【关键词】小学数学；课堂；教学情境；

数学教学的纲领性文件《数学课程标准》中提出，教师要让学生在生动具体的情境中学习数学，要让学生在现实情境中体验和理解数学。这些话语都充分显示了课堂情境教学在数学课堂教学中的重要性。对于小学生来说，数学是一门较为抽象的学科，如果在课堂中不能创设有效的教学情境，很容易使学生感到枯燥乏味，从而丧失对数学的兴趣，因此，要想营造良好的教学氛围，培养学生的数学学习兴趣与能力，教师必须懂得何为有效的教学情境以及如何创设有效的教学情境。

一、何为有效的教学情境

在提出创造教学情境的方法之前，我们必须要首先了解何为有效的教学情境。所谓教学情境，指的是教师为了鼓励、帮助学生学习，根据教学目的和教学内容，有针对性、有目的地创设的一种特殊的教学环境。在小学数学课堂中创设有效的教学情境，不仅可以增强小学生对数学学习的兴趣，发挥主观在课堂中的作用，更能培养学生自主学习数学的热情和能力，从而使学习更为有效。

二、创造有效教学情境的重要意义

1.创设有效的教学情境是顺应新课程标准改革下以人为本、以学生为本的思想，真正做到从学生中来到学生中去，实现学生主体地位，切实为了学生着想，培养学生自主学习能力的必然要求。

2.创设有效的教学情境有助于能激发学生的求知欲望。在小学数学课堂中创设有效的教学情境，可以帮助学生在已有的知识基础上，建立自己对数学的感知和兴趣，激发学生对数学美的探索。

3.创设有效的课堂情境有助于促进学生的知识迁移，让学生真正做到学有所用，学以致用。传统的教学模式注重对学生知识的讲授，学生学到的大多是停留在书本上的死知识。而有效的教学情境可以帮助学生把知识运用到生活中去，活学活用，学以致用。

三、创设有效教学情境的办法：

1.创设有效的教学情境，要联系现实生活

小学数学不仅要教授学生加减乘除等基本运算方法，而且要传授学生将数学与实际生活相结合，用数学解决生活问题的技能。对于小学生来说，如果一味地讲授抽象的数学知识会使他们感觉十分枯燥，以至于造成课堂氛围不活跃等后果。因此，想要在数学课堂中创设有效的教学情境，就必须联系实际生活，营造一种现实而富有吸引力的学习情境，能够有效地激发学生参与认知活动的积极性，激发学生学习数学的兴趣与动机。

2.创设有效的教学情境，要培养学生的自主探索学习能力

新课程标准改革的当下，我们要注重培养学生自主学习、探索学习、合作学习的意识。教师在课堂中，要充分激发学生的学习兴趣，培养学生动手实践的能力，要真正做到以学生为主体，不要以教师为主体。但是，小学阶段的学生大多呈现被动学习的姿态，不懂得如何自主学习。因此，在课堂中教师要采取一些有效方法帮助学生自主学习，例如可以让学生分小组讨论问题，或者做游戏，在游戏中培养团队合作、交流学习、探索学习的能力。

3.创设有效的教学情境，要有针对性，因材施教

创设有效的教学情境，学生是重中之重，是课堂教学的主体。学生是一个个独立的个体，每个人都有其不同的特点和学习习惯，因此，教师在课堂教学中，要注意使情境的内容和形式要根据不同的年龄、年级有所变化。对于年龄较小的低年级学生, 教师要尽量多多创设内容活泼、表达生动、活动丰富的课堂情境,他们大多对颜色、声音比较感兴趣，因此，教师可以通过编儿歌、做游戏、讲故事等形式帮助他们学习；而对于年龄相对较大的高年级学生, 教师则要多创设有助于学生独立思考、自主探索、合作交流的情境,鼓励他们在合作交流自我探索中发掘数学的内在美，培养学习的自信。

4.创设有效的教学情境要根据教学内容适度而行

创设有效教学情境，并不是活动越多、形式越丰富越好，而是要适度而行。如果在一节课中创设十几个不同的情景，让学生一会儿做这个一会儿做那个，学生只会感到手忙脚乱，并不能很好地掌握课程内容，这反而违背了初衷。因此，教学情境要根据学生的特点、教学的内容及教程的类型进行精妙设计，做到适度适当适合，只有这样才能真正使学生投入到课堂情境中来，充分感受学习的乐趣。

总之，创设有效的教学情境是一项十分重要又充满挑战的任务。在当下小学数学的教学工作中，教师要切实把创设有效的教学情境作为重要一环，精心准备。教师只有花时间和精力设计贴近生活、丰富有趣、有针对性和创造性的教学情境，才能真正激发学生对数学学习的热情，才能建立轻松活泼高效的课堂。

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