摘要：初中班主任在学生的学习和生活当中扮演着重要的角色，对学生未来的发展有着一定的影响。初中学生正处于青春期，单一化的管理方式会导致学生出现逆反心理。班主任的管理方式和态度会影响到学生的心理变化与成长。一部分学生刚步入初中，他们对于新的学习环境还不够熟悉。因此，班主任在日常管理中要为学生创建良好的学习环境，需要关注学生的身心健康发展。基于此，本文简要分析了初中班主任管理存在的问题，并从十个方面分析了立德树人背景下初中班主任的管理策略，供相关人士交流参考。

　　关键词：立德树人；初中班主任管理；策略

　　班主任管理对于学生的成长具有重要意义，科学的管理制度可以激发学生的自我约束意识。初中阶段教师需要注重学生学习行为和学习习惯的养成。这一阶段的学生已经具有一定的独立性，在很多事情上有自己的想法，班主任在管理当中需要尊重学生的个性化发展，达到班级管理的目的。除此之外，初中学生正处于青春期，这给班级管理工作带来了一定的难度。因此，班主任需要多与学生沟通，让学生对班主任的管理工作更加理解。

　　一、初中班主任管理存在的问题

　　(一)班主任不注重正面管教

　　班主任是学生管理的核心。在班级管理当中，班主任对管理方法和课堂教学掌握一定的决定权。学生不论是在课上还是课下都处于被管理状态。教师不论使用哪一种方式，学生都必须服从教师的管理。这种管理方式很难得到学生的认可，甚至还会触发学生的逆反心理。比如，当学生之间出现了早恋的现象，班主任没有及时和学生进行沟通对学生进行正确的引导，甚至有一部分班主任一味批评学生的早恋行为，导致部分学生对教师管理产生了逆反心理。早恋是初中阶段出现的常见现象，很多学生分辨不清友情和爱情的区别，再加上网络当中的一些信息对他们“三观”的冲击，出现了早恋的想法，对于这些情况教师需要及时发现、及时沟通、及时制止。但是，部分班主任没有及时与学生进行交谈，而是先对学生进行通报批评然后通知家长，在和家长沟通当中使用了一些过激性语言给学生的心灵产生了伤害。

　　(二)班主任管理方式单一

　　从班主任的角度来说，班主任承担着更多的工作压力，除了管理学生学习，还需要承担学生的日常管理工作，这给班主任带来了负担。在班级管理当中，部分初中班主任只重视学习和纪律忽略了其他方面的管理，使得班主任管理工作成为了学生成绩管理。班级管理的内容非常广泛，包含德育教育、班级活动开展、班干部选拔、纪律管理等方面。成绩管理只是班级管理的部分内容，其作用是提高学生的学习成绩。在班级管理当中，班主任不仅需要关注学生的学习成绩，还需要关注学生的品德、学习习惯、学习效率等，这些都是班主任管理的主要内容。在班级管理中，班主任不能采用单一的管理方式，而是需要利用个性化管理方式去提高管理效率。新课改要求班主任创新管理手法，采用多样化的教学和管理方式。但是部分班主任在管理当中依然是换汤不换药，教学方式也依然是以灌输为主。这些缺乏科学性的管理方式并没有深入学生之中，因而抑制了学生的个性化发展，对学生的成长不利。

　　(三)教育理念比较落后

　　初中班主任教育管理工作，不仅要重视学生的成绩还需要注重学生的性格、“三观”和“品德”。因此，班主任在进行日常管理工作当中，需要改变自己的传统管理理念和管理意识，与时俱进去创新。而在现实学校教育中，部分班主任依然是以高压为主，对待学生的态度取决于学生的成绩，在开展班级管理工作当中没有科学的理论依据，只是依靠严厉的语言来限制学生的行为。这样往往会适得其反，使学生产生叛逆心理。

　　二、初中班主任管理策略

　　(一)注重沟通，构建和谐的师生关系传统班级管理当中，班主任和学生之间有一定的距离。班主任充当管理者的角色，学生是被管理者的角色。在学生犯错时班主任往往采用批评和惩罚的方式使学生意识到自己的错误。但是这两种管理方式并不能解决所有的班级问题，在很多情况下学生在犯错之后已经意识到自己的错误。这时，班主任需要先了解情况再与学生进行沟通然后解决问题。比如，学生出现早恋情况之后，班主任需要同和早恋学生进行沟通，让学生意识到这个阶段不适合谈恋爱。

　　(二)培养学生干部，加强班级管理队伍建设

　　班级管理工作不能只依靠班主任，还需要学生干部的辅助。学生干部是班主任开展管理工作的小助手，也是班主任和学生沟通的主要桥梁。班主任的工作比较多，要承担教学责任还需要管理班级纪律，在工作当中难免会出现力不从心的情况。因此，班主任需要选择有责任心、有担当的学生担任学生干部，并对学生干部进行培训。比如，学习委员可以带领大家进行早读、午读等，学习委员是班主任了解学生学生成绩的主要纽带。在选择班干部时可以采用民主投票式，班干部不仅需要有责任意识，还需要具有一定的组织能力。

　　(三)协调好任课教师和学生之间的关系

　　多数初中班级都会匹配一名副班主任协助班主任进行班级管理。在班级管理当中，班主任和副班主任要互相配合，共同完成班级管理任务。首先，引导团结协作。班主任需要调节好和其他任课教师之间的关系，一起管理班级纪律。其次，需要做好预估。班主任在管理当中需要先了解班级学生的实际情况，采用科学、恰当的管理方式开展管理工作。班主任是学生在学校当中最为亲近的人。所以，班主任可以结合学生的实际学习情况，根据每个学生的学习能力进行分层教学，保证每一名学生都可以投入到学习当中。另外，班主任还可以根据学生的实际情况，帮助学生找到原因对症下药，提高学生综合素养。最后，分层管理。班主任在开展教学当中需要进行分层管理模式，按照学生学习情况和水平进行管理。

　　(四)转变班主任的教育观念

　　班主任需要转变传统的管理理念根据新课改和“双减”政策的管理要求创新管理模式，从经验型教学转变成实践型和科研型教学，从班主任主导管理模式转变成民主管理模式，以此体现学生的主体地位。其次，班主任还需提高自己的管理水平，转变自己的教育观念，使得班级管理工作有科学理论可依。比如，学校需要定期对班主任的管理水平进行考核和培训，培训内容以班主任管理水平和沟通方式为主。最后，学校还需要多和班主任沟通，了解学生的身心发展现状。

　　(五)创新管理方式

　　随着素质教育的不断发展，以班主任为主体的管理模式已经满足不了现代教育理念的需求。班主任想要提高班级管理效率，需要去创新管理方式。比如，如果课堂出现了大声喧哗的情况，班主任不宜采用强硬的态度去解决问题。对于早恋的学生，班主任也不能一味找家长，而是组织开展一个主题班会，和学生共同讨论早恋话题，让学生了解早恋对学生的影响，这样学生自然会理解班主任的态度，自觉改正。家校共育也是一种新型的管理理念，单单只靠班主任进行管理远远不够，家庭教育对于初中阶段的学生来说也非常重要。班主任需要及时与家长沟通，了解学生的家庭情况，促进学生的成长。班主任是学校和家长之间的桥梁，需要发挥其协调沟通的作用，把学校教育和家庭教育融合到一起，使得学生可以接受到更加全面的品德教育。班主任在日常管理当中还可以开展一些活动，通过活动来提高学生的品德。面对青春期的学生，班主任需要随时去关注他们的心理变化和情绪变化，尊重学生的意见和建议，了解学生的心理发展，和学生成为朋友。

　　(六)充分了解每一个学生

　　每个班级都是由一个个学生组成的，在班级管理当中需要先了解每一位学生的性格特点和学习能力。在管理的过程中，班主任应该从每个学生的性格、学习、兴趣、家庭情况等入手，对学生的综合情况进行合理分析，如此才能够深入地开展班级管理工作。在日常中，班主任应该经常与学生交流，在交流谈心的过程中了解学生当前的学习状态和心理状态。除此之外，班主任也应该召开班级座谈会，让学生之间互相交流、互相沟通，通过对学生的了解再进行下一步的班级管理计划。同时，班主任在班级管理当中，还需要明确管理目标和管理任务，去制定科学、多样化的管理方法，而不是拘泥于一种管理方式和管理理念，在工作当中也要不断去创新管理手段，保证管理工作达到预期目标。比如，班主任选择班级干部可以采用轮班制或者是投票制度。值日干部需要轮流去管理班级卫生和班级纪律，在第二天上课时要对前一天的情况进行总结和汇报。

　　(七)和学生之间多交流

　　言语交流是班主任和学生之间最常用的一种交流方式，语言表达能力是班主任的基本功也是其在教学中的主要教学工具。一个有语言素养的班主任对学生的影响非常大，不管是在课堂上还是生活中对学生的学习和品德都会产生影响。同时一个有语言素养的班主任可以掌握班级管理的主动权，把课本上很复杂的知识用简短的语言概括出来。在生活中，班主任可以用语言魅力来教育自己的学生如何做人。班主任和学生之间产生隔阂的主要原因是学生和班主任在日常生活中缺少沟通。因此，班主任在生活中需要多关注学生的学习情况和生活情况，定期与学生交流，帮助他们解决生活学习中的困难。

　　(八)鼓励为主，树立自信

　　班主任要公平对待每一位学生，不能偏袒成绩好的学生。另外，班主任需要经常鼓励学习能力比较差的学生，帮助他们解决生活和学习当中遇到的问题。初中学生具有自己的性格特点，在管理中班主任不能使用一刀切的方法。在进行班级管理过程当中，班主任首先需要考虑到学生的性格特点。初中学生的性格一般分为活泼、内向、胆小等。性格内向和胆小的学生在纪律管理当中班主任不需要花费太多的时间，班主任需要把精力放在他们的性格和心理管理方面。对于性格比较活泼的学生，班主任可以利用他们的性格特点引导其组织班级活动。班主任自身素质决定着班级管理的效果。班主任只有具备高尚的品格和知识素养，才能得到学生的认可。因此，班主任需要通过培训等方式去提高自身素养，在做好本职教育工作的同时，需要运用先进的教育理念去管理学生，在管理当中要多鼓励学生，帮助学生提高自信。

　　(九)运用情感激励法，进行班级

　　教育管理情感激励指的是班主任在管理当中需要分析学生的心理需求，与其进行语言情感交流。这样不仅可以改变班主任和学生之间的关系，还可以提高班级管理效率。在交流的过程当中，班主任需要思考学生提出来的意见和建议，尊重学生的个性化发展。进行情感激励的时候，班主任需要用温柔的语气和态度，让学生感受到班主任的鼓励和善意。班主任在日常教学当中还需要根据学生的性格去选择相应的管理手段。

　　(十)以学习为主，丰富教育管理资源

　　在班级管理的过程中，班主任也应该从教学出发，丰富教育管理资源。在寻找管理资源的过程中，班主任应该充分与学生沟通，让学生也能够寻找一些资源，并让他们在寻找学习资源的过程中获得成就感。比如，班主任可以委托学生利用百度网盘下载学习资源，让他们充分利用各种视频网站比如哔哩哔哩、腾讯、爱奇艺等搜索学习资源。除此之外，班主任也可以让学生回到家中搜集更多的课外书籍带到学校与大家分享，使学生在为班级寻找学习资源的过程中产生成就感。

　　三、结语

　　综上所述，德是教育之本，也是为师之基。班主任是班级管理的灵魂，在管理当中需要把课堂作为教育学生的主要阵地，理解学生，关注学生，体现学生的主体地位。班主任管理工作是一项比较复杂的工作，需要班主任根据班级实际情况去制定新的班级制度和管理方式，让班级管理更高效。

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