随着自媒体时代的到来，信息传播方式发生深刻变革，给高职院校思想政治教育工作带来前所未有的挑战与机遇。本文在分析自媒体个性化、碎片化、交互性等特征的基础上，采用问卷调查法，以NT职业学院为例，探讨自媒体对高职学生思想政治观念的影响及其成因。研究显示，自媒体在拓宽学生视野、增强互动参与的同时，也暴露出信息质量参差不齐、学生媒介素养不足、教师媒介应用能力薄弱、学校平台建设滞后等问题。基于此，本文从提升学生媒介素养、加强思政教师队伍建设、优化校园自媒体平台、创新教育模式等维度，提出高职院校思政教育的创新路径，以增强思政教育的时代感、针对性和实效性。

　　2009年新浪微博兴起，2016年抖音上线，2020年微信视频号推出，自媒体发展迅速，以微博、抖音、微信视频号为代表的自媒体平台已成为高职学生获取信息、表达观点、社交互动的重要平台。自媒体具有普遍性和灵活性，可以通过互联网平台广泛传播信息，形式多样，内容覆盖面广，这不仅改变了学生的信息接收习惯，也深刻影响着他们的价值观和世界观。因此，高职院校的思政教育面临从“被动灌输”向“主动建构”转型的迫切需求，在此背景下，如何高效利用自媒体平台，减轻负面影响，成为高职思政教育创新的重要课题。本文通过实际调研，试图系统分析自媒体环境下高职院校思政教育的现实困境与创新策略。

　　自媒体的特征及其对思政教育的影响

　　当下蓬勃发展的自媒体具有极其显著的个性化、碎片化、交互性特点，这些特点共同推动了信息传播方式的革新与进步。

　　一、自媒体的主要特征

　　一是个性化和片面性。主流的自媒体平台依托大数据算法与深度学习，满足学生的兴趣需求，平台通过停留时间、内容偏好等多维数据，构建出精准的用户画像，直接给学生呈现感兴趣的内容，自媒体平台成了“最懂他们的人”。据调查，高职院校女生关注美妆、时尚博主占75%，经常观看护肤品、服饰包包等内容，例如“硬核花老板”“李佳琦”等；85%的男生对科技类、游戏类内容感兴趣，关注最新的数码产品和游戏操作，例如“老师好我叫和同学”“张大仙”等。这种个性化的特点减少了筛选成本，但也容易让学生陷入“信息茧房”，导致信息的片面性和局限性。

　　二是碎片化。从豆瓣到微博，从知乎到公众号，自媒体从传统媒体的长文章、长视频演变为“精、短、小”。以抖音为例，该平台的视频时长大多是15秒~1分钟，学生几乎可以在任何时间打开平台获取信息，无需长时间投入，这种信息获取适应了学生快节奏的生活方式。但这种方式会让用户陷入“刷不完”的焦虑，无法对信息进行系统分析和深入理解，长时间会使用户注意力下降。有些无良“标题党”媒体为了吸引流量，追求娱乐化，夸大或删减信息，故意引导舆论。

　　三是交互性和参与性。自媒体具有交互性和参与性，这意味着学生可以通过评论、转发、发布内容等方式参与自媒体内容的创作、评论和讨论，提升表达与社交能力，但是在这种互动中容易引起观点冲突、网络暴力等不良影响。据调查，活跃在自媒体平台中的年轻网红约82%，是内容创作的主力军，高职院校的学生在自媒体平台上发布作品频率约3次~5次/每周，与此同时，他们既以创作者的身份和粉丝互动，也以参与者的身份引导舆论。这种交互性提高了学生的参与热情与表达欲望，但也存在一定的风险。

　　二、自媒体对传统思政教育的影响

　　自媒体对高职院校传统思政教育的影响体现在理念与模式两个层面。

　　一是教育理念上，传统思政教育的教师是主体，负责传授知识；学生是客体，被动接受信息。在自媒体推动下，互联网上信息多元化，且更受学生喜爱，教师从管理者转变为引导者，尊重学生主体性，让培养价值观在高职院校思政教育中越来越重要。

　　二是教育模式上，传统思政教育大多是“一节课”“一本书”的模式，教师进行机械性的教学，相对沉闷。自媒体推动学习方式走向多元化，学校可以将思政公众号、精品微课、短视频作为教学工具，开展个性化学习和互动讨论，重构教学形态。

　　自媒体对思想政治教育的问卷分析

　　本研究以NT职业学院为采样点，面向3个年级、9个学院、25个专业的1500名学生开展问卷调查。问卷内容包括学生的个性特征，使用频率、使用时长、主要平台、关注内容，以及自媒体对其思想政治观念的影响等。

　　调查结果显示，NT职业学院学生在信息获取与休闲方式上，普遍呈现出对自媒体的高度依赖。98%的学生每日必访自媒体平台，微信、微博、抖音成为他们的首选。在内容偏好上，娱乐新闻、时尚美妆、科技产品和学习资料等4大板块占据了86%的关注份额，显示出学生群体兴趣多元且注重自我提升。约72%的学生表示，自媒体平台上的正能量故事和励志内容对他们的思想观念有积极影响，促进了正面价值观的形成。同时，65%的学生表示，在遇到社会热点事件时，他们更倾向于先通过自媒体平台了解信息并形成初步看法。

　　自媒体的快速发展给高职院校思想政治教育带来了新的机遇和挑战。一方面，自媒体平台作为一种新型媒体形式，使思政教育的传播途径变得更加多样化，为教育者提供广阔的创作空间，思政教育也不再局限于传统的课堂教学内容，激发学生兴趣；通过多种自媒体平台，学生通过电子设备随时互动，有助于对教育内容深刻理解和思考，并加强师生之间沟通和信任，提升教育实效性和影响力。

　　然而，自媒体的兴盛也带来了一些问题。首先，自媒体平台存在大量虚假信息与谣言，这些有害内容极易对学生造成误导，干扰他们正确价值观的塑造，还会侵蚀其独立思考能力；自媒体平台上的内容质量参差不齐，那些不权威、不准确的内容会影响学生对思政教育的理解和认识；自媒体的过度消费之风正悄然侵蚀着学生群体，严重拉低他们的学习效率，若不能正确引导学生合理利用，会对思政教育产生负面影响。

　　自媒体对高职院校思想政治教育消极影响的原因分析

　　一、高职学生自媒体素养较为薄弱

　　目前，高职学生在自媒体使用过程中普遍存在信息辨别能力不足、自我管理能力欠缺等问题。调查显示，60%的学生无法准确判断信息的真实性，盲目相信评论；75%的学生不能多角度分析问题，只是被动接受信息中传达的观点，容易被片面之词所左右。40%的学生在未对信息真实性进行任何核实的情况下，就会选择进行转发或评论，成为不实信息的传播者，同时，部分学生过度沉迷于自媒体，影响了学习和生活。这主要是因为高职学生在成长过程中缺乏系统的自媒体素养教育。

　　二、思想政治教育者自媒体应用水平不高

　　在自媒体时代，部分思政教育者无法及时调整教学方式和方法，应用水平有限。例如，在教学过程中，教师很少运用微信公众号、微博、抖音等自媒体平台，导致思想政治教育与自媒体结合不紧密，无法充分发挥自媒体的优势。在对NT职业学院的思政教师访谈中，只有20%的教师使用过自媒体平台与学生进行互动交流。

　　三、高职院校思想政治教育自媒体建设不完善

　　很多高职院校在思想政治教育自媒体建设方面还存在不足。一方面，高校没有专门的自媒体平台，只是利用现有的社交平台进行简单的信息发布，缺乏系统性和针对性。另一方面，自媒体内容更新不及时，形式单一，难以吸引学生的关注，参与度较低。

　　四、自媒体监管体系不健全

　　自媒体平台发布信息的门槛较低，且相应平台缺乏有效的监管，直接导致了信息生产的泛化与信息质量的良莠不齐，学生正处于价值观定型的关键阶段，构成了高职院校的思想政治教育新挑战，严重影响了学生的信息甄别与筛选能力。

　　自媒体对高职院校思想政治的创新策略

　　一、加强高职学生综合媒体素养教育

　　为了将自媒体融入职业院校的思想政治教育，学校可以开设相关的自媒体公共课程，培养学生的自媒体素养和技能，例如媒体文化教育、信息检索技术、传播学原理等；学校可以在学生会、团委等社团的学生中挖掘自媒体的潜力，通过举办短视频比赛、公众号比赛等鼓励他们进行创作，激发更多人的创造力；辅导员在班会和日常教育中向学生宣传和普及自媒体的知识和意义，鼓励他们将所学知识和经验转化为自媒体形式。

　　二、加强高职院校思政队伍和平台建设

　　要有效利用自媒体平台进行思政教育，应提升思政教师的自媒体教学能力。学校应对思政教师进行系统性培训，学习自媒体平台的特点和操作技巧，掌握多种自媒体工具的使用方法。同时，鼓励教师积极探索创新教学方式，灵活运用媒体形式和教学方法，设计富有创意和吸引力的教学内容，还要结合学生的实际需求和社会热点开展具有针对性和实效性的思政教育活动。鼓励教师开设自己的自媒体账号，例如抖音、微信公众号等，通过发布思政相关内容，与学生建立积极的互动关系。

　　从学校层面来说，官方自媒体平台是高职院校对外的一张重要名片，学校应打造专门的思政教育自媒体平台，建立专业团队负责平台的运营与维护，加强内容审核和风险防范，结合本地特色、院校优势打造品牌栏目。

　　三、探索有效的自媒体思政教育方法和模式

　　自媒体对高职学生的价值观的影响机制缺乏深入研究，未来可以通过控制变量、心理实验等方法，深入研究自媒体信息的传播特点、学生的信息接收和处理过程以及价值观形成的动态变化，分析出自媒体对高职学生价值观形成的具体路径和关键因素。例如，在问卷调查中，可选取不同专业、年级和性别的学生作为研究对象，长期跟踪其在自媒体影响下价值观的变化，综合运用定性、定量及案例分析方法，总结共性规律与个体差异，为后续开展精准、高效的思政教育提供实证依据。

　　此外，应进一步探索如何将自媒体与课堂教学、实践教学相结合，形成更加有效的教育模式，提高学生的参与度和学习效果。同时，教师还可借助大数据进行观察和反馈，探索基于自媒体的个性化教育模式，为学生提供个性化的思想政治教育内容和服务。

　　四、自媒体赋能学生思政与心理健康水平

　　自媒体平台与高职学生的成长发展紧密相连，其内容质量直接关乎思想政治教育成效。当下，亟须强化对自媒体平台内容建设及管理的探究，思索运用大数据与人工智能技术剖析、筛选平台内容，既能提升内容质量与吸引力，又可为学生精准推送契合需求的优质教育资源；同时，强化对运营者培训与管控，增强其责任、专业意识，保障内容积极正向，贴合社会主义核心价值观。

　　随着互联网技术的发展和普及，自媒体作为一种新的信息传播和互动交流平台，对高职院校思想政治教育的整合具有重要的意义和价值。作为一名思政教育工作者，高效利用自媒体平台不仅是当前教育需求，也是未来发展趋势。高职院校要不断创新思维、拓展研究方法，充分发挥自媒体平台的优势，推动思政教育工作深入发展。