻地感悟党的初心；要在尊重高职学生思想特点、成长规律的基础上，有针对性地进行政治素养培育，为他们答疑解惑，清扫思想上的障碍，做他们的知心人、热心人，当好他们的引路人，更好地提升高职学生政治素养培育效果，引导他们听党话、跟党走，从而为全面建设社会主义现代化国家注入青春能量。

　参考文献：

　　[1]王浦劬.政治学基础[M].2版.北京:北京大学出版社,2006:255.

　　[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).

　　[3]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)[M].北京:人民出版社,2016:192.

　　[4]习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上发表重要讲话[N]人民日报,2016-07-02(2).

　　[5]中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议[M].北京:人民出版社,2021:20.

　　[6]中共中央宣传部,中共中央文献研究室,中国外文出版发行事业局.习近平谈治国理政:第1卷[M].北京:外文出版社,2018:5.

　　[7]习近平在陕西考察时强调扎实做好“六稳”工作落实“六保”任务奋力谱写陕西新时代追赶超越新篇章[N].人民日报,2020-04-24(1).

　　[8]习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[M].北京:人民出版社,2019:8.

　　[9]习近平.坚持中国特色世界一流大学建设目标方向为服务国家富强民族复兴人民幸福贡献力量[N].人民日报,2021-01-20(1).

　　[10]邓小平.邓小平文选:第二卷[M].北京:人民出版社,1994:104.

　　[11]高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗:在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[EB/OL].(2022-10-16)[2022-12-20].http://www.qstheory.cn/dukan/qs/2022-11/01/c_1129089160.htm.