关键词：以阅读促写作；小学语文；写作能力的提高

所谓的“以阅读促写作”是指用“读”来带动学生的“写”，是指让学生在“读”的过程中积累写作的素材，找到写作的方向，掌握写作的技巧等，进而为学生写作质量的大幅度提高做好基础性工作。。

本文就从以下几个方面入手对如何实现以读促写，如何提高学生的写作能力进行论述，以确保学生的语文核心素养获得大幅度提升。

一、为什么要通过以读促写来提高写作能力

人们常说：阅读是写作的前提，写作是阅读的结果。但具体体现在哪些方面呢？

1.以阅读促进写作能力的提高落实“以生为本”的教学理念以生为本理念的贯彻是课改下所倡导的基本理念，也是锻炼学生自主学习能力的重要方面，更是高效课堂顺利实现的保障。

2.以阅读促进写作活动的开展能够重新激发学生的写作兴趣。

、实施以读促写中需要注意的事项

以读促写活动的开展，虽然能为提高学生写作质量带来一定的效果，但还是存在一些问题需要我们注意。比如，学生的课堂主体性是否能够真正发挥。所以，以阅读促进写作的过程，才能不断提高语文素养和阅读写作水平。

写作是语文教学中最重要的实践方式，是思想教育同读写训练相结合、语文知识同写作实际相结合、课内学习同社会实际相结合的综合产物。通过各方面的写作锻炼，培养学生高尚的情操，激发学生的爱国热情。老师在布置作文时注重和鼓励学生多记一些传统名篇中细节的感受，主要是提取细节中富有营养的东西。习作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。叶圣陶老先生曾经说过：“写作的根源是发表的欲望，正同说话一样，胸中有所积蓄不吐不快。”指出了习作是一种表达，“骨鲠在喉，不吐不快”,又说明了习作是一种情感活动的过程。  

1.多练中促提高 

       教给了学生写作方法,我们就要让学生多动笔,从写中加深理解,掌握写法。我一般采用日记、小练笔的形式,让学生多去练习。

    2.赏文中学写作 

      “爱美之心,人皆有之。”多让学生欣赏美的文章不但可以激起学生的爱美之心,还可以适时渗透写作方法的教学。我平时就喜欢挑一些与爱有关的美文与学生分享,这更能引起学生与作者情感的共鸣,触动学生的心灵。记得有一次,我给学生读了一篇文章《妈妈的手》,这篇文章主要是通过写妈妈用双手为我们常做的一些事来表达妈妈对子女的爱。表达的是一种怎样的情感?假如让你来写母亲对你的爱你会怎样写?你写的跟作者不一样的地方会在哪里呢?学生通过对比就找出了自己与别人的差距了。

    3.观察中多积累 

      古人云“读书破万卷,下笔如有神。”我们在掌握了方法的基础上,还要多读书,多积累,积累好词好句,积累好的写作题材,这样才能灵活的运用写作方法,更好的写好作文。 学生也要从小就养成爱观察的习惯,用自己的眼睛多去观察,了解周围发生的一切新鲜事,用日记的形式记录下来。 

      4.激励中提兴趣 

      无论做什么事,兴趣都起着举足轻重的作用,有了兴趣,它会使一件事达到事半功倍的效果。只要对写作有了兴趣,也就有了一种求知的动力,学生就会主动写、积极思考,乐在写作中。我们老师在平时就要注重对有进步的学生给予表扬、鼓励,小学生的心理特点如此,只要得到了别人的肯定,就会有努力下去的动力、信心。所以学生哪怕是小小的进步我们也不能忽略,我们要善于发现学生的闪光点,抓住他们的闪光点及时给予肯定。

   5.修改中培能力 

      教师对习作的修改、评讲也是十分重要的。教师在修改习作的过程一定要认真,对学生的习作提出有建议性的修改意见,改完后要注重评讲,分层次挑选出有代表性的文章让学生欣赏,让学生从中找不足和优点,然后思考:文章哪写得不好?为什么?哪里写得好?为什么?学生通过自己赏析文章,找优缺点,寻原因,学生不但方法掌握了,还加深了记忆,这真是一举两得。 

      有时还可以让学生交换修改,让学生自己去发现错误,改正错误,对学生提高写作能力也有是帮助的。 

      不积小溪,无以成江河;不积跬步,无以致千里。我相信,只要我们每一位语文老师在平时的教学中从点滴做起,持之以恒,就一定会让学生的作文能力得到不断提高。

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。

    参考文献：

 ［1］王中会.试论小学语文阅读教学中如何提高作文写作能力

 ［2］颜景洪.如何在阅读教学中提高学生的写作能力。