【摘要】文章基于践行培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人的新时代要求及《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，从合唱教学在提升素质教育方面的功能作用破题，就当前初中合唱教学存在的问题进行深度剖析，并以南京市梅山第一中学合唱教学实践为例，提出坚持纯文化教育和音乐素质教育并行、坚持合唱兴趣培养和艺术水平提升并行、加强合唱队员储备和队员梯次培养、提升基层音乐教师的能力等提升初中合唱教学水平的路径。

　　【关键词】初中音乐；合唱教学；教学质量提升；音乐素质教育

　　教育是强国建设、民族复兴之基。建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。基层音乐教育工作者必须深度思考如何基于初中音乐教学的功能定位，践行培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人的新时代要求，要在高质量完成基础音乐教育的同时，大力推进音乐教学创新，将合唱艺术融入日常教学，并推进初中合唱教育水平的提升。

　　合唱作为一门集体性歌唱艺术，是衡量一个国家的音乐普及程度和发展水平的重要标志[1]。我国著名指挥家杨鸿年曾说过：“合唱唱的是文化、哲学和信仰。”[2]在促进精神文明建设和大力推进素质教育的今天，合唱艺术的魅力已经得到了社会各界的认可。

　　一、提升初中合唱教学水平的研究课题依据

　　《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出，艺术课程要培养的核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等[3]。同时，新课标要求重视并着力加强合唱教学，积极创造条件开展全员参与的班级合唱，在合唱中培养集体意识和协调合作能力。

　　当前，作为初中音乐素质教育的重要组成部分和音乐素养提升的有效手段，合唱已逐渐成为中学校园艺术活动的重要教学内容。合唱教学能够紧密围绕新课标，落实对学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养的培养要求。

　　二、提升初中合唱教学水平的现实意义和作用

       合唱艺术作为声乐表演艺术，能表现人类的各种感情，能够在课堂教学中带给学生涵盖音乐、文学、戏剧等元素的丰富的审美体验，有利于提升学生的审美感知力。合唱教学可以通过两声部、混声部或与舞蹈艺术、器乐演奏有效结合，提升学生的艺术表现力。合唱通过对音乐作品中心主题的集体演绎，能够有效提升学生对红色教育、爱国教育的文化理解力。合唱艺术本身具有对作品二次创作的特殊属性，能够拓展创意实践教学空间。提升合唱教学水平的意义和作用主要体现在以下几个方面。

　　1.有助于培养学生的集体意识和合作精神

　　围绕合唱教学目标，在音乐教师的统一指挥、统一训练下，通过分声部集体演唱的方式，在提升学生合唱能力的同时，达到集体合作、协调一致的目的，可以培养学生的大局意识、协同意识、集体意识和团队合作精神。

　　2.有助于提升学生的音乐鉴赏能力和审美素养

　　合唱是一种综合性的艺术形式，通过声乐、伴奏及不同形式的合唱教学，能够引导学生探索音乐艺术的不同风格，增强学生对各种类型的合唱作品的欣赏能力，提升他们的审美素养和艺术鉴赏力。

　　3.有助于学生树立正确的人生观和价值观

　　合唱教学不仅强调传授音乐技能，更是一种精神文化层面的教育。中学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，通过开展《黄河大合唱》《灯火里的中国》《祖国，慈祥的母亲》等合唱教学，可以引导学生深层次了解合唱作品中蕴含的历史文化，深度理解作品表现的情感和主题，达到培养学生正确的人生观和价值观的教育目的。

　　4.有助于增强学生的自我价值认知

　　通过开展合唱训练、合唱比赛和成果展示活动，在提升学生的音乐感知力的同时，能够使其感受到个体在集体中的作用，更加坚信团队合作的力量，在合唱中获得艺术创造带来的成就感和团队的归属感，这对学生的未来成长和自我价值认同将产生深远的影响。

　　5.有助于提升合唱教师的专业素养

　　合唱是集视唱、练耳、声乐、乐器等多种艺术形式于一体的活动，对于音乐教师的专业技能提出了较高的要求。通过开展合唱教学，音乐教师可以结合新课标和教学实际，不断审视自身的教学短板，有针对性地提升专业能力。

　　三、提升初中合唱教学水平的实现路径与方法

　　（一）加强正确引导，坚持纯文化教育和音乐素质教育并行

　　学校和音乐教师要以全面推进学生综合素质教育为出发点，积极主动地加强对学生家长、学生的正确引导，宣传合唱艺术对学生集体观念、合作观念的树立和艺术素养的发展的重要作用。要向学生、家长阐述纯文化教育和音乐教育之间的辩证统一关系，逐步帮助家长树立正确的教育观。同时，学校也要在教学考核体系中，适当提升合唱等素质课程的比重，把素质教育评价结果与学生升学、评优挂钩，促进学生音乐素养的发展。

　　（二）打造展示平台，坚持合唱兴趣培养和艺术水平提升并行

　　兴趣是最好的老师，而展示是学生的一种自我需求，二者是有效推动学生积极参与合唱的动力。教师可以通过设计合唱鉴赏课、成立合唱兴趣小组、组织学生观看专业合唱队伍的合唱演出等形式，沉浸式开展合唱教学，让学生直观感受到合唱艺术的巨大感染力与表现力，逐步帮助学生由感性认识合唱过渡到理性接受合唱。在合唱展示的平台搭建上，学校可以结合实际情况，有针对性地开展年级、班级合唱比赛，举办合唱艺术节，使学生在各种合唱活动中尽情展示自我，提升学生对合唱的认可度，更好地实现兴趣培养和艺术水平提升。

　　（三）加强合唱队员储备和队员梯次培养，保持合唱队伍稳定

　　作为集体艺术表现形式，合唱的队伍稳定性是合唱教学正常开展的重要前提。对此，学校应立足学生资源，不断加强合唱队员的人员储备和梯次培养。可以建立发掘、选拔合唱队员的长效机制，每年做好新生兴趣特长信息收集、统计工作，形成合唱队员储备信息库；加强校内各层级合唱队的梯次建设，建立班级、年级、校级合唱团体，优化合唱队伍结构，保持合唱队伍的稳定性。

　　（四）加强合唱专业技能培训，提升基层音乐教师的能力

　　基层音乐教师的专业能力是影响初中合唱教学水平的关键因素。要坚持问题导向，直面基层教师合唱教学专业短板，从提升教学能力和增强合唱教学意愿两个方面建立机制，开展顶层设计。一是要将合唱教学培训纳入教师常态化专业能力提升计划，定期开展专题合唱教学培训，建立能力提升长效机制。二是要强化音乐教师绩效引导，从合唱教学排练课时确定、合唱比赛成果应用、年度绩效评价兑现等方面完善绩效激励机制。

　　（五）加强教学投入和组织领导，为合唱艺术的推广和水平提升提供支撑

　　合唱是推进素质教育的有效手段，学校要从硬件设施、师资力量和软件管理方面进一步加大投入，为合唱教学提供支撑。在硬件方面，从专业角度配置合唱排练场地、教学器具等。在师资方面，要配足业务技能精、教学经验足和组织能力强的音乐教师。在合唱教学管理方面，要明确合唱教学分管领导，加强合唱组织管理，包括合唱队员排练协调、合唱教师绩效考核和合唱活动策划等。

　　四、南京市梅山第一中学合唱教学实践及成果

　　南京市梅山第一中学位于江苏省南京市雨花台区，一直以来秉承“以学生发展为本”的理念，坚持以“全面发展、健全品格、注重合作、勇于创新”为办学宗旨，先后被评为全国少年军校示范校、全国家庭教育先进单位、江苏省规范汉字书写特色学校、南京市素质教育示范初中等。在合唱方面，多次蝉联南京市中学生合唱比赛一等奖、雨花台区中学生合唱特等奖。

　　（一）南京市梅山第一中学合唱教学实践

　　1.搭建能力提升平台，加强合唱教学师资队伍建设

　　定期组织初中音乐教师参加合唱专业培训，提升其合唱指挥、声乐技巧、和声理论等方面的专业能力。建立合唱教学交流分享机制，组织教师观摩学习优秀合唱团的排练和演出，促进教师之间的经验分享和相互学习。鼓励教师参与政府、教育系统组织的合唱比赛，参与社区、企业合唱指挥排练等社会活动，以赛代练，以赛促练，提高合唱教学水平。

　　2.强化合唱教学管理，提升教学规范性和有效性

　　根据学生的年龄特点和音乐素养，设立合唱兴趣小组，每周开展视唱、练耳、和声、分声部、合唱排练习等专项教学，强化基本技能训练。加强音乐教师教案管理，定期开展检查评估，提高教学的规范性和针对性。加强合唱艺术的鉴赏，定期组织学生欣赏北京爱乐合唱团、厦门第六中学等国内优秀团体的合唱作品，加强合唱艺术的兴趣培养和熏陶。

　　3.加强合唱组织领导，加大合唱教学条件投入

　　建立校领导牵头、教务负责的合唱比赛专班管理团队，加强教学资源整合和保障。配备专业的合唱排练教室、钢琴、音响等教学器材，为合唱教学创造良好的硬件环境。建立合唱教学资源库，购买、收集优秀的合唱谱例、音视频资料等，方便教师备课和教学。

　　4.搭建长效合唱教学平台，打造素质教育教学品牌

　　建立校合唱团，确定长期教学负责人，定期开展排练和演出活动。举办校园合唱节，为学生提供展示自我的平台，为教师提供展示教学成果的载体。积极参加政府、教育系统组织的各类合唱比赛和演出，培养学生的舞台表现力和团队合作精神，激发学生的合唱热情，营造浓厚的校园合唱氛围。

　　5.强化教学质量管理，建立完善的教学评价体系

　　建立音乐教师教学评价体系，采用自评、互评等多种方式，开展学期、年度音乐教师的教学情况评估。定期开展合唱教学复盘，针对阶段性教学成果或合唱比赛查找教学不足，制定改进措施，不断提高合唱教学质量。

　　（二）南京梅山第一中学合唱教学成果

　　1.校园合唱氛围逐渐浓厚，认可度逐步提高

　　学生主动参与合唱教学、申请参加合唱队的积极性普遍提高，特别是文化成绩优秀的学生占比较高。校合唱团50名队员中有21名文化成绩排名年级前60名，合唱教学在提升学生综合素养方面起到了良好的助推作用。

　　2.音乐教师业务素养提升的意愿明显增强

　　通过多频次的合唱训练比赛和教学评价引导，倒逼音乐教师自我加压，合唱教师责任心、事业心不断增强。2011年，校合唱指导教师获得南京市中学生合唱比赛优秀指导老师奖、2020年雨花台区中小学合唱大赛优秀指导老师奖、2023年南京市教育局中学生合唱优秀指导老师奖。

　　3.合唱教学素质教育品牌的影响力逐步扩大

　　校合唱团先后获得南京市、雨花台区多项奖项，如2015年南京市“一二·九”中学生合唱比赛金奖、2017年南京市雨花台区中学生合唱比赛一等奖、2020年南京市雨花台区中小学生合唱比赛中学组特等奖、2023年南京市中学生合唱节二等奖、2023年雨花台区中学生合唱比赛一等奖等。

　　综上所述，作为初中音乐教学的重要组成部分和促进学生音乐素养提升的重要手段，合唱教学需要从学生兴趣培养、合唱教学平台搭建、音乐教师专业能力提升、合唱氛围营造等方面多措并举，从教学管理模式、教学质量评价、合唱教学资源整合等多方面进行顶层设计。合唱教学水平的提升需要学校、教师长期开展教学探索和实践，不断提高学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等艺术核心素养，实现新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人的目标。

　【参考文献】

　　[1]陈新宇.合唱指挥的课程理论研究：评《合唱指挥艺术概述》[J].当代教育科学，2015（22）：68.

　　[2]杨鸿年.在赖嘉靖专访上的讲话[EB/OL].（2016-10-25）[2024-12-15].

　　[3]中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.