摘要：体育活动既是一种娱乐方式，又是促进幼儿强健体魄以及提升团队协作能力的重要手段。其中，民间体育游戏是体育活动的重要组成部分，也是我国传统文化的重要载体之一，具有极高的教育价值。在幼儿园健康教学活动中，有效应用民间体育游戏，既可激发幼儿参与运动的兴趣，又能使幼儿在玩乐中传承民间文化，培养其良好的身心素质。基于此，文章从精选民间体育游戏、强化安全指导工作、创新健康教学模式、体现趣味和锻炼性、落实家园共育等方面出发，概述了在幼儿园健康教学活动中应用民间体育游戏的策略。

　　关键词：幼儿园；民间体育游戏；健康教学活动

　　在不断探索创新之下，民间体育游戏在幼儿园教育中得到了广泛应用。民间体育游戏不仅符合幼儿园教育改革的要求，还是提升幼儿园健康教学活动效果的关键。幼儿园健康教学活动的核心目标是强化幼儿的身心素质，将民间体育游戏应用其中，可为该教学工作的高效落实提供全新的方法。因此，幼儿教师应积极探寻在幼儿园健康教学活动中应用民间体育游戏的方式方法，让幼儿在体育游戏活动中收获快乐，加深对民间文化的认识，实现全面可持续发展。

　　一、民间体育游戏的概述

　　民间体育游戏是我国优秀传统文化的一部分，兼具娱乐、文化、健身等教育价值，不但简单易学、形式丰富，而且不需要复杂的器械或场地，可让参与者在游戏中尽情奔跑、欢笑和跳跃。游戏过程既能锻炼参与者的身体，又能增强其观察力、反应力及创造力，促进其全面健康可持续发展[1]。

　　民间体育游戏具有以下显著特征。第一，游戏规则简单易懂。民间体育游戏的规则简明易懂，不管是儿童、青少年还是成年人，都能迅速理解并参与其中，因此有着深厚的群众基础。第二，身体锻炼效果明显。民间体育游戏涵盖不同形式的身体活动，如跑跳、扭动等，这些丰富的体育活动形式能有效促进参与者身体体能与素质的提升，使其保持健康的身体。第三，强化团队协作能力。大多数民间体育游戏，如拔河、丢沙包等，需要以团队协作的方式完成，这既能激发参与者的热情，又能起到锻炼身心、培养协作能力的效果。第四，增强互动交流能力。民间体育游戏需要参与者进行相互的沟通与配合，这既能增进他们彼此间的联系，又能培养其情感表达能力，并促进其人际交往能力的提升。第五，丰富的文化价值。民间体育游戏是我国源远流长的文化瑰宝，具有重要的文化价值和历史底蕴，参与相关的民间体育游戏可加深参与者对传统文化的了解[2]。

　　二、民间体育游戏在幼儿园健康教学活动中的应用价值

　　（一）有利于满足幼儿的身心发展需要

　　幼儿阶段是个体身心发展的黄金期。民间体育游戏与幼儿的身心发展需要相符，且简单易学，容易操作。在健康教学活动中，教师改变以往只讲解知识与技巧的教学方法，应用具有趣味性的、带有文化元素的民间体育游戏，并以丰富多彩的内容与形式进行呈现，既能充分激发幼儿参与活动的兴致，使每个幼儿积极参与其中，享受运动的乐趣，又能促进幼儿身体协调性、灵活性及平衡性的发展，满足幼儿身心全面发展的需要[3]。

　　（二）有利于提升教师的专业素质水平

　　将民间体育游戏应用于幼儿园健康教学活动，必须紧抓教育契机，进行深度思考和教学实践，这离不开活动的直接实施者——教师，教师的专业素质水平直接影响着教育质量。因此，幼儿园教师应积极探寻民间体育游戏应用于幼儿园健康教学活动中的方法，了解目标民间游戏的背景、规则及可能会对幼儿产生的影响。这个过程不仅能促进幼儿园教师专业知识与技能的提升，还能激发其创新意识[4]。

　　（三）有利于传承中华优秀传统文化

　　将民间体育游戏应用于幼儿园教育中，从本质上来说就是幼儿园教育理念与优秀传统文化的结合。这样不仅能让幼儿在玩乐、游戏的过程中感受我国的传统文化，还能助力幼儿树立文化自信，形成团结协作、尊重规则、坚强勇敢等美好品质[5]。

　　三、民间体育游戏在幼儿园健康教学活动中的应用策略

　　（一）精选民间体育游戏，为活动开展作好准备

　　想要有效应用民间体育游戏，促进教学活动的顺利开展，发挥民间体育游戏的育人价值，教师先要做的就是综合各年龄段幼儿的年龄特征，根据幼儿的最近发展区，为其选择具有趣味性和挑战性的民间体育游戏，以充分调动幼儿参与游戏的兴致，使幼儿能真正从中获得学习和启发，实现健康可持续地成长[6]。具体来说，小班幼儿不具备良好的动作协调性，因此教师在选择民间体育游戏时应注重其简单性和趣味性，如“跳房子”“木头人”等，目的是让幼儿积极参与集体健康活动，树立参与意识，初步了解我国优秀的民间体育游戏；中班幼儿的动作能力愈发灵活，身心方面也有所发展，这时教师可选择合作性强的民间体育游戏，如“炒黄豆”“老鹰抓小鸡”等，调动幼儿的参与热情，增强幼儿的合作认知及集体意识；针对大班幼儿，教师在健康教学活动中所应用的民间体育游戏，应综合大班幼儿的能力特征，选择更具难度和挑战性的游戏，如“跳竹竿”“抬轿子”等，以提升幼儿的身心素养。

　　（二）强化安全指导工作，落实体育游戏的开展

　　在体育游戏活动中，只有保障幼儿的身心安全，活动的开展与实施才有价值和意义[7]。因此，在幼儿园健康教学活动中应用民间体育游戏时，教师应对每名幼儿的生命安全负责，尽可能避免在体育游戏中造成不必要的身体损害，并将安全防范的观念根植于幼儿内心，切实提升幼儿自身的安全意识。例如，在幼儿园健康教学活动中，教师可以应用“滚铁环”这一民间体育游戏。该游戏需要使用特制的铁钩推动一个金属铁环向前滚动，可以培养幼儿的平衡感及跑步的动作技能。尽管该游戏看似安全且简单，但幼儿能力有限，长时间手握金属铁钩专注于推动铁环，可能会在跑步时分散对脚下路况的注意力，甚至忽视手中铁钩可能带来的危险。因此，在这个过程中，教师应积极强化安全指导工作，为幼儿亲身示范游戏过程，加深幼儿对体育游戏规则和技巧的记忆，并立足幼儿的实际年龄及接受能力，灵活改变游戏的规则及形式，如让幼儿一边走一边推铁环。这样的游戏形式尽管会失去锻炼幼儿跑步技能的功能，但却能有效提升安全性，使幼儿树立安全意识。通过强化安全指导，教师可切实促进民间体育游戏在幼儿园的安全开展，保障幼儿的人身安全。

　　（三）创新健康教学模式，融入民间体育游戏

　　在以往的幼儿园健康教学活动中，教师是活动的主导，幼儿的主体地位并不明显，这样会导致幼儿参与活动的兴致不高，也不符合新时代幼儿园教育的目标。因此，在幼儿园健康教学活动中应用民间体育游戏开展教学时，要想将民间体育游戏的价值发挥到最大，教师还应积极创新民间体育游戏的活动形式，通过多元化的教学模式，引导幼儿树立正确的体育游戏观念，促进其多元能力的全面发展。以“骑竹马”游戏为例，教师发现这一游戏可起到锻炼幼儿身体平衡性的作用，但当前活动方式较为固化。为增强教学效果，教师应积极创新教学模式。具体来说，教师应先从游戏的内容出发，准备相关器材，引导幼儿以“骑竹马”的方式进场。然后，教师全方位地向幼儿展示小竹棍，将活动的主动权交给幼儿，让幼儿自主探究具体玩法，与同伴交流怎样将小竹棍当作枪进行挥舞，锻炼自身的平衡性，并通过有节奏地敲击，进行“跳竹竿”游戏。在这个过程中，教师要始终扮演观察者的角色，促使幼儿获得更深层次的学习体悟。最后，教师应为幼儿留下交流表达的空间，让幼儿有机会阐述自己的所思所想，并根据幼儿所说逐一验证其想法，促进幼儿的思维发展，提升其参与感和成就感。此种创新性的民间体育游戏以幼儿园健康教学活动的方式，有效践行了生本理念，有利于幼儿获得更长足的发展。

　　（四）体现趣味和锻炼性，激发幼儿的参与兴致

　　在幼儿园健康教学活动中应用民间体育游戏的根本目的，是促进幼儿身体与心理素质的全面发展，并使幼儿建立正确的文化认知，对我国的民间传统文化产生更深刻的学习感悟。幼儿年龄尚小，一些复杂的、挑战性较强的民间体育游戏极有可能削弱幼儿的参与兴致，影响健康教学活动的实施效果。因此，应用于幼儿园健康教学活动的民间体育游戏必须体现出其教育性、趣味性和锻炼性，以有效激发幼儿的参与兴致，使民间体育游戏充分发挥育人价值。具体来说，教师可从以下两方面予以把握。一方面，要体现民间体育游戏的教育性。比如，在“炒豆豆”的游戏中，原版的歌谣对幼儿来说难以理解和记忆，这时教师可将原版儿歌改编为“炒豆豆，炒豆豆，你一下，我一下；豆豆翻跟头，一个、两个……”。这样的歌谣简单易懂，朗朗上口，可深化幼儿的认知，有效促进其思维意识的发展。另一方面，要体现民间体育游戏的趣味性和生动性。幼儿活泼好动，如果民间体育游戏的形式枯燥单一，就很难吸引幼儿的注意力，从而影响其参与活动的热情。对此，教师可根据幼儿的最近发展区进行活动改编。仍以“骑竹马”这一民间体育游戏为例，该游戏工具是一根杆子，在前端放置了马头模型，幼儿需跨立在杆子上假装骑马。部分幼儿在看到这一游戏道具时会表现出害怕的情绪，这时，教师可用摩托车模型或小汽车模型取代马头模型，让幼儿进行穿梭和绕行，实现健康教学的目标。

　　（五）依托民间体育游戏，落实家园共育

　　苏霍姆林斯基认为，最好的教育是学校与家庭的合作。在幼儿园教育中，基于家园合作视角开展工作，也是促进幼儿健康发展以及强化教学品质的重要基石。因此，在幼儿园健康教学活动中应用民间体育游戏时，教师应积极落实家园共育，以高效落实健康教学工作的育人目标。例如，部分幼儿家长忽视了幼儿园健康教学活动中民间体育游戏的开展，对其认识也较为浅薄，这时教师应及时与家长取得联系，阐述民间体育游戏应用于幼儿园健康教学活动中的重要性，并邀请家长参与相关的游戏体验活动。以“两人三足”为例，该游戏的规则为每两人一队，两人相邻的腿用绳子绑在一起，通过密切合作，步调一致地协手向终点迈进。教师可组织“两人三足”的亲子活动，让幼儿与家长共同协作，一起努力，在保证安全的前提下，以最快的速度完成比赛。这种在健康教学活动中应用民间体育游戏、落实家园共育的方式，不但能增进亲子之间的情感链接，而且能增强家长与幼儿对民间体育文化的了解，促进幼儿更好地成长与发展。

　　四、结束语

　　总而言之，民间体育游戏内容丰富，形式多样，趣味十足，其中一部分贴合幼儿的年龄，将其应用于幼儿园健康教学活动中，对幼儿的身心素质发展有着积极的促进作用。因此，幼儿教师应积极探寻民间体育游戏应用于幼儿园健康教学活动的实施路径，通过精选民间体育游戏、强化安全指导工作、创新健康教学模式、体现趣味和锻炼性以及落实家园共育的方式，最大程度地发挥民间体育游戏的育人价值，使幼儿更好地收获快乐与成长。

参考文献

　　[1]陆琴.论民间体育游戏在幼儿园健康教学活动中的应用[J].智力,2024(6):71-74.

　　[2]付明月.民间体育游戏在幼儿园教学活动中的应用[J].当代家庭教育,2023(19):149-151.

　　[3]杨秀芬.民间体育游戏在幼儿园健康教学活动中的应用研究[J].当代家庭教育,2022(30):85-88.

　　[4]杨艳林.民间体育游戏在幼儿园健康教学活动中的应用研究[J].新课程,2022(14):124-125.

　　[5]林英.民间体育游戏在幼儿园的创新教学路径:以平潭藤牌游戏为例[J].福建基础教育研究,2021(9):142-143.

　　[6]汪婧.民间体育游戏在幼儿园健康活动中的应用[J].家教世界,2021(27):16-17.

　　[7]尚洪强.民间体育游戏在幼儿园健康发育中的作用体会[J].文体用品与科技,2021(17):1-2.