[摘要]口语交际能力在小学生综合素质培养中占据重要地位，对学生的未来发展具有深远影响。随着社会的不断进步，口语交际不仅成为日常沟通的基本技能，更是个人社交能力的重要体现。小学阶段作为语言学习的关键时期，其口语交际能力的培养尤为关键。在当前教育环境下，虽然书面表达受到广泛重视，但口语交际能力的培养同样不容忽视。基于核心素养的视角，探讨小学语文口语交际能力的培养策略，旨在通过有效的教学策略和方法，全面提升学生的口语表达能力和交际能力，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。

　　[关键词]小学语文，口语交际能力，核心素养，培养策略

　　在当今社会，核心素养理念逐渐成为教育领域的核心导向，强调学生的全面发展。语文，作为培养学生语言表达与交际能力的重要学科，其口语交际能力的培养尤为关键。小学生正处于语言发展的关键时期，良好的口语交际能力不仅有助于他们日常交流，更对其未来的学习与生活有着深远影响。基于此，本文将深入探讨核心素养视角下口语交际能力的培养举措，提出针对性的教学策略，旨在为学生的全面发展提供有力支持。

　　一、核心素养视角下小学语文教学目标设定

　　在核心素养背景下，小学语文口语交际能力的培养是教育体系中的重要一环，旨在为学生奠定坚实的语言基础，促进其全面发展。教学目标的设定，作为培养策略的首要步骤，需细致且全面，以确保学生在口语交际方面达到既定的能力标准。

　　（一）口头表达能力

　　口头表达能力是口语交际的核心要素，它要求学生能够清晰、准确地运用语言表达思想。在设定这一目标时，应着重培养学生的语言组织能力，使其能够根据不同的情境和对象，选择恰当的词汇和句式，有效地传达信息。此外，还需关注学生语速、语调、停顿等语言节奏的把握，以及音量、发音的准确性，这些都是构成良好口头表达能力不可或缺的部分。通过系统的训练，学生应能逐步提升语言表达的流畅性和感染力，使听众能够轻松理解其意图。

　　（二）听力理解能力

　　听力理解是口语交际的另一关键能力，它关乎学生能否准确捕捉并理解对方的话语含义。在教学目标的设定上，应强调培养学生对语言信号的敏感度，包括词汇、语法结构的识别，以及语境中隐含信息的推断。同时，注重提升学生的注意力分配能力，使其能够在复杂的语言环境中，迅速捕捉到关键信息。通过反复练习，学生应能逐渐提高对多种口音、语速和语言风格的适应能力，从而更有效地参与口语交际活动。

　　（三）交际技巧培养

　　事实上，交际技巧关乎交流的顺畅度和有效性。在设定教学目标时，应涵盖诸如礼貌用语、非言语沟通（如肢体语言、面部表情）、话题引导与转换、倾听与反馈等多个方面。这些技巧的学习和运用，有助于学生建立积极的人际互动模式，增强沟通的亲和力与说服力。通过模拟真实场景的训练，学生可以逐步掌握如何在不同情境下灵活运用交际技巧，以达到最佳的沟通效果。

　　（四）思维与创新能力提升

　　在口语交际中，思维与创新能力是推动交流向更深层次发展的动力。教学目标的设定应鼓励学生培养批判性思维，学会从不同角度审视问题，提出有见地的观点。同时，激发学生的创造力，鼓励他们在交流中尝试新颖的表达方式，使语言更具个性和魅力。通过组织讨论、辩论等活动，学生可以锻炼思维的敏捷性和灵活性，学会在交流中捕捉灵感，不断创新表达方式，从而丰富口语交际的内涵。

　　二、拓展课堂中的口语交际情境

　　在小学语文教学中，课堂是培养学生口语交际能力的关键场所。为了有效提升学生的口语交际水平，教师应积极拓展课堂中的口语交际情境，通过多种活动让学生在实践中学习和成长。

　　（一）角色扮演

　　角色扮演是一种极具吸引力的口语交际活动，通过扮演不同的角色，学生能够深入到特定的情境中，感受角色的情感，从而在表达时更加自然和贴切。这种活动能够激发学生的想象力和创造力，使他们在模拟的情境中自由发挥，提升语言组织和应变能力。在角色扮演中，学生可以体验到不同身份下的语言特点和交流方式，从而丰富自己的语言库，增强语言表达的多样性和灵活性。

　　（二）小组合作讨论

　　通过分组，学生可以在小组内就特定话题展开讨论，分享观点和想法。这种活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能培养他们的合作精神和批判性思维。在小组讨论中，学生需要倾听他人的意见，理解并回应不同的观点，这有助于提升他们的倾听能力和反应速度。同时，通过讨论，学生还能学会如何更有效地表达自己的观点，增强说服力和逻辑性。

　　（三）情景模拟对话

　　在新的教育背景下，小学语文教师可以根据教学内容和学生特点，设计贴近学生生活的模拟情景，让学生在其中进行对话练习。这种活动能够帮助学生将课堂上学到的语言知识运用到实际生活中，提升语言运用的准确性和流利性。在情景模拟对话中，学生可以接触到不同的语境和表达方式，从而拓宽语言视野，增强语言适应能力。同时，通过模拟真实的交流场景，学生还能学会如何在不同情境下选择合适的语言策略，提高语言交际的有效性。

　　三、注重口语表达的基础训练

　　在培养小学生的口语交际能力时，注重口语表达的基础训练是至关重要的，这不仅有助于学生在日常生活中准确、流利地运用语言，还能为后续语文知识的有效获取提供有效支持。

　　（一）口语练习与朗读

　　口语练习是提升口语表达能力的基石，通过反复练习，学生可以逐渐熟悉语言的发音、语调以及节奏，进而提升表达的流畅度和准确性。朗读活动在此过程中扮演着重要角色。通过朗读课文、诗歌、故事等不同类型的文本，学生不仅能够锻炼发音技巧，还能在朗读中感受语言的韵律美，增强对语言的感知能力。此外，朗读还有助于学生积累词汇和语法结构，为日后的口语表达提供丰富的语言素材。

　　（二）口语表达比赛

　　口语表达比赛是激发学生口语表达热情、提升表达能力的有效途径。通过参与比赛，学生能够在竞争的氛围中锻炼自己的胆量和自信心，同时学习如何在公众场合进行得体、有效的表达。比赛的形式可以多样化，如演讲比赛、辩论赛、情景对话等，这些活动不仅能够提升学生的口语表达能力，还能培养他们的思维能力和应变能力。在比赛过程中，教师应给予适当的指导和反馈，帮助学生发现并改正表达中的不足，从而不断进步。

　　（三）针对性的指导与建议

　　在口语表达基础训练中，针对性的指导与建议至关重要。每个学生的口语表达能力、语言习惯以及学习需求都各不相同，因此教师需要因材施教，为学生提供个性化的指导。这包括对学生的发音、语调、词汇运用、语法结构等方面进行细致的分析和纠正，以及针对学生在表达中可能出现的逻辑混乱、思路不清等问题进行引导。通过一对一的指导或小组讨论的形式，教师可以帮助学生明确自己的表达优势与不足，制订针对性的提升计划，并在实践中不断调整和完善。此外，教师还可以利用现代技术手段，如录音、录像等，对学生的口语表达进行记录和分析，以便更准确地发现问题并提供解决方案。同时，鼓励学生进行自我反思和同伴互评，让他们在相互学习和借鉴中不断提升自己的口语表达能力。

　　四、促进口语与书面语的有机结合

　　在核心素养背景下，小学语文口语交际能力的培养不仅需要注重口语表达本身，还应将口语与书面语进行有机结合，以全面提升学生的语文素养。这种结合不仅能够增强学生的语言表达能力，还能促进他们思维能力和情感态度的全面发展。

　　（一）口语活动引导文学作品解读

　　通过将口语活动融入文学作品解读，能够使学生在理解文本的基础上，更好地掌握口语表达的技巧。文学作品中的对话往往富有生活气息和情感色彩，教师可以引导学生通过角色扮演、情景再现等方式，将文本中的对话以口语形式表达出来。这一过程不仅能够加深学生对文学作品的理解，还能锻炼他们的口语表达能力和情感表达能力。同时，通过对文学作品中不同人物语言风格的分析和模仿，学生能够学会如何在不同的语境下运用恰当的口语表达，从而提高语言的适应性和灵活性。

　　（二）口语朗读与书面语的联系

　　口语朗读是连接口语与书面语的重要桥梁，通过朗读，学生能够感受到书面语的韵律美和节奏感，进而在口语表达中加以借鉴和运用。在朗读过程中，教师应注重指导学生掌握正确的发音、语调、语速等口语表达技巧，使朗读成为口语训练的有效手段。此外，朗读还可以帮助学生加深对书面语的理解和记忆，提升他们的阅读能力和语感。通过反复朗读和模仿，学生能够逐渐将书面语中的表达方式转化为自己的口语表达，从而丰富口语表达的层次和内涵。

　　（三）交叉应用提升综合能力

　　在教学实践中，教师应设计一些综合性任务，让学生在完成任务的过程中将口语与书面语进行有机结合。例如，可以要求学生根据给定的主题，先以书面形式撰写一篇短文或演讲稿，然后再以口语形式进行演讲或讨论。这样的任务不仅能够锻炼学生的书面表达能力，还能培养他们的口语表达能力和思维组织能力。同时，教师还可以鼓励学生将自己在口语表达中获得的灵感和想法记录下来，形成书面作品，以此促进口语与书面语的相互转化和融合。在交叉应用的过程中，教师还应注重培养学生的批判性思维和创新能力。通过引导学生对口语和书面语进行比较和分析，使他们能够认识到两者之间的差异和联系，从而在选择表达方式时更加灵活和准确。此外，教师还可以鼓励学生尝试用不同的语言风格进行表达，以培养他们的语言创造力和个性化表达能力。

　　五、营造良好的语言环境

　　（一）校园语言氛围的营造

　　学校是小学生接受正规教育的主要场所，语言环境的营造至关重要。首先，语文课堂应成为口语交际能力培养的主阵地。教师应充分利用课堂时间，通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、情景对话等，激发学生的口语表达欲望。同时，鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和想法，以此来培养他们的自信心和口语表达能力。其次，学校还可以开展一系列与口语交际相关的课外活动。比如，设立“口语角”，为学生提供一个自由交流的平台，让他们在日常生活中也能得到口语实践的机会。口语角作为校园内的一个固定场所，应配备必要的设施，如舒适的座椅、适当的照明等，以营造一个温馨、舒适的交流环境。在口语角，学生可以自由组合，围绕感兴趣的话题展开讨论，或者进行角色扮演等活动。教师或高年级学生可以作为引导者，帮助学生拓展思路，提升表达的准确性和流畅性。最后，学校也可以定期举办朗诵比赛、演讲比赛等，不仅能提升学生的口语表达能力，还能培养他们的舞台表现力和自信心。比如学校通过选择适合小学生年龄段的经典文学作品，引导学生进行朗诵，不仅可以培养他们的语感和语调，还能提升他们对文学作品的理解和鉴赏能力。比赛的形式能够激发学生的参与热情，让他们在竞争中不断提升自己的口语表达能力。

　　（二）家庭与社会的语言实践机会

　　家庭是小学生成长的第一课堂，家长在日常生活中应多与孩子交流，鼓励孩子表达自己的想法和感受。家长可以通过讲故事、讨论新闻事件等方式，引导孩子进行口语表达，同时给予其积极的反馈和建议，帮助他们不断提升口语水平。社会作为小学生口语交际能力培养的延伸，也应提供更多的实践机会。比如，社区可以组织各类文化活动，如话剧表演、朗诵会等，让学生参与其中，锻炼口语表达能力。此外，还可以鼓励小学生参加志愿者活动，通过与不同年龄、不同背景的人交流，提升他们的跨文化交际能力和应变能力。

　　总之，在核心素养视角下，小学语文口语交际能力的培养是一项系统性工程，需要教师在教学实践中不断探索与创新。通过听、说、读、写的有机结合，注重口语实践锻炼，培养学生的听说思维能力，发挥语文学科的综合性特点，教师可以全面提升学生的口语交际能力。同时，教师应该尊重小学生的心理特点，运用多元化的教学方法，注重语言激发与个性差异。未来，随着教育理念的不断进步和教学方法的持续创新，相信小学生的口语交际能力将得到更有效的提升，为其未来的学习和生活奠定基础。

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