关键词：一带一路；高职；英语教学；问题探索

引言：众所周知，“一带一路”是我国发展经济的重要战略，在发展经济的过程中带动我国周国家的经济发展，从而达到政治互信、经济互溶、文化包容等作用。高职的学生作为技术类学习方面的学生，在毕业后对我国技术类产业的发展有一定推动作用，对我国一带一路的发展起到促进作用。而英语作为世界使用率第一的语种，对高职学生英语教学显得尤为重要，英语教育与一带一路相结合，为高职英语教育带来挑战的同时也带来了机遇。

一、 一带一路背景以及与高职英语教学的关系

“一带一路”的总称是：“丝绸之路经济带”“21世纪海上丝绸之路”，在建设的过程中最多的是依靠与相关国家的双多边机制，借用一个有效的平台来进行多国间的经济交流。从丝绸之路的起源就明白最初这条路线是关于丝绸、瓷器的运输，最后发展成为经济、政治、文化交流的主要路线，对我国历史文化来说是一个重要的发展契机，随着时间的发展，这条道路逐渐演变成古代中国与西方国家文化交流的通道。

当今社会的发展中，经济全球化、文化多样化、世界两极化等复杂多样的变化中，经济对世界发展的阻碍逐渐的明显化，各国依然面临着严峻的经济发展问题，而一带一路的发展这是顺应着这些时代问题而开展的经济调节策略。一带一路的宗旨就是：促进经济的有序流动、实现资源的高效配置、以及市场融合，从而推动沿线各国经济发展，实现互助互利。在改革开放以来，国家太过于重视经济基础决定上层建筑中经济与社会意识形态的关系，而忽略了国际关系与国内教育的发展。

在一带一路背景下我国对外交流增多，在这种背景中国际化教育对学生英语的教育刻不容缓，保证学生在出入社会时对英语掌握情况符合现代经济社会发展的要求，从而在一定程度上促进了一带一路策略的继续发展。高职英语教育在受到一带一路环境的影响下，对高职英语教育的实际目标有了进一步的要求，就是主要培养学生的实际交流能力，激发学生对英语的可持续发展，为我国一带一路的建设与发展创造良好的条件。

二、 高职英语教学的目的

高职院校虽然不是我国的高校等注重成绩的院校，但是在教学的基础上比高校更为严格，为的是为国家庞杨出具有专业技能的一代技师，而我国高职的主要教育方针是：实用为主，够用为度。社会对高职学生的硬性要求就是除开专业技术，还必须掌握一定的英语能力，会基本的英语读写、翻译、说等，从而能在工作时与国外的人才进行技术的交流，和对外国专业文献的翻译、解读。在这基础上的专业人才才是现代社会所需要的，也是国家对高职学生具备的基本能力的要求，促进了我国高职英语教学的提高[1]。

三、 高职英语教学的现状

经过时代的发展，国家对英语在高职教育中的存在情况越来越重视，现阶段的英语教学都是必修课程，只有学生在课程结束时通过了期末考核，才能继续下一个课程，否则就要重新进行学习。现在高职学校的英语教学过程中主要是老师讲解与课本的结合，与高中的英语教学模式没有太大的差别，主要是通过课本中的阅读、听力来从基础上提升学生的英语能力。说实话在这些基本的内容中，学生会觉得科通非常的枯燥、无趣、死板，导致学生处出现厌恶的情况，从而使得英语教学的效果大幅度降低。

四、 一带一路背景与高职英语教学结合的作用

在一带一路的背景下，在我国与沿线国家的文化、经济、技术的交流中，要求这一类人必须掌握好英语的运用，这一要求足以见得英语在我国教育中的重要性。在实际的教学中就可以把一带一路发展中的需求与英语教学相结合，应到学生发现英语在未来中国社会中的重要性，引导学生在教学过程中用英语来对一带一路进行交流沟通，从而促进学生对英语口语锻炼的基础上保证学生对英语教学课堂具有一定的积极性。在英语教学的过程中结合沿线国家的基本的文化知识来进行英语课堂的教学，在一定基础上加强学生在教学过程中注意力的集中。

一带一路的建设中，沿路各国间文化的交流，在高职英语教学过程中受到文化多样性的影响，使教师对学生的教学过程中运用外国的文化知识与英语的基础知识相结合，从而在学生学习英语的过程中对周边国家的文化知识也有所了解。在一定基础上提升了学生在英语课堂上的积极性，促进学生对英语知识的融入，也为一带一路促进周边国家发展储备了技术型的人才[2]。

五、 一带一路背景下高职英语教学中出现的问题

1.       英语教学的单独性

英语在高职学校的教学性质中是一门必修的科目，足以见得在高职教育中对英语的重视程度，但是在学生的学习中他们并不知到英语对于他们来说的重要性，而且在短时间内国内各行业对于员工英语要求并不是很高。但是随着一带一路战略性经济发展进程，社会对于英语具备能力的要求只是时间的问题。在高职英语教学的过程中，教师太过于注重书本上死记硬背的知识，而忽略了未来市场对学生的要求，缺少了对学生相关专业英语知识的教授，对于学生来说是教师在教学过程中忽视掉的问题。

2.       英语教学太过片面化

今后社会发展的过程中，对学生英语能力的要求是全方面的，应为在到那是看的不仅是对基本口语、写作，还要看学生对专业文献的翻译，对专业名词的了解。而在教师课堂上的教学中，往往就是片面化的教学，只看到了英语教学中最基本的方面，没有从深层次中去思考社会对学生的要求，在一带一路背景下学生对与英语掌握中，应该学习的知识。从一代啊一路经济发展过程中，高职学生在今后职业的发展方向不外乎高级技工、基础教育两种形式，这两种职业方向在我国与一带一路沿线国家的交流中是最重要的交流项目，所以对这两种职业的学生英语掌握的要求特别高，英语教师在课堂上就要根据职业的基本出发，对学生进行职业方面专业性的英语教学。

3.       忽视了学生文化意识的培养

在一带一路经济策略的建设中，最重要的一项就是对丝绸之路文化的传播。在高职英语教学中，英语教师太过于关注课本上的知识和课本上内容相关的西方文化内容，在对于我国传统文化对学生的教学有很大的漏洞。建设一带一路的背景下，教师对于中西方文化的方式要有所改变，在对英语知识进行教学的过程中要充分发挥教师的作用，对学生中西文化都要进行涉及，方便学生在今后职业方面的活动，培养好学生良好的文化意识，让学生做到在对外交流的过程中不失礼貌的行为，同时把我国传统文化、丝绸之路的文化进行对外的传播。

4.       忽略了学生在今后职场中英语的运用

在高校英语教学的主要目的就是帮助学生在今后就业是对英语的运用，而随着社会的发展，教师在教学的过程中逐渐遗忘了最开始英语教学的目的，现在英语教学中，就是教师在完成自己的教学任务。对于学生今后在职场上对应于的运用一定也不会涉及到，除非课本上有教学的内容教师才会帮助学生学习。在一带一路经济发展中，在职场上对英语的运用只会越来越广泛，教师在英语的教学过程中就不能知识单独的课本知识进行教学，要对学生进行全方位的教学，帮助学生度过在职场上对专业性英语的运用过程。

六、 结束语

综上所述，一带一路背景下高职英语教学的展开，从基本的方向来说就是要从一带一路的文化交流中吸取对英语教学有利的文化知识，从不同的文化方面来对英语进行教学，在一定程度上激发了学生对英语学习的积极性。在一带一路经济策略中对国家经济建设方面人才的需求，就是高职教育所要培养的人才类型，在对英语教学中对专业性的英语的教学，增加了国家对人才的储备，同时加快了一带一路策略的进程。作为高职学院的教职工和学生都要抓住这次契机，从英语教学的点出发，推动学生英语交际能力的提高，培养学生专业素养，满足未来国际市场对人才的需求[3]。

参考文献：

[1]伍宏捷."一带一路"战略实施背景下高职英语教学双向文化导入路径初探[J].校园英语(下旬）,2017,(9):66-67.

[2]张琳琳."一带一路"背景下优化吉林省高职院校英语教学模式研究[J].现代交际,2017,(2):21-22.

[3]刘琢."一带一路"背景下高职英语教学改革方向探索[J].山西青年,2017,(10):175.