摘要：文章首先阐述了信息技术支持下小学数学创新教学的重要性及基本要求，然后从利用信息技术创设情境、借助信息技术辅助探究、利用信息技术拓展学习空间等方面提出了信息技术支持下小学数学创新教学的具体策略，最后说明了信息技术支持下小学数学创新教学的保障机制。

　　关键词：小学数学；创新教学；信息技术

　　随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛。小学数学作为基础教育的重要组成部分，其重要性不可忽视，由此，如何利用信息技术进行创新教学，提高教学质量和效果，已成为当前教学研究的热点问题。信息技术具有资源丰富、交互性强、便于个性化教学等优势，为小学数学的创新教学提供了有力支持。下面本文拟对信息技术支持下小学数学创新教学加以探究。

　　一、信息技术支持下小学数学创新教学的重要性

　　信息技术在小学数学创新教学中的重要性主要体现在以下四个方面。

　　（一）能够营造良好的教学氛围

　　对于小学数学创新教学来说，信息技术提供的互动工具和平台可以使学生更积极地参与课堂活动。比如，学生可以通过电子设备进行实时答题、在线讨论，与教师和同学进行即时交流。这种互动性强的教学方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，营造积极活跃的课堂氛围。同时，信息技术可以根据学生的学习进度和能力水平提供个性化的学习资源。这意味着每个学生都能够得到适合自己的学习路径和反馈，从而更加自信地面对学习挑战。这种个性化学习体验有助于增强学生的学习动力和自信心，营造积极向上的学习氛围。另外，信息技术能够为学生提供丰富的数学学习资源，包括在线课程、教学视频、互动游戏等，不仅可以帮助学生巩固课堂知识，还能够开阔学习视野和激发学习兴趣。笔者认为，丰富的资源选择能够满足不同学生的需求，营造出多样化的学习情境[1]。

　　（二）能够促进学生自主学习和探究

　　对于小学数学创新教学来说，信息技术为学生提供了一个广阔而丰富的自主学习和探究的平台。借助网络，学生可以轻松地获取大量的学习材料，包括课本外的拓展知识、数学游戏、数学故事等。这使得学生不再局限于传统的教材和课堂教学，可以根据自己的兴趣和需求进行预习、复习和拓展学习。在这个平台上，学生不仅可以自主学习，还可以进行探究学习。通过在线交互工具，学生可以与教师和同学进行实时的交流和讨论，共同探讨数学问题、分享解题思路和方法。这种学习方式鼓励学生主动思考，从而培养他们的创新能力和解决问题的能力。信息技术支持的自主学习和探究方式，使得学生学习变得更加主动。即学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，不再是被动的接受者。同时，他们还可以与同学进行合作学习，相互帮助、相互启发，共同提高学习效果。

　　（三）能够培养学生的信息素养

　　在小学数学创新教学中运用信息技术，能够提高学生的“信息获取与筛选”素养，且教师可以引导学生利用在线资源，如数学教育网站、互动课件等，自主探索和学习数学知识。在这个过程中，学生需要学会如何有效地获取信息。信息技术的应用还能够提高学生的“信息处理”素养，由此，在学习统计、图表等知识点时，学生可以利用信息技术工具进行数据处理。例如，学生可学习使用电子表格软件来整理和分析数据，从而加深对数据处理的理解。不仅如此，信息技术还能够提高学生的“信息交流与沟通”素养，于在线讨论区与同学、教师交流学习心得和疑问。这种实时的交流方式有助于提高学生的沟通能力和解决问题的能力。另外，在进行在线学习时，学生需要学会保护自己的个人信息，避免受到网络诈骗和其他安全威胁。

　　（四）能够提高教学效率和质量

　　信息技术的引入，使得小学数学创新教学更加高效和便捷。传统的课堂教学中，教师需要花费大量时间进行板书和准备教具，而信息技术则可以通过多媒体课件快速展示教学内容，大大节省了时间。这不仅加快了教学进度，还使得教师有更多的时间和精力关注学生的学习情况。同时，信息技术支持的在线作业系统和测试系统，使得教师可以及时了解学生的学习情况。系统可以自动批改作业、分析学生的答题情况，为教师提供详细的数据和反馈，且教师可以根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助，避免了传统模式下难以全面掌握学生学习情况的困境。另外，信息技术还能够支持个性化教学和差异化指导。因为通过分析学生的学习数据，教师可以了解每个学生的学习特点和需求，为他们提供个性化的学习资源和建议。这样每个学生都能够得到适合自己的教学方式和内容，实现差异化教学，从而提高教学效率和质量[2]。

　　二、信息技术支持下小学数学创新教学的基本要求

　　信息技术支持下的小学数学创新教学，是指在信息技术环境下，通过运用现代教育理论，改变传统的教学方式，以培养学生的创新精神和实践能力。其基本要求具体包括以下五个方面。

　　（一）以学生为中心

　　在信息技术支持下的小学数学创新教学中，学生是教学活动的中心和主体。教师需要充分了解学生的学习需求和能力水平，设计符合学生实际的教学内容和活动，引导学生主动参与、自主探究，从而激发学生的学习兴趣和创造力。

　　（二）强调实践操作

　　信息技术为小学数学创新教学提供了丰富的实践操作机会。在信息技术支持下，教师需要充分利用信息技术手段，设计具有实践操作性的教学活动，让学生在实践中感知、理解和掌握数学知识，从而提高数学应用能力和解决问题的能力。

　　（三）倡导合作学习

　　合作学习是小学数学创新教学的重要方式之一。在信息技术支持下，学生可以通过网络平台、在线协作工具等进行在线交流和沟通，共同解决问题、完成任务。这种合作学习的方式，有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时能促进学生的知识共享和思维碰撞。

　　（四）注重个性化学习

　　每个学生都是独特的个体，具有不同的学习风格和能力水平。在信息技术支持下的小学数学创新教学中，教师需要关注学生的个性化需求，为其提供个性化的学习资源和路径，以满足不同学生的学习需求和发展需要。

　　（五）强调评价与反馈

　　评价是小学数学创新教学的重要环节之一。在信息技术支持下，教师可以通过在线测试、作业提交、学习轨迹记录等方式收集学生的学习数据，及时对学生的学习情况进行评价与反馈。这有助于学生及时了解自己的学习状况和问题，调整学习策略和方法，提高学习效果。

　　概括来说，信息技术支持下的小学数学创新教学强调以学生为中心、注重实践操作、倡导合作学习、注重个性化学习及强调评价与反馈等。教师应根据这些要求，在教学实践中不断探索和创新，更好地发挥信息技术在小学数学教学中的优势和作用，从而培养学生的创新精神和实践能力[3]。

　　三、信息技术支持下小学数学创新教学的具体策略

　　信息技术支持下的小学数学创新教学旨在充分利用信息技术的优势，提高教学效果，培养学生的数学素养和创新能力，以下是一些具体的策略。

　　（一）利用信息技术创设情境，激发学生兴趣

　　在小学数学创新教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。信息技术作为一种先进的教学工具，可以通过丰富的视觉、听觉和动态效果，为学生创造一个生动、有趣的学习环境，激发他们的学习兴趣。以“几何图形”教学为例，教师可以利用信息技术制作动画课件，通过动态演示的方式展示各种图形的特点和性质。这种教学方式不仅可以将抽象的几何概念具象化，使学生更加直观地理解图形的特点和相互之间的关系，还可以吸引学生的注意力，激发他们对几何图形的好奇心。

　　教师可以设计一些有趣的动画场景，如“图形王国”“图形变形记”等，让学生在观看动画的过程中学习几何图形[4]。例如，在“图形王国”中，各种图形都有自己的特色和故事。通过动画的形式，学生可以直观地看到不同图形之间的区别和联系，如正方形的四条边相等、四个角都是直角，而长方形的对边相等、四个角是直角等。同时，教师可以在动画中设置一些互动环节，如让学生自己动手拖动图形进行拼接、比较等，从而加深对几何图形的理解和记忆。除了几何图形的教学，信息技术还可以应用于其他数学知识点的教学。例如，在教学分数时，教师可以利用信息技术制作比较分数大小的游戏，让学生在游戏中比较分数的大小、进行分数的加减运算等。这种游戏化的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

　　利用信息技术创设情境是小学数学创新教学的重要策略之一。基于信息技术，教师可以通过生动、有趣的教学情境和丰富多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高他们的学习效果和数学素养。同时，教师需要不断探索和创新教学方式方法，将信息技术与小学数学教学深度融合，为学生提供更加优质、高效的数学教学服务。

　　（二）借助信息技术辅助探究，培养学生思维能力

　　在小学数学创新教学中，培养学生的思维能力是至关重要的。传统的教学方式往往侧重知识的“灌输”，而忽视了学生主动探究能力和思维能力的培养。而信息技术则可以作为一种辅助探究的工具，为学生提供丰富的学习资源和探究空间，帮助他们自主探索数学问题，提高思维能力[5]。以“分数的学习”为例，教师可以利用信息技术设计一款分数计算的互动游戏。这款游戏可以设定出不同的难度级别，让学生根据自己的能力选择合适的挑战项目。在游戏中，学生需要通过拖动、点击等操作来完成加减乘除运算，同时游戏会给出即时反馈，告诉学生答案是否正确。这种互动游戏不仅能让学生在游戏中学习分数的计算方法，更重要的是，通过不断的尝试和错误，学生可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。在游戏中，学生需要思考如何选择合适的操作来完成运算，如何调整策略来提高计算速度和准确性，这些都是对学生思维能力的锻炼和提升。除了分数的教学，信息技术还可以应用于其他数学知识点的教学，如几何、概率等。教师可以根据教学内容设计不同的探究活动和工具，引导学生主动探索数学问题，培养他们的思维能力和创新精神。

　　值得注意的是，教师在设计探究活动和工具时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保活动的趣味性和有效性。同时，教师需要给予学生足够的指导和支持，帮助他们在探究过程中发现并解决问题，提高学习效果。由此可见，借助信息技术辅助探究是小学数学创新教学的重要策略之一。通过设计丰富的探究活动和工具，信息技术可以为学生提供更多的学习机会和空间，帮助他们自主探索数学问题，提高思维能力。同时，教师需要不断探索和创新教学方式方法，将信息技术与小学数学教学深度融合，为学生提供更加优质、高效的数学教学服务。

　　（三）利用信息技术拓展学习空间，促进学生个性化学习

　　在小学数学创新教学中，信息技术的应用为学生提供了更加广阔的学习空间和更多的学习时间，使得学习不再局限于传统的课堂环境。通过在线学习平台、移动学习应用等工具，学生可以随时随地进行数学学习，满足自己的学习需求和兴趣。这种个性化的学习方式有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和自主学习能力。以在线学习平台为例，教师可以利用这些平台发布数学作业和学习资源，供学生自主学习和巩固知识。在线学习平台通常具备丰富的学习资源库，包括教学视频、课件、练习题等，学生可以根据自己的学习进度和需求进行选择和学习。同时，平台可以提供学习数据的统计和分析服务，帮助教师了解学生的学习情况和存在的问题，从而进行针对性的指导和帮助。除了在线学习平台，移动学习应用也是拓展学生学习空间的重要手段。这些应用通常具备轻便、易用的特点，学生可以在手机或平板电脑上随时随地进行数学学习。例如，一些移动学习应用会提供数学知识点的学习视频、练习题和互动游戏等，这能让学生在学习的过程中感受到数学的趣味性和实用性。此外，这些应用还可以根据学生的学习数据和反馈进行智能推荐和个性化学习路径规划，从而更好地满足学生的学习需求。

　　在实际教学中，教师可以通过以下教学案例来进一步说明如何利用信息技术拓展学生的学习空间并促进个性化学习。例如，教授“面积和体积”这一章节的内容时，教师就可以利用在线学习平台发布相关的教学视频和课件，供学生自主学习。同时，教师可以设置不同难度级别的练习题和挑战任务，让学生根据自己的能力和兴趣进行选择。在学习过程中，学生可以通过平台上的互动工具和社区与其他学生进行交流和讨论，共同解决问题和相互分享学习心得。此外，教师还可以利用移动学习应用提供的学习数据和分析功能，了解每个学生的学习情况和存在的问题，并进行针对性的指导和帮助。这样，每个学生都能够根据自己的需求和兴趣进行个性化的学习，提高学习效率和自主学习能力。

　　（四）利用信息技术加强师生互动，提高教学效率

　　小学数学创新教学中，通过在线教学平台，教师可以进行远程授课和实时互动。这不仅打破了传统课堂的时空限制，还使得学生可以随时随地参与学习活动。在授课过程中，教师可以通过平台的聊天功能、语音功能或视频功能与学生进行实时交流，了解他们的学习进度、疑惑和困难，并及时给予解答和指导。这种即时的互动方式有助于激发学生的学习兴趣和积极性，促使他们更加主动地参与学习。以“分数的加减法”为例，对小学生来说，理解分数的加减法是一个挑战，因此为了帮助学生更好地掌握这一概念，教师可以利用在线教学平台进行远程授课，并通过信息技术手段加强与学生的互动。教师可以为学生布置课前预习的任务，在在线教学平台上发布“分数的加减法”的预习材料，包括教学视频、例题和练习题。基于此，学生可以在家中提前预习，为课堂上的学习做好准备。

　　在授课过程中，教师可以利用在线教学平台的屏幕共享功能展示课件和例题，同时通过平台的语音功能进行详细讲解，而学生可以通过聊天功能实时提问，教师要即时回答和解释疑惑。为了加强学生对分数加减法的理解，教师可以设计一系列互动练习题。学生可以在平台上完成这些题目，并提交答案。系统会自动判断答案是否正确，并给出反馈。而教师可以通过平台查看每个学生的答题情况，及时发现问题并给予指导。教师也可将学生分成若干小组，让他们在线上进行小组讨论。基于此，学生可以在小组内分享自己的解题思路和方法，相互学习和交流，教师也可以参与小组讨论，给予学生一定的指导和建议。

　　授课结束后，教师要在线上发布课后反馈问卷，了解学生对本节课的学习情况、收获和建议。同时，教师要根据学生的表现和作业情况给予其个性化的反馈和指导。通过利用在线教学平台和信息技术手段进行“分数的加减法”的教学，教师能够更加便捷地与学生进行实时互动和沟通，了解他们的学习情况和需求。同时，学生能够更加积极地参与学习，提出问题和疑惑，获得及时的帮助和指导。这种互动方式不仅提升了教学效率，还增强了师生之间的信任。

　　（五）利用信息技术创新教学评价，提升教学效果

　　在传统的小学数学教学模式中，评价方式往往局限于纸笔测试和教师的个人观察。然而，随着信息技术的发展，小学数学创新教学中，教师可以采用更加多样化和具有创新性的评价方式来全面记录学生的学习过程和成果。同时，结合激励机制，可以有效激发学生的学习积极性，培养学生的创新精神。

　　1.创新评价方式。小学数学教师可以针对学生建立电子档案袋，记录他们在数学学习过程中的各种成果，如作业、测试、项目等。这种评价方式不仅可以展示学生的学习轨迹，还可以帮助教师更全面地了解学生的学习风格和进步情况。同时，利用信息技术进行在线评价时，教师可以为学生布置多样化的评价任务，如在线测试、互动问答、数学游戏等。学生在完成这些评价任务时，系统可以即时给出反馈和评分[6]，帮助学生及时纠正错误，巩固知识。

　　2.创新激励机制。小学数学教师可以为学生设立数字徽章系统，根据他们在数学学习中的表现和成就，授予相应的徽章[7-9]。这些徽章可以作为学生在数字空间中的成就标志，激发他们的学习动力。除了数字徽章系统，教师还可以发放电子证书，即对于在数学学习中取得突出成就的学生，可以颁发电子证书以资鼓励。这些证书可以在线展示，让学生感受到自己的努力和成就得到了认可。以“数据收集与处理”这一教学内容为例，教师可以设计一个综合性项目，要求学生利用在线工具收集、整理和分析数据[10]。在项目完成后，学生可以将自己的成果上传至电子档案袋中，并通过在线评价系统获得反馈和评分。根据学生的表现，教师可以为其授予相应的数字徽章或电子证书。这样的评价方式不仅能够全面记录学生的学习过程和成果，还能够培养学生的学习兴趣和创新精神。

　　利用信息技术手段创新评价方式和激励机制，可以有效提升小学数学的教学效果。这种数字化的评价方式能够更全面地记录学生的学习过程和成果，而激励机制则能够激发其学习动力和创新精神，从而帮助教师培养出更加积极、主动和具有创新意识的学生。

　　四、信息技术支持下小学数学创新教学的保障机制

　　（一）教师培训水平的提升

　　在信息技术迅猛发展的今天，将其应用于教育领域已成为不可逆转的趋势。对于小学数学创新教学而言，信息技术的引入不仅为教学带来了极大的便利，更为培养学生的创新思维和实践能力提供了有力支持。然而，要确保信息技术在小学数学创新教学中发挥最大效用，首先需要确保教师具备使用这些技术进行教学的基本技能和知识。学校应根据教师的实际需求和教学需要，制订针对性的培训计划。培训内容应包括电子课件制作、在线教学平台使用、学生管理系统操作等。学校应邀请信息技术领域的专家为教师提供指导，同时组织教师进行实践操作，确保他们能够熟练掌握相关技能。技术发展日新月异，教师培训也应与时俱进。学校应定期更新培训内容，确保教师能够掌握最新的信息技术知识和技能。如此，通过培训，教师能够掌握更多的信息技术技能，提高自己的教学能力[11]。

　　（二）教学环境的建设与维护

　　第一，对于小学数学创新教学来说，网络环境是信息化教学的基础，它关系到教学资源的获取、传输和使用。学校应当投入资金，建设稳定、高速的校园网络，确保师生在教学过程中的网络需求得到满足。同时，学校应建立完善的网络管理制度，加强对网络设备的维护和保养，确保网络环境的稳定性和安全性。第二，对于小学数学创新教学来说，高效的教学平台是信息化教学的核心，它能够为师生提供便捷的教学互动和学习支持。学校应当选择功能强大、操作简便的教学平台，如在线课程管理系统、学生作业提交系统等，以满足师生的教学需求。同时，学校应加强对教学平台的推广，通过培训提高师生对教学平台的使用熟练度，确保教学平台的高效运行。第三，教学环境的维护同样重要，它关系到教学设备的正常运行和教学秩序的稳定。学校应建立完善的设备维护制度，定期对教学设备进行检查和维修，确保设备能够正常运行。同时，学校应加强对教学环境的日常管理和维护，如保持教室的整洁等，为师生创造一个良好的学习环境。为确保教学环境的持续建设和维护，学校应提供充足的资金和政策支持，包括为教学环境的建设提供专项资金、制定相关政策以鼓励师生使用信息化教学手段等。通过资金和政策的支持，教学环境能实现不断优化和完善。

　　（三）家校合作的保障

　　学校可以采取以下措施开展家校合作，从而为信息技术在小学数学创新教学中的落实提供保障：学校应建立家校沟通平台，如可以建立家长微信群、QQ群，或者使用专门的家校沟通APP，确保家长与教师之间能够及时、有效地进行信息交流；学校应定期发布学校的教学计划、活动安排及数学课程的学习重点和目标，让家长了解并配合学校的教学工作；学校应定期组织家长培训，如针对信息技术的使用，学校可以组织专门的家长培训活动，教授家长如何帮助孩子使用在线学习平台、教育软件等，且培训还可以包括如何监督孩子的学习进度、如何与孩子进行有效的学习沟通等内容，以便提高家长的教育能力；学校应组织开展家校互动活动，如可以定期举办家长开放日、家长座谈会等活动，让家长亲自参与孩子的学习过程，了解信息技术在小学数学教学中的应用，还可以组织由家长和学生共同参与的数学竞赛、数学游戏等，增强家校之间的合作与互动；学校应建立反馈机制，如建立家长反馈机制，鼓励家长对信息技术在小学数学教学中的应用提出意见和建议，并及时对家长的反馈进行整理和分析，有针对性地改进教学方法和信息技术应用方式。

　　五、结语

　　信息技术支持下小学数学创新教学探究对于提高教学质量有促进作用。面对信息技术应用的优势，教师在教学实践中要以学生为中心，全方位、多维度地发挥信息技术在数学教学各个环节的作用，同时加强教学保障，这样才能提高教学成效。

参考文献：

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　　[2]黄桂玲,周亚萍.信息技术下的小学数学教学创新分析[J].中国新通信,2021,23(2):174-175.

　　[3]陈超.现代信息技术支持下的高职数学教学创新研究[J].科学咨询(教育科研),2021(1):90.

　　[4]贾伟,王显.信息技术支持的小学数学教学创新问题分析[J].中国新通信,2020,22(20):213-214.

　　[5]王向礼.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(2):156.

　　[6]卢慧卿.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国新通信,2020,22(3):204.

　　[7]石学.研究信息技术支持的小学数学教学创新[J].低碳世界,2019,9(11):284-285.

　　[8]刘小正.信息技术支持下的小学数学教学[J].西部素质教育,2019,5(19):155-156.

　　[9]王海燕.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].华夏教师,2019(13):20-21.

　　[10]唐昕.信息技术支持下的小学数学教学创新探索[J].计算机产品与流通,2019(8):234.

　　[11]杨彦军.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学探究[J].西部素质教育,2019,5(7):144.