【摘要】在职业教育不断深化的大背景下，中职英语教学面临着全新挑战。文章聚焦以就业为导向的中职英语教学策略，首先分析以就业为导向开展中职英语教学的必要性，其次论述以就业为导向的中职英语教学特点，最后提出以就业为导向的中职英语教学策略。旨在让中职英语教学紧密贴合就业市场需求，切实提高中职学生的英语综合应用能力，为社会输送高技能且具备国际交流能力的专业人才，从而推动职业教育英语教学迈向新高度。

　　【关键词】中职英语；职业教育；就业导向；教学策略

　　基于城镇化进程的加速，跨国合作在各个行业领域愈发频繁，英语成为一种重要的职场沟通工具。在此形势下，作为职业人才培养的重要阵地，中职学校肩负着为社会输送技能型人才的教育任务。而当前中职英语教学现状却不容乐观，未能根据职业发展特色有效融入实用的专业英语知识，探索以就业为导向的中职英语教学策略迫在眉睫。以就业为导向的中职英语教学改革是顺应时代发展的必由之路，在改变常规育人模式的基础上能够更好地满足学生的职业发展需求。

　　一、以就业为导向开展中职英语教学的必要性

　　（一）社会需求：职场对英语能力的要求

　　在经济全球化发展浪潮下，跨境电商等行业蓬勃发展，对外语人才的需求日益提升。与普通教育有着本质区别，职业教育的核心使命是为特定职业领域培育专业人才，满足社会经济发展对不同技能劳动人才的需求。当前，企业在招聘中不仅关注应聘者的专业技能养成，更将英语水平作为一项重要的考核指标。当前，英语教师通常围绕教材内容开展课堂教学，大多为日常交际英语，未能与学生的职业发展紧密相关，导致学生在职业场景中无法有效运用所学的英语知识[1]。而以就业为导向开展中职英语教学，可以根据岗位提出的能力培养要求优化设计教学内容，促使学生在掌握教材内容的基础上获得与专业发展相关的英语知识。这样能确保英语教学和中职学生未来职业发展相匹配，有利于学生所学的英语知识直接服务于日后的岗位工作，无缝对接职业发展需求，从而实现职业教育为就业服务的根本宗旨。

　　（二）学生发展：提升就业竞争力的关键

　　在当今竞争激烈的就业市场中，如果中职学生有着良好的英语能力则占据一定的竞争优势，能更好地融入职场生活。以就业为导向开展中职英语教学，让学生在掌握丰富的英语知识的同时，具备与专业发展相关的英语沟通能力，从而使其可以清晰表达未来职业规划等内容，通过展现出良好的综合素质增加被企业录用的机会[2]。尤其是一些外资企业或者涉外企业岗位招聘中，具备较强英语沟通能力的中职学生比英语基础薄弱的其他学生更具有竞争力，更容易通过岗位面试。

　　（三）职业教育使命：对接职业需求的桥梁

　　职业教育的核心任务是为社会培养具有特定职业技能的人才，教师以就业为导向开展课堂教学，能精准对接各行业的职业英语需求，促使学生毕业之后可以迅速适应工作岗位。当前，各行业国际化程度不断提高，要求从业人员具备良好的英语沟通能力，可以在国际交流等方面发挥重要作用。作为未来产业发展的重要力量，中职学生在国际化发展背景下应该掌握英语技能。以国际贸易行业为例，学生应该具备熟练的商务英语沟通能力，既要进行简单的英语沟通，又能开展商务谈判。对此，教师应该积极革新常规教育理念，围绕学生日后职业发展需求合理设计教学活动，促使学生具备岗位工作所需的英语能力，进而保证职业教育目标的顺利实现。

　　二、以就业为导向的中职英语教学特点

　　（一）系统性

　　首先，课程体系构建呈现出系统性特点。从基础英语知识传授到专业英语技能深化，每一个教学环节紧密相连，低年级侧重帮助中职学生夯实语法、词汇、听力、口语等基础知识，高年级则从专业方向出发开设系统性的英语课程，促使英语知识与专业内容深入融合。其次，教学内容呈现出系统性特点。中职英语教学需要涵盖从职场日常交流用语到专业领域术语的知识点，涵盖从商务礼仪英语到行业规范英语等内容，帮助中职学生构建一个完整的英语知识网络。最后，教学方法与教学评价的系统性。在就业导向下，教师开展课程教学时关注多种教学方法的应用价值，从知识掌握等维度开展系统的教学评估，促使各个要素共同服务以就业为导向的教学目标。

　　（二）规范性

　　规范性是中职英语教学以就业为导向的重要特点，要求教师严格遵守行业标准选择教学内容，重视开展高质量的课程教学活动。所选择的教学案例需符合真实的行业要求，确保中职学生所学英语知识与实际工作中的操作规范保持一致，增强学生对未来职业发展的了解。与此同时，英语教学过程具备规范性，教师严格按照既定教学大纲开展课堂教学，保证教学进度的合理安排。以组织商务英语谈判模拟活动为例，教师需要从商务英语实际出发设计谈判场景，引导中职学生从开场寒暄、议题提出、讨价还价到最终达成协议，进行完整的商务英语交流，这样有利于培养出符合行业规范要求的高素质职业人才。

　　（三）实用性

　　以就业为导向的中职英语教学具备实用性这一特点，围绕学生职业发展需求整理教学资源，强化学生对英语知识的掌握。以旅游英语专业教学为例，教师在课程教学中需为中职学生进行旅游景点介绍、游客咨询服务、合理推荐旅游路线等实用性英语表达方式的教学，促使学生在日后从事旅游导游等岗位工作时能运用英语和游客进行沟通。在教学评价方式上，教师侧重对学生进行英语运用能力的考核，通过口语面试等方式检验学生对所学知识的掌握程度，分析学生是否将所学英语知识灵活运用到职业任务中，以此促进英语学习和就业岗位的有效对接。

　　三、以就业为导向的中职英语教学策略

　　（一）优化课程设置，对接职业需求

　　教师以就业为导向开展教学时应该优化课程设置，对接职业需求。具体来说，教师需要根据就业需求提前准备教学资源，合理设计课堂教学内容，重视对现有教材内容进行优化，旨在为中职学生开展更优质的英语教学[3]。在早期学习阶段，教师应该侧重通过课堂教学帮助学生打下良好的学习基础，以课堂教学为载体培养学生的听说读写等能力，促使学生通过课堂教学逐步了解英语知识，在锻炼词汇发音、语法表达、交流互动等能力的基础上，强化学生运用英语进行交流的动力。在学习中期阶段，教师需要培养中职学生的跨文化交流意识，通过课堂互动引导学生深入了解英语文化特色，关注中外文化之间的差异，这样有利于提高学生的跨文化交际能力。在学习后期阶段，教师需要帮助学生将所学知识运用到实际情境中，通过实践活动等方式促使学生解决实际问题，实现增强学生英语应用能力的目标。如在对酒店管理专业学生进行课程教学的过程中，教师应该收集酒店管理对从业人员英语能力的需求，重视进行基础的英语听说读写教学，引导学生构建较为完整的知识结构。在此基础上，开设“酒店英语”课程，让学生掌握酒店前台接待员需要熟练掌握的客房预订、入住登记、宾客咨询等英语表达方式，可以灵活运用single room，check-in，check-out等词汇进行交流。此外，教师需要结合酒店行业呈现出的国际发展趋势合理融入跨文化交流知识，让学生了解不同文化习俗下酒店服务需要关注的事项，这样才能让学生更好地满足国际化酒店服务需求。

　　（二）强化实践教学，提升应用能力

　　教师要想在以就业为导向下开展人才培养工作，应该强化实践教学，提升学生的应用能力。首先，教师需要通过多种途径深入企业，重点探究市场发展的动态趋势，在与员工进行交流的基础上精准把握行业整体走向，从专业教学经验出发对学生未来就业方向做出前瞻性判断。中职学校需要充分发挥桥梁纽带作用，与本地企业建立紧密的合作关系，掌握当前各领域的人才缺口情况，促使学生对未来职业发展有清晰的认知，这样能给学生提供切实有效的就业指导。其次，教师需要关注实践教学的重要价值，组织开展多种类型的实践教学活动，提高学生的综合素质。针对中职学生的职业发展需求，教师可以设计模拟面试活动，让学生准备内容丰富的英文简历，运用英语介绍自身情况，正确回答“面试官”提出的各种问题[4]。通过开展反复练习，学生可以熟练掌握面试技巧，在交流过程中锻炼语言运用能力，增强英语表达的自信心。最后，教师需从专业特色出发设计实践活动，进一步锻炼学生的职业技能与英语沟通能力。如教师可以组织学生开展外贸订单处理等实践交流活动，学生需要准确解读英文订单内容，运用英语知识与客户进行订单交流，确定订单细节、具体交易方式、发货时间等内容。这样可以将英语课程教学与中职学生的就业需求无缝衔接，有利于学生在真实情境中锻炼自身的英语表达能力，为开启职业生涯奠定良好的英语学习基础。

　　（三）创新教学方法，激发学习兴趣

　　在当前高度国际化的就业市场环境下，教师应该改变常规的教学模式，围绕学生的职业发展实施多元课堂教学，实现英语学习和职业技能培养的深入融合。针对课程教学特色和中职学生的学习能力，具体可以采用以下几种方式开展教学。首先，多媒体教学方法。教师应该充分利用多媒体技术直观呈现知识，侧重通过图片、视频、动画展示英语词汇的含义、语法规则应用场景、职场英语对话实例等内容，提高学生对英语知识的理解效率。同时，利用网络学习平台整合优质的教学资源，通过名校在线课程等方式为学生打造个性化的学习空间，使得学生能随时随地线上学习、互动交流、在线测试，促使学生保持英语学习的兴趣。其次，运用情境教学法调动学生的探究兴趣。教师需要根据不同专业创设逼真的职场情境，让学生真实感受英语知识在职场中的运用价值，运用所学知识进行互动交流，逐渐提高学生的应变能力。以航空服务专业英语教学为例，教师可以组织学生模拟机场候机大厅的场景，在教室内或者活动室内设置值机柜台、安检通道、候机区等区域，学生通过抽签的方式确定游客、地勤服务人员、登机口值机人员等角色，根据角色开展互动交流。这样既可以让学生熟练掌握航空服务专业的英语词汇，也能让学生了解实际的工作流程，为其从事岗位工作奠定基础。最后，教师围绕职业发展开展项目式教学，促使学生更好地适应岗位工作需求。以市场营销专业为例，教师需将学生划分为多个学习小组，鼓励每个学习小组选择一款真实的产品策划市场推广方案，这样能将英语学习与专业知识有机融合。学生在项目式学习过程中，需要在市场调研的基础上撰写英文调研报告，根据调研报告制定英文版推广方案。通过开展以上项目式学习，教师能培养学生的团队协作意识、创新思维、英语综合应用能力，促使学生更好地适应市场营销工作的实际需求。

　　（四）打破常规局限，开展多元评价

　　要想基于就业导向构建教学评价体系，教师则应该打破常规单一的评价模式，从多个维度出发综合考量教学评价体系，这样能切实反映学生在以就业为导向的英语教学中的学习效果。一方面，教师应该构建涵盖基础知识与专业技能的双重评价指标。其中，除了对学生进行常规的词汇、语法、阅读理解等基础知识测试，教师还应该考查学生的专业英语知识实践运用，从而检验学生对相关英语知识的掌握程度。技能评价以英语听说读写实际应用能力为主，通过口语交流等方式评价学生对所学知识的运用能力，通过撰写工作报告等方式评价学生的书面沟通能力。另一方面，教师需要开展过程性与终结性相结合的评价，既要关注学生在课程学习中的各项表现，又需要关注学生的阶段考试成绩，通过总体评估确定是否达到预期的就业导向教学目标。

　　综上，中职英语教师需要革新教育理念，通过实施以就业为导向的教学策略能改变常规教学模式，为英语教学改革注入更多的推动力。优化课程设置可以让英语知识与专业技能紧密结合，为学生搭建从校园通往职场的坚实桥梁；强化实践教学，可以淬炼学生的英语综合应用能力；创新教学方法能激发学生对英语知识的学习兴趣；开展多元评价能全方位捕捉学生在英语课程中的学习轨迹。展望未来，以就业为导向的中职英语教学策略落地生根后能为中职教育带来蓬勃生机，开启中职英语教学与职业发展协同共进的教育新篇章。

【参考文献】

　　[1]乔丹虹，张光，徐佳荣.以就业为导向的高职英语教学策略研究[J].英语教师，2024，24（20）：165-167.

　　[2]吴智.以就业为导向的中职英语教学探究[J].学术与实践，2024（1）：256-261.

　　[3]张君.中职英语教学“以就业为导向”的探究与实践[J].中学生英语，2024（36）：165-166.

　　[4]刘妍.以就业为导向的中职英语教学探索[J].文科爱好者，2023（2）：16-18.