摘要：信息技术即利用计算机、网络、电视等各种硬件设备、软件工具等，进行信息获取、加工、存储、传输与使用的技术的总称。在信息技术快速发展的现代社会，中学体育课堂教学正呈现出全新的发展趋势。本文主要分析中学体育课堂教学中信息技术的应用价值和实施措施，从而为中学体育课堂教学的高效开展注入新的生机和活力，切实提高学生的体育素养。

　　关键词：中学；体育课堂；信息技术

　　随着教育改革工作深化推进，教育应促进学生的全面发展已经成为教育工作者的共识。在这一背景下，体育课程的重要性日益凸显，在中学各学科中所占的课时比例不断升高。传统模式下的中学体育课堂教学中，教师占据着主体地位，课堂氛围沉闷枯燥，学生参与各项体育活动的积极性相对较低，学习效率不高。针对这种情况，教师在开展中学体育课堂教学的过程中，应深入挖掘信息技术的应用价值，并不断强化信息技术与中学体育课堂教学的融合程度，从而最大程度发挥信息技术在中学体育课堂教学中的作用。

　　一、中学体育课堂教学中信息技术的应用价值

　　随着教育改革的不断推进，传统模式下的中学体育课堂教学已不能满足教学需求，因此，中学体育教师应顺应时代发展的趋势，不断加强信息技术在中学体育课堂教学中的应用力度。

　　目前，中学体育课堂教学中信息技术的应用价值主要包括以下几点。

　　其一，有效激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，能够让学生全身心投入学习中，乐此不疲。在中学体育课堂教学中合理运用信息技术，不仅可以拓宽学生的知识视野，同时还能提高中学体育课堂的趣味性和新颖性，满足学生对新鲜事物的好奇心和求知欲，这对学生体育兴趣的激发具有非常深远的影响。

　　其二，促进教学活动的高效开展。体育是一门理论与实践相结合的学科，信息技术在中学体育课堂教学中的合理运用，能够将枯燥乏味的理论知识以图片、视频、动画等形式生动形象地呈现给学生，同时还能将体育动作按节呈现，这可以在很大程度上提高学生的学习质量和学习效率。

　　其三，有利于解决体育教学重难点问题。在传统的中学体育课堂教学中，当遇到教学重难点时，教师似乎只能一遍一遍地讲授和演示动作要领。信息技术在中学体育课堂教学中的合理运用，能够将教学重难点进行有效汇集和全面整合，并引导学生找到问题的突破口，这对学生分析问题和解决问题能力的全面提升具有积极的作用。

　　二、中学体育课堂教学中信息技术的实施措施

　　(一)营造轻松愉悦的教学氛围

　　随着教育改革工作的不断深化，教师应认识到传统教育方式的局限性，及时更新自己的教育理念和教育模式，并通过对信息技术的合理运用，营造轻松愉悦的课堂氛围，有效缓解学生在课堂学习中的不良情绪，使得学生能够以一种良好的身心状态投入体育课堂学习中。

　　比如，某教师在开展关于篮球的教学时，发现学生的学习热情不高。在这种情况下，教师利用信息技术向学生播放了经典的篮球比赛视频，使得学生的注意力能够集中在课堂上，然后组织学生模仿其中的经典动作。这种方式有效激发了学生参与篮球学习的积极性，为后续教学活动的高效开展提供了良好的条件。

　　除此之外，该教师还可以利用榜样的力量，通过多媒体技术为学生介绍一些充满正能量的篮球明星，从而在学生心目中树立一个良好的学习榜样，使学生在“追星”的过程中，实现体育技能的提升。

　　(二)帮助学生建立完整的运动表象

　　相关数据显示，人们在视听过程中获得的信息量远远高于通过其他途径获得的信息量。在中学体育课堂教学的过程中，由于各种因素的影响，部分体育技能和体育动作是很难完成的。在中学体育课堂教学中引入信息技术，能够有效打破传统教学模式的桎梏，达到事半功倍的教学效果。

　　比如，教师在示范“鱼跃前滚翻”技术要领时，发现如果按照正常的速度进行演示学生很难看清动作要领；但是如果示范时刻意放慢速度，动作效果和动作完整性又会受到很大影响，反复讲解和多次示范可能还会让学生陷入动作误区。在这种情况下，教师可以利用信息技术，将“鱼跃前滚翻”的技术要领制作成对应的课件动画，并将空中动作用1/4、1/8的慢镜头展示出来，搭配适宜的动作讲解，使学生能够更加仔细地观察细节，帮助学生在脑海中建立完整的运动表象，进一步深化学生对技术要领的理解和感悟。

　　(三)合理利用互联网，深入挖掘教学资源

　　互联网上汇集了大量优质教学资源。教师可以借助互联网上的资源来丰富自己的专业知识储备，并通过互联网平台与其他教师交流经验，进一步提高课堂的教学质量和教学效率。

　　比如，在引导学生学习“掷铅球”相关内容时，教师通过对互联网技术的合理运用，收集了大量与“掷铅球”相关的运动知识，并结合教学目标和学生的认知特点，将其制作成简洁明了的课件，然后为学生仔细讲解“掷铅球”的动作要领，以及错误动作产生的严重后果，接着鼓励学生谈一谈对“掷铅球”的看法。这种教学模式在很大程度上丰富了中学体育课堂教学的内容，同时还给学生以强烈的视觉印象，有效降低了学生出现错误动作的概率，从而在保障学生安全的前提下，进一步提高学生的体育学习效率。

　　(四)组织学生自主学习

　　传统模式下的中学体育课堂教学

　　中，各项教学活动往往只能在课上进行。新课程理念强调充分发挥学生在课堂上的主体地位，有效激发学生在学习过程中的自主性和自发性。在中学体育课堂教学的实践中，教师可以通过对信息技术的合理运用，深入研究教学内容，提炼出教学重点和教学难点，并以此为基础录制微视频，将其上传至班级的微信群或者QQ群中，供学生进行自主学习，突破课堂的限制，使中学体育教学能够有效延伸到学生的日常生活中，进一步促进学生的个性化发展。

　　比如，教师可以将课堂教学中涉及的体育项目的动作细节和动作要领制作成视频，然后上传至相应的信息平台，为学生提供体育指导，使学生能够通过自主学习和自主训练进一步优化自身的体育技能。

　　再比如，在进行“蹲踞式跳远”教学时，发现学生在实际操作中存在一定的畏难情绪，于是该教师组织学生反复多次地观看微视频，并引导学生在观看过程中仔细琢磨、认真思考，有针对性地组织学生进行训练。这能很大程度上深化学生对动作要领的理解和感悟，充分发挥学生在课堂上的主观能动性。

　　(五)培养学生良好的体育精神

　　中学体育课堂教学不仅能够帮助学生增强身体素质、提高运动技能水平，同时还对学生的性格塑造和意志锻炼有着非常深远的影响。在教学实践中，教师可以通过视频资料向学生呈现一些体育赛场或者体育运动中的典型事例，从而培养学生良好的体育精神，在中学体育课堂教学中有效渗透道德教育。

　　比如，在开展中学体育课堂教学的过程中，教师为了培养学生顽强拼搏、不怕困难的体育精神，就利用多媒体向学生展示了奥运会中我国运动健儿在面对强劲对手时勇于拼搏、绝不放弃的拼搏画面，通过实际案例和具体画面，培养学生顽强拼搏、不怕困难的精神品质。

　　此外，教师还可以播放中国运动员在领奖台上领取奖牌的场面视频，当五星红旗随国歌冉冉升起时，组织学生起立共唱国歌，这可以在很大程度上激发学生的爱国情怀，实现对学生的爱国主义教育。

　　三、结语

　　信息技术在中学体育课堂教学中的应用，是时代发展的要求，也是全面落实教育改革工作的重要抓手之一。在中学体育课堂教学的具体实践中，教师要明确信息技术的价值，然后通过对信息技术的合理运用，营造轻松愉悦的教学氛围，帮助学生建立完整的运动表象，利用互联网深入挖掘教学资源，组织学生自主学习，增进学生的身心健康，培养学生良好的体育习惯和精神。

　　不过，值得注意的是，信息技术再进步也终归只是一种教育辅助手段，教师应以理性、客观、辩证的态度，正确看待信息技术在中学体育课堂教学中的应用，有效避免信息技术的滥用和乱用。

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