关键词：游戏；幼儿语言活动；探究

幼儿语言能力的发展处于幼儿阶段的关键期。而很多孩子存在着讲话不清、 不敢当众讲话，不善于人际交往。 其中的原因除了语言教育的方法不对，没有抓住时机之外，就是幼儿对语言教育的方式不感兴趣。而游戏是孩子们喜欢的学习和生活的方式，在一定程度上有利用孩子学习和和接受知识。而语言活动中融入了游戏，这就等于给幼儿创造一个愉悦的学习环境，孩子自然就会积极参与其中。孩子在游戏中需要倾听教师的讲解，有喜欢的对象说话，形成愿意说的愿望；同时孩子还能在游戏中去表达自己的看法，促进了孩子的人际交往、语言表达能力等素养的发展。为此，幼儿教师要善于利用游戏开展语言活动，让孩子游戏中发展自己。

一、利用游戏培养幼儿倾听的能力

语言发展的关键是在幼儿时期，而幼儿语言能力的培养也是幼儿教育的主要内容之一。在幼儿园教育中，我们要首先让幼儿口语表达能力得到提升。可以在语言活动中开展听说游戏，在这样愉悦的环境中培养幼儿的口语表达能力，发展幼儿倾听能力等。在游戏“传话”中，把幼儿分成几个小组，先容易后难，通过比赛传话的方式学习语言，传得准确速度又快的为胜。 孩子为了获得第一名，都认真听。活动后，让获取胜利的小组把经验传授给其他小朋友，失败的小组也说一说原因。这样对幼儿语言能力的发展起到还好的作用，对孩子倾听能力也有好处。同时在游戏的时候，教师还要把规则和要求用语言表达清楚，并督促他们要按游戏规则进行。在听说游戏活动中，孩子们能听懂游戏规则后，就能按着游戏的规则进行游戏活动。倾听能力不足的孩子，就需要在老师和同学的示范下才能进行。为此，在游戏中还要培养孩子活波的性格，那些内向的孩子也要积极参与语言游戏活动中，从而发展了幼儿综合能力。

二、利用游戏发展幼儿的语言能力

游戏活动能够为幼儿提供一个特殊的交往场所，在玩游戏的过程中，让孩子能够保持一种愉快的心态。幼儿为了适应游戏，就要和其他孩子进行交流和沟通，这样孩子的语言能力就会得到发展。作为幼儿教师要了解到语言能力在应用中发展的，其关键还是要给孩子创设一个他们能够想说、爱说、会说，并能得到积极应答的环境。 例如，语言教学中，我们编排了童话剧《新龟兔赛跑》，让孩子在这样一个环节，进行表演，老师鼓励孩子利用故事中的语言，并在其中加入了具有节奏感和韵律感的《龟兔赛跑》的童话剧中，台词适合孩子接受，也促进了他们记忆。 幼儿在老师创设的情境下，进行语言的交流，并发挥潜力去麻烦扮演的角色的语言，进而突出了角色特点，幼儿对通话比较喜欢，也愿意对别人讲童话，同时还喜欢扮演各种角色。教师根据幼儿的特点设计童话剧角色扮演，给学生提供了丰富的语言环境，促进了幼儿综合能力的发展。

三、利用游戏发展幼儿的交往能力

游戏是锻炼幼儿人际交往能力重要方式之一，在语言游戏中同样需要孩子进行合作、交流与竞争，这样他们在进在互动中有情感，有的还成为好朋友。我们知道，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，而且语言的重要途径是进行各自领域的渗透，无论是语言活动，还是其他活动中也能发展儿童的生活经验，促进儿童之家的交往。例如，在语言扮演游戏 “娃娃家”中让幼儿扮演不同的角色，不经可以让孩子知道社会的各种规范，还能让孩子扭转以“自我为中心”的不良习惯，从而学习到不同的交往方式。 交往是人类的基本活动，但是交往有其要求，但是对于个体而言，通过交往就能提升其社会的适应能力，还能促进其人格的发展。而对幼儿语言活动来讲，我们通过游戏的方式，让儿童更愿意在活动中去发展语言能力，促进交际能力的提升。

总之，为了提升幼儿对于语言的学习兴趣，发展幼儿的语言综合能力。我们在游戏与语言融合起来，从而发挥语言教学教育的功效，为幼儿提供了语言实践的良好机会。在语言游戏中幼幼、师幼之间运用语言沟通的机会大大增加，其中的角色游戏、表演游戏等游戏形式，都能促进幼儿之间进行合作和竞争，提升了幼儿的语言表达能力和人际交往能力，最终有利于幼儿的全面发展。

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