当下教育改革持续推进，构建大思政格局已变成教育领域的一项重要使命，其中课程思政作为重要构成，各类课程需要与思想政治理论课同向同行并形成协同效应。学校外语专业的核心课程《西班牙语口语》当前教学多偏于语言技能培养，对思政元素挖掘融入不够。在全球化浪潮中，学生受多元文化冲击，在语言学习时需要树立正确价值观和文化观，所以探究《西班牙语口语》课程思政育人之路乃落实立德树人根本任务之必然要求，也是提升学生综合素养和国际竞争力的现实所需。

     《西班牙语口语》课程思政育人的内涵与目标

       一、《西班牙语口语》课程思政内涵

     《西班牙语口语》课程中的思政内涵极为丰富，它的核心是将思想政治教育元素巧妙融入西班牙语口语教学全过程，西班牙语作为语言学科，不但是信息交流工具，更承载着厚重的文化与思想内涵。在口语教学时，需要选取具有代表性的西班牙语文化素材，如西班牙经典文学片段、西语国家历史故事等让学生朗读、分析、讨论，以令学生在学语言时感受别国文化魅力并培养全球视野与文化包容意识。同时还要挖掘西语口语表达背后的思维模式和价值观，如西语对家庭、友情、爱情等主题的表达，就可和我国传统文化相应价值观对比，让学生在跨文化对比中深悟我国优秀传统文化内涵从而增强文化自信。另外，西班牙语口语教学可建立动态更新的思政素材库，教师需及时收集时事热点、社会焦点等素材且定期审核补充，以此保证素材时效性与相关性，让教学内容紧跟时代步伐，使学生在学习中接触最新且有价值信息。实际教学时教师可结合案例教学法，以讲解文化交流口语为例，引入我国与西班牙语国家文化交流项目这一实例，让学生直观了解我国在国际文化交流中的积极作用，增强学生文化传播意识和跨文化交流能力，如此西班牙语口语教学便能更精准地融入思政元素，让学生潜移默化地接受思政教育并提升综合素养，实现西班牙语口语教学与思政教育的有机统一，为培养高素质人才奠定坚实基础。

       二、《西班牙语口语》课程思政育人目标的明确设定

       培养学生的跨文化交际能力是重要目标之一，在口语教学中可设计各种跨文化交际场景，模拟西班牙语国家商务谈判、旅游观光、学术交流等活动，让学生在实际语言运用中，了解不同文化背景下的交际规则和礼仪规范，学会在跨文化环境中有效沟通和表达自身观点，避免因文化差异产生误解和冲突，助力学生成为具备国际视野和跨文化交流能力的高素质人才。提升学生的语言综合素质与思辨能力极为关键，将思政元素融入西班牙语口语教学过程中，学生不仅要掌握准确的语言表达技巧，还要对所学内容进行足够深入的思考和分析。例如在讨论西班牙语国家的社会现象时，要引导学生从多维度去审视问题，培养其批判性思维和独立思考能力，提高学生运用西班牙语进行复杂思维和深度表达的能力，另外，增强学生的家国情怀与民族自豪感也是该课程育人目标的一部分。在介绍西班牙语国家先进科技、文化成就时适时引入我国在相关领域的发展成就，让学生于对比中感受祖国强大与进步，激发爱国热情，使学生在今后学习和工作中积极为国家发展贡献力量。

      《西班牙语口语》课程中的思政元素挖掘

       在思政元素选取与结合时，要注重历史脉络 梳理和当代价值彰显的统一，对于社会主义核心 价值观中的“爱国”，可将西班牙语国家文化特 色同我国文化成就做对比分析。例如选择拉美国 家独立运动、我国近现代发展历程等具有代表性 的历史事件，引导学生在跨文化环境下对不同国 家民族精神和爱国情怀深入思考，以此强化学生 民族自豪感与文化自信。针对“诚信”“友善”等价值观念，教师要设计模拟场景，让学生在实 际口语运用中体会其在国际交往中的重要性，进 而提升跨文化交际素养。在商务西班牙语教学 中，教师作为课程思政实施主体，要结合我国企 业海外投资案例，深度剖析蕴含其中的商业伦理 与社会责任，将语言技能训练和正确价值观念传 递有机结合；还应凭借精心设计的小组讨论及案 例分析等互动环节，激发学生自主思考与探索精 神，促使学生由被动接受转为主动探究，实现语 言学习与价值塑造深度融合，为培养具有国际视 野、家国情怀与社会责任感的西班牙语人才筑牢 基础。

       《西班牙语口语》课程思政育人的实施路径

       一、教学内容精准融入思政元素的路径探索

       在大思政格局中，西班牙语口语教学融入思 政元素得讲究方式方法，需有序加以推进。西班 牙语教师需对教学内容做系统梳理，按“四个自信”理论深挖思政素材，找到精准科学的育人切入点。比如在商务口语教学环节引入我国经济自信相关实例，将中外商务礼仪进行对比，能让学生在掌 握语言技能之余深刻体会中国特色社会主义经济 制度优势所在。为让思政元素更科学地融入教学，教师要组建跨学科团队，团队成员涵盖西班牙语 教师、思政专家以及文化学者等，大家共同研讨 教学大纲以明确思政融入主题，还要运用内容分 析法剖析现有教材并标记可嵌入思政元素的知识点，像在旅游口语单元融入中华优秀传统文化遗 产内容，使学生在学习语言过程中感受中华文化 魅力。同时，建立动态更新的思政素材库也很重要，教师要及时收集时事热点等素材且定期审核补充，保证素材的时效性和相关性。采取上述措施，能推动西班牙语口语教学由单纯传授语言技能向深度融合思政方向转变，让学生在潜移默化中接受思政教育，获得综合素养提升，借此培养出语言能力扎实且理想信念坚定的新时代人才。

       二、教学方法融合激发学习主动性的策略实施

       在西班牙语口语教学领域，教师想要激发学 生的学习主动性并提升其能力素养，须变革传统 教学方式去构建多维度教学模式。课前，教师就 要精心筛选契合口语主题的思政素材，例如将西 班牙语版我国科技成就报道发在教学平台上，让 学生自主学习且写心得，如此能引导他们关注时 事热点并提前思考口语要点。上课期间，教师可 通过多样化教学手段锻炼学生，例如开展小组辩 论赛，围绕“全球化背景下的文化传承与创新”主题进行讨论，学生在这个过程中用西班牙语陈 述观点，不仅能锻炼口语表达力，还能加深对文 化自信的理解。除此之外，利用角色扮演法模拟 国际文化交流场景也很有效，让学生扮演各种角 色并融入思政元素，如扮演文化交流使者介绍我 国传统节日内涵，从而增强其跨文化交际能力与 文化传播意识，利用多媒体技术展示资料，营造 沉浸式学习氛围，帮助学生感受思政元素和口语知 识的关联。课后，教师要布置拓展性学习任务，要 求学生搜索更多西班牙语思政素材，然后二次创作 并制成口语展示视频提交到线上学习社区，以促进 学生知识内化与实践应用。依靠全过程教学方法融 合全方位激发学生主动性，提升其综合素养，达成 西班牙语口语教学与思政教育的有机统一。

       三、课前—课中—课后协同教学模式的构建与实践

       构建课前—课中—课后协同教学模式，教师要让各环节紧密衔接有序推进。课前准备时，教师需依据教学进度和口语主题精心挑选思政素材并制定详细的学习任务单，例如讲解新闻报道口语前，可发布与我国外交成就相关的西班牙语新闻片段让学生自主预习，学生要标注生词、理解新闻背景和思政要点，还要撰写预习报告，报告内容包括对新闻事件的看法及初步口语表达思路，以此培养学生的自主学习能力与思政意识。课中教学环节，教师集中答疑学生预习报告中的共性问题以深化其对思政素材与口语知识的理解，接着开展互动式口语实践活动，如分组讨论新闻事件影响，每组推选代表用西班牙语汇报，其余小组补充提问，教师实时点评，借此引导学生在口语交流中准确运用思政词汇与表达，提升口语流利度和思政深度；同时运用智能教学软件记录口语表现，生成个性化数据分析报告用于课后指导。课后巩固阶段，教师依据课堂表现数据为学生推送针对性口语练习材料和思政拓展阅读，如提供与新闻事件相关的深度评论文章让学生二次创作，即撰写西班牙语评论性短文并录制朗读音频，定期组织线上学习交流会，让学生分享心得与口语练习成果，教师总结反馈，强化学生知识运用能力与思政价值认同。靠这种协同模式能打破课堂时间限制，实现教学全过程的高效联动，全面提升学生西班牙语口语水平与思政素养。

       四、师资队伍思政素养提升的多元路径与保障机制

       西班牙语口语课程思政建设，师资队伍思政素养的提升是关键。教师应深入研习国家与高校的课程思政政策文件，参加线上线下相关的政策解读培训课程，撰写学习笔记及政策分析报告，以准确把握课程思政建设方向与要求。同时，教师要重视自身思政理论学习，需定期参与思政专题讲座、研讨会等交流活动，与思政专家及其他学科教师共同学习，拓宽思政视野；自主研读马克思主义理论、中华优秀传统文化等经典著作并撰写读书笔记和思政教育案例分析，提升理论素养与思政意识。在教学实践中，教师要将思政元素有机融入西班牙语口语教学全过程，每学期开展至少两次课程思政示范课，邀请同行观摩评价并及时反思总结教学，优化教学方法。此外，教师还应积极参与课程思政集体备课活动，与教学团队共同探讨重难点、设计思政融入环节，形成教学合力。学校需建立完善的师资培训与保障机制，设立专项课程思政培训基金，定期送教师到国内外高校学习先进经验，并开展课程思政教学能力大赛，提供展示交流平台，激发教师参与热情，构建科学合理的教师评价体系，将课程思政建设成果纳入教师绩效考核及职称评定范围，对优秀教师予以表彰奖励，以此激励教师提高思政素养，为西班牙语口语课程思政建设打造坚实师资保障。

       五、基于学生反馈与数据监测的课程思政优化机制

       学校开展西班牙语口语教学的时候，需构建起多维度的学生反馈渠道。课后利用在线问卷平台收集学生当下反馈，问卷涉及教学内容、方法以及教师表现，设置开放式问题征集学生看法。定期组织学生开展座谈，了解学生学习体会与思政认知方面的改变，鼓励学生提出具体实例和改进方向。教师借助大数据监控教学全程，利用智能教学系统记录学生课堂参与程度、口语练习成绩以及思政知识点掌握状况等数据，构建学生学习画像，剖析学生学习行为模式与成效差别，运用数据挖掘算法找出课程思政教学短板，例如思政主题理解困难、特定口语场景运用思政元素生硬等问题。依据反馈及监测结果，教师及时调整教学策略、优化教学内容，如思政素材晦涩时重新挑选富有趣味且契合实际的案例。教师还要改进教学方法，增加互动式、项目式学习活动占比，提高学生参与热情和思政融入成效，开展教学实验，对比不同优化方案下学生的学习成果，验证改进手段是否可行，持续更新课程思政教学模式，实现育人目标。

        大思政格局下，学校须明确《西班牙语口语》课程思政育人内涵目标，挖掘思政元素构建实施路径，以此初步实现该课程知识传授和价值引领有机结合，提升学生语言能力与思政素养，增强文化自信和国际视野。往后，学校还要完善课程思政育人体系，强化教师思政育人能力培训，加强思政元素和课程内容融合，利用现代信息技术创新思政育人方式，如此方可为培养高素质外语人才提供助力。