摘 要：在小学阶段积极组织和开展体育社团活动，有利于培养小学生参与集体活动的意识，衔接课内和课外，提高学生体能素质， 深化学生对体育技能的理解和掌握，潜移默化地培养学生的集体意识和合作意识，实现在小学阶段培养学生体育核心素养和强化 身体机能的目标。基于此，为了提高小学体育社团活动开展的质量，本文对小学体育社团活动的组织和开展过程中存在的问题进 行了分析，并有针对性地提出了解决策略与优化建议。

　　[关键词]核心素养,小学体育,体育社团

　　在小学阶段积极组建体育社团并 通过设置不同的体育运动项目，开展 和组织不同的社团活动，可以有效引 导学生以团体活动的形式参与体育活 动，以小组的形式共同完成体育知识 的学习和体育活动的开展。体育社团 活动形式多样、灵活，充分迎合了学 生的个性发展要求和运动喜好，尊重 学生的个性化发展特征，引导学生独 立自主地选择符合个人喜好和特长的 体育运动项目，并支持和鼓励学生主 动参与到集体当中，通过集体活动发 展学生的体育运动技能和沟通互动能 力，有效推动学生的个性化发展，提 高小学生的综合体能。

　　合理开展体育社团活动对促进小 学生的综合素质全面提高和体育教学 改革的深入推进具有十分重要的影 响。在体育社团活动的建设过程中， 要高度重视学生的个性化差异，合理 规划体育社团活动的组织形式和活动 内容，注重在活动过程中适度合理加 大学生的自由度，发挥学生的主观能 动性，激发学生的参与热情，保障体 育社团活动的开展质量。

　　一、开展小学体育社团活动的意义

　　体育社团活动不同于传统的灌输 式体育教学方法，是尊重和引导学生 在集体中进行自主体育活动和学习的 一种新型教育模式。这种以具有相同 爱好为团队的体育活动组织模式可以 保障学生的个性化发展，以社团的形 式保证学生在课堂上和课后都能与拥 有共同爱好的同学充分交流学习;通 过组织社团成员开展体育活动，引导 学生在社团活动的过程中相互合作学 习，激发学生的运动兴趣，有效提升 学生的身体素质，促进学生身心健康 发展，增强学生的团队意识和人际交 往能力，培养学生终身运动的习惯。 由此可得，开展小学体育社团活动对 帮助学生更好掌握体育运动技能具有 十分重要的意义。

　　另外，由于小学生年龄小，对 体育活动的理解和接受能力相对较 差，且普遍缺乏基础的体育知识， 因此在开展体育社团活动和社团课 程建设的过程中，部分体育活动内 容的理解和实践对小学生来说存在着一定的难度。基于此，通过组织 体育社团活动，以小组的形式开展 体育活动，可以引导学生之间互相 指导、互相学习，帮助小学生更好 地掌握和理解所学的体育知识和技 能，提高学生对自身体育能力的自 信心，发展学生体育核心素养，有 效保证体育社团活动的开展质量。

　　二、当前小学体育社团活动中存 在的问题

　　(一)对体育项目的认知和重视 程度不足

　　调查显示，当前仍存在部分学校 对体育科目的重视程度不足，部分教 师对体育社团活动的认知仍存在一定 偏差的问题。应试教育背景下有些学 校压缩了体育活动时间而开展其他科 目的学习活动，这样的背景下也导致 部分教师在开展体育教学和组织体育 社团活动的过程中明显缺乏自主思考 和创新意识，大多选择直接照搬照抄 已有的社团活动内容和方式，在引导 学生建设和开展体育社团活动时忽视 了学生的运动喜好和需求。另外，由于不同学校的体育设备和环境不同， 很多体育教师以及体育社团组织者未 能结合本校实际情况开展科学的社团 活动，还有部分教师没有全面掌握本 校学生和学校设备的实际情况，在组 织和引导学生进行体育社团活动的过 程中缺少思考和创新，也没有及时针 对社团活动过程中产生的共性问题进 行深入的研究和分析。而在一些相对 较为偏远或者经济基础较差的地区， 许多学校由于对体育教学及社团活动 的重视度不足，忽视了对体育教师能 力的培养和对专业体育教学活动指导 团队的建设，学校配备的体育教师人 数相对较少，体育社团活动缺少专业 指导而难以科学推进，甚至部分学校 根本不安排体育社团活动，导致当前 小学阶段的体育社团课程建设难以有 效推进。

　　(二)体育社团活动组织方式较 为陈旧

　　当前体育社团活动的组织方式和 内容方法仍以引导学生集中开展体育 活动为主要模式，在这种一刀切的 社团组织模式下，部分学生会由于 不擅长而失去参与兴趣，导致体育社 团建设丧失了原本的意义。目前我国 小学阶段的体育社团建设仍处于探索 阶段，在开展体育社团建设和活动的 过程中，缺少对应的参照标准和参考 依据，导致当前小学体育社团课程的 建设仍沿用传统的体育教学模式开展 集中训练，采用传统的体育知识传授 手段，缺少创新，导致社团课程建设 的过程中难以形成科学的体育知识体 系，体育社团活动的形式脱节，内容 关联度低，学生无法有效掌握体育社 团活动中的技巧和理念，不能实现体 育教学和社团活动相辅相成、共同推 进学生体质提升的目标。这一问题也 在一定程度上反映了学生在学习和开展体育活动的过程中存在的知识断层 问题。由于缺少完善的体育社团活动 体系，体育社团活动难以有效推进， 久而久之必将影响体育社团活动的开 展质量。

　　(三)基础设施建设不够完善

　　体育社团活动与体育设施建设密 不可分。目前很多小学都存在着体育设 施不够完善、体育设施陈旧不能满足当 前体育社团课程的要求等问题。在一些 偏远地区的小学，体育设施更是简陋 和匮乏，已经无法适应当前形势下体育 社团活动课程建设的要求，有的甚至 可能会在使用过程中出现安全问题。因 此，为了保障体育社团课程能够有条不 紊地推进，学校必须要为校园体育运 动的配套设施建设添砖加瓦。在小学 阶段开展体育社团活动，必须将校园体 育设施建设列为校园基础工程来推进， 并引导学生了解不同设备的使用方法 和维护要求，为小学生核心素养的全面 发展提供硬件保障，为以后体育教育 的开展奠定坚实的基础。

　　三、小学体育社团活动教学策略

　　(一)强化体育社团活动指导的 师资力量

　　教师作为小学阶段体育社团活动 的主要引领者，在组织和引导学生开 展社团活动的过程中起着至关重要的 作用，为了有效提高小学体育社团活 动的开展质量，首先需要全面提高体 育教师的具体情况和专业水平，对一 些观念陈旧、认知不足的体育授课教 师，校方应组织开展集中培训，并邀 请在小学体育社团活动组织指导过程 中表现突出的优秀代表定期进行宣 讲、交流研讨， 分析组织经验和感想， 以提高本校小学体育教师的师资队伍 力量。同时，要积极引进优秀体育教 育人才，不断提升体育教师的整体专业素质和综合素养，建设高质量的优 秀教师团队，组织教师定期参与学习 培训，积极反思和总结社团活动的组 织经验和问题，鼓励教师参与体育社 团课程建设的创新活动中，不断强化 小学体育社团活动指导的师资力量。 使校园的体育教师教学理念更专业、 更新颖，体育教师通过参与各种学习 活动，取长补短，不断提高自身的专 业技术水平，可以从根本上提高小学 体育社团活动的实施效果。

　　(二)合理整合体育设施，使资 源利用最大化

　　针对当前体育活动资源不足，小 学体育社团课程开展质量不佳的问 题，需要政府和学校加大教育投入， 合理整合和分配体育设备资源，加大 体育设施建设力度，并构建体育设施 管理平台，及时对体育设备进行维护 检修， 以保证体育设施使用的安全性。 同时教育部门和学校相关管理部门要 积极加强管理规范，科学指导和保障 学生安排相应的社团活动，避免运动 损伤，全面落实国家教育体育教学改 革基本要求，及时纠正各种不规范办 学行为。学校要增强对体育社团活动 的支持力度， 及时检修体育运动设备， 以提高设备使用年限，保障体育社团 活动的安全开展;针对不同年级设备 使用情况进行合理分配和管理，及时 引进高质量体育设备并加以维护保 养，为体育社团活动提供场地，做好 宣传和统筹工作，以保障体育社团活 动的顺利开展。

　　(三)切实了解学生需求，合理 构建社团课程体系

　　学校体育社团活动的良好推广和发 展必须以学生的身心发展特征为根本， 学校需要根据学生的现实情况，有的放 矢地开展体育社团活动体系的建设工 作。基于此，为了更好实现体育社团活动体系的建设， 需要首先了解不同年级、 不同性格学生的运动喜好，以及学生们 在体育社团活动建设过程中存在的不足 和问题。教师要开展深入研讨，不断优 化体育社团课程的建设和组织方法，创 新体育社团课程建设体系，切忌照搬照 抄外国的社团模式。要实事求是，结合 实际，开展适合本校特色的体育社团活 动，并在校内以小范围形式进行体育社 团课程的组织实践，观察和记录该活动 的效果，若获取较好结果则可在校内逐 渐扩大推广范围，并在全校范围内筛选 出受学生和教师欢迎的体育社团活动， 整理示范课程，并在全校范围内进行总 结推广，合理规划体育社团活动的组织 内容和发展方向，使小学体育社团活动 的开展更加规范化、科学化。

　　同时，为保证体育社团课程体系的 完善，学校可根据调研掌握的实际情况 为本校搭建小学体育社团课程线上交 流学习平台，合理配置相关活动设备和 信息资源，优化体育社团课程内容，创 新体育社团课程组织模式，实现线上 线下双管齐下，这对小学生核心素养的 发展有显著的实践性意义。

　　(四)合理设置课程难度，尊重 学生个性发展

　　在体育社团活动实践中，要授课 教师要根据学生的不同性格爱好特 点，有针对性地设置团体体育活动项 目，分组开展体育社团活动，构建 欢乐的活动氛围，使学生在轻松愉悦 的学习氛围中培养自身的体育兴趣爱 好。在开展体育社团活动的过程中， 授课教师要密切关注每名学生的参与 和完成情况， 并结合学生的兴趣爱好， 有针对性的设计和开展个性化训练。

　　由于小学低年级学生和高年级学 生身心发展情况的不同，在开展体育 社团活动的过程中，可以根据学生不 同阶段的学习特征进行类别设置活动难度，如低年级的学生可以为他们选 择一些学习难度相对较低的体育社团 活动，如跳高、跳远、跑步等;或开 展简单的团队竞赛活动，以培养学生 的团队意识，提高低年级学生的身体 素质。而高年级学生的体育社团活动 的选择范围应设置得更广更难一些， 且应选取一些挑战性相对较高的体育 社团活动。基于此，让学生产生乐于 挑战，用于突破的精神，并不断提高 学生的体育素养，让学生可以在体育 社团课程中发现兴趣爱好，促进个性 化发展，在社团体育活动中实现学生 间的相互帮助和交流，这不仅有利于 提高体育学习的效果，还可以在体育 活动中引导学生互相学习，共同推动 核心素养的发展。

　　(五)开展趣味活动，创新体育 社团开展模式

　　将体育社团与趣味游戏相结合可 以更好地发挥社团的作用，提高学生 的学习参与积极性，这种体育授课方 式把团体游戏、运动项目和道德素质 的培养结合起来，有助于学生在集体 活动中不断地磨炼意志品质，加深他 们对“与人为善、吃苦耐劳”等传统 美德的理解。体育社团集体游戏可以 弥补单一的教学活动中导致学生体验 感不足的问题，可以极大地提高体育 对学生兴趣发展和身心发展的促进作 用，对小学生的情感和品德培养具有 实践意义。此外，还可以让学生在小 学阶段培养终身受益的体育爱好。学 生在集体体育活动下，大幅提高参与 体育学习的兴趣，增强学习主动性， 凸显体育社团活动效果。

　　(六)完善授课评价模式，激发 教师授课热情

　　在开展体育社团活动，建设体育 社团课程的过程中，教师的专业能力 和工作的热情对活动的实际效果有显著的影响，也会对小学体育社团活动 的建设与实践产生举足轻重的作用。 因此，学校必须制定一些行之有效的 奖励机制，比如适当增加体育社团活 动指导教师的津贴，激发体育教师的 参与积极性。学校要综合评估体育教 师在社团活动工作中的表现和体育社 团活动实施效果，既重视体育社团活 动指导工作的结果，又重视过程。对 取得优秀成绩的授课教师进行适当 的表彰和物质上的奖励，从而激发体 育教师开展体育社团课程建设的积极 性，这也有助于强化师资团队力量。

　　总而言之，在小学开展体育社团 活动有助于培育学生的核心素养。尤 其是在“双减”背景下，开展小学体 育社团课程，可以提高学生的运动热 情，促进学生综合素质全面提升，树 立终生运动的生活习惯，这些对学生 未来的学业和人生有着十分积极的影 响。通过体育社团活动提高小学生的 核心素养需要整个学校，乃至全社会 的协调和支持。必须有更多的专门、 专业的体育教师队伍加入小学体育社 团体系建设中，在全社会、教育主管 部门、学校、家庭的共同努力下，完 善小学体育社团活动体系，以有效促 进学生核心素养的发展。因此，体育 教师必须充分认识当前体育社团活动 中存在的问题，不断探索创新教育方 式，助力体育社团活动焕发生机。

　参考文献：

　　[1] 隋晓航 . 南阳理工学院学生体 育社团特色发展策略研究 [J]. 当代体 育科技 ,2022(20):66-69.

　　[2] 戴乐 . 小学体育社团在促进教 育教学改革中的作用 [J]. 世纪之星— 初中版 ,2021(03):93-94.