[摘要]在“双减”政策背景之下，学校基于家校社“协同育人”的理念，积极打造“YI”家学堂家庭教育品牌项目，以“家庭教育更适‘宜’、亲子沟通更容‘易’、家庭建设更有‘益’，家校合作‘一’家亲”为宗旨，设立初、中、高三阶课程，开展全员、全过程、全方位、层级化的家庭教育指导研究，不断推进家庭教育指导工作，促进未成年人健康成长。

　　[关键词]家校社合力协同育人家庭教育项目设计与实施

　　家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。随着“双减”政策的出台及《中华人民共和国家庭教育促进法》的落地实施，家庭教育的重要性更是提升到了前所未有的高度。莘塔小学历来重视家庭教育指导研究，依托学校的“元荡书院”打造“父母成长学院”家庭教育活动主阵地，发挥好家校社三位一体教育功能。通过“YI”家学堂家庭教育品牌项目，设立初、中、高三阶课程，开展全员、全过程、全方位、层级化的家庭教育指导研究，促进家校社协同育人理念的落地实施。

　　一、“YI”家学堂家庭教育项目的实施背景

　　（一）基于国家法律法规推进的宏观要求

　　《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调了家庭教育与社会教育、学校教育的结合。《中华人民共和国家庭教育促进法》进一步明确了家长在家庭教育中的主体责任，要求家庭、学校、社会教育紧密结合，构建协同育人机制。“双减”政策要求家庭发挥好教育作用，学校“减负提质”。随着法规出台，社会、学校、家庭责任明确，推进家校社协同育人，促进未成年人成长。

　　（二）基于本校学生家庭对家教指导的需求

　　学校位于三省交汇处的农村，生源主要来自本地居民和外来务工子女，后者占比高。家长文化水平普遍较低，对子女教育重视程度不高。本地居民多为三代同堂大家庭，隔代教育观念不一致，未重视家庭教育的科学性和重要性。部分家庭意识到家庭教育重要，但缺乏专业、系统化指导，观念有偏差，教育方式落后，新时代背景下子女教育缺乏科学、专业指导。

　　（三）基于学校家庭教育建设的发展要求

　　在学校德育工作中，家校合作是重要环节。学校通过家长会、家长学校、家访等活动促进沟通联系。实践中老师们深感家庭教育重要，但活动缺乏系统性、科学性，多流于形式。老师承担家教指导工作时也感到专业能力不足，缺乏系统性、专业化培训提升，家庭教育指导碎片化，未能真正触动家长或起到指导作用。

　　二、“YI”家学堂家庭教育项目的实践举措

　　（一）课程协同：家庭教育更适“宜”

　　1.课程内容一体化

　　“YI”家学堂充分用好江苏省家长学校课程《家长必读》以及南京师范大学缪建东教授主编的《家庭教育》，做到家庭教育有本可依，家庭教育指导课程系统化、专业化。学校主要通过家长学校的方式，覆盖全体学生家长，对学生父母进行系统化的授课，（村）社区则通过新时代文明实践服务点开展系列的课程，主要受教育群体为学生的祖辈，学校、（村）社区在课程内容方面灵活满足不同家长群体的授课需求，同时又能够保证课程内容的一致性。家长通过参与学校的家长学校或社区的家长学校课程，参与到不同年段的课程服务中来，做到校、社课程内容一体化，赋能不同群体家长的家庭教育理论水平。

　　同时，学校努力开发好校本家庭教育课程作为学校开展家庭教育项目的重要补充。学校课程内容基于每学年开学前的调研分析，通过问卷星大数据调查及实地家访、电话连线等方式，全面收集全校学生家庭中存在的学生学习问题、心理问题，以及离异家庭、多子女家庭等存在的家教困惑，由问题到课程，形成“YI”家学堂三阶成长课程，即面向各年级全体家长开设的通识性基础课程，面向领航家长的小班化进阶式课程以及10人小团体预约制主题沙龙体验式课程，课程涵盖心理教育、生命教育、学习指导、人际交往、社会适应等内容。

　　学校同时设立开放日，面向村（社区）居民的实际需求，有选择地参与到学校的三阶课程的培养中，不断满足不同家庭的需求，积极提升家长的家庭教育指导的理论水平。

　　2.课程实施一体化

　　“YI”家学堂每学期期初、期中、期末分别邀请家庭教育指导名师、专家走进学校，走进（村）社区向各年级全体家长开展基础性课程的集中培训，提供菜单式讲座，普及通识性家教知识、育儿理念。开展家庭教育指导师现场个别咨询，帮助有困惑的家庭及时排忧解难。

　　通过腾讯会议等线上互动的方式，走向试点村（社区），开展好领航班学员“YI”家夜话、“线上读书会”等活动，分享育儿心得、解答育儿困惑。通过培养一批领航班学员，能够将育人理念不断辐射到各个村（社区），良性循环，不断促进家庭教育学习的氛围，提升协同育人的实效。

　　由学校组织牵头，每月初发布家庭教育热点话题，以预约制方式组成10人小团体参与“YI”家有约主题体验活动，围绕“手机”“阅读”等焦点话题，邀请专家团队开展有针对性的辅导交流，为家长提供优质家庭教育指导。同时，学堂导师充分利用双休日、寒暑假走进社区开设各类公益讲座，亲子活动，让更多的家庭能够享受到家门口的优质家庭教育指导资源。

　　（二）活动协同：亲子沟通更容“易”

　　1.主题活动，提升家教指导品质

　　“YI”家学堂密切关注教育热点，用好新媒体平台开设“尚真家教在线”“尚真心理微课堂”栏目，在期初期末、寒暑假等关键时期为父母育儿支招，推送优质家庭教育指导方法。为进一步拉近家校距离，倾听家长诉求，提供家教指导，学校特别设立“YI家热线”，为有需要的家庭及时提供暖心服务。

　　学堂结合社会热点开展“二胎家庭”“家庭教育中的爸爸角色”“隔代教育”等主题研修班活动，邀请专家到校、到村（社区）开展好团体心理辅导、沙龙讲座及一对一现场咨询等活动。

　　学堂充分发挥协同育人功能，联合家庭、社区，拓宽亲子互动场域，联合村（社区）开展亲子劳动实践。学校与党建结对单位东联村开展“美丽乡村”收割体验活动、“美丽东联”亲子绘画等主题活动，为周末的亲子休闲时光提供了平台。学校与元荡村共同成立“爱在元荡”家门口的暑托班，由学校志愿者教师及公益组织团队教师主要担任授课教师，为孩子们提供丰富多彩的暑期实践活动。同时，充分利用好送孩子来暑托班的爷爷奶奶等待的契机，开展有针对性的隔代养育的主题活动。

　　2.特殊帮扶，落实家教指导实效

　　每学期初，学校开展“爱心来敲门”全员家访实践活动。学校牵头成立“爱心来敲门”行动专班，由分管校长担任组长，德育处成员担任组员，深入每个村（社区），了解在莘塔小学就读学生中是否存在特殊学生家庭，从社会层面了解学生家庭中的实际问题，并积极与村（社区）协同开展有针对性的帮扶措施。通过走访，了解到一学生家庭情况特殊，和爷爷奶奶生活，考虑到孩子在校学习的状态，未将实情告知学校。专班小组通过和村（社区）的联络，掌握了该家庭存在的困难情况。当地妇联、村（社区）及时积极为孩子联络一对一资助帮扶的爱心人士，学校教师提供持续性的学科辅导、心理疏导，让该生顺利度过小学六年的学习时光，杜绝了危机事件发生的可能。

　　各学科教师实地走访班级所有学生的家庭，了解每位学生的家庭状况，居家学习生活等情况，进行科学的家庭教育观念的普及和宣传，并第一时间排摸特殊学生状况。通过走访，了解到俊俊身处离异家庭的不易，一度出现在校期间多次喝墨水等异常情况。学校通过组织“成长N+1”跟进活动，邀请家长每周做客“心语之家”，由学校心理辅导教师、家庭教育指导教师提供一对一的指导和服务，并由班主任牵头，与任课教师协同制定关爱帮扶行动，为学生提供全方位的指导和帮助。通过系统合作的方式，使孩子的异常行为在关爱中消失，学习成绩也稳中有进。尽管改变不了家庭离异的现实，却通过改变了父母育儿的观念，让孩子再次感受到来自父母双方的爱。

　　（三）评价协同：家庭建设更有“益”

　　1.教师评价，促进师资专业化

　　为促进学校家庭教育师资力量的不断完善，为家长提供更优质、更科学的服务，学堂以“种子教师—骨干教师—名优教师”为基本培养路径，不断促进学校家庭教育指导教师队伍的专业化成长。除参加市、区级针对学校教师的家庭教育指导教师专业培训以外，YI家学堂也积极为校级家庭教育指导师提供成长平台，以期辐射到更多的家庭中去。学校教师及家长学员均可参加到培训中来，通过严格地选拔、培训、试讲，获得“YI”家学堂家庭教育讲师上岗资格证书，持证上岗。同时，学校也每月聘用专业的顾问团队对持证的家庭教育指导师进行进阶培训，不断推动学堂家庭教育指导工作走向专业化。

　　“YI”家学堂坚持三步走的原则。第一步：家教路上先受益。通过学堂阶梯式三级成长课程，让学校一部分家长和教师，首先成长为具备先进、科学教育理念的“种子”家长，校级家庭教育指导教师，让大家在学习中提升个人的家庭教育能力，在家教路上首先受益。第二步：成长领航依靠你。教育是学习的最高境界！“种子”家长、“种子”教师，通过阶段性学习，具备了一定的家庭教育指导能力，在自己孩子所在的班级能率先逐步开展起班级家庭教育的相关活动，帮助班级中其他家长解决家庭教育中的困惑。在教中学，在学中教，彼此助力，共同成长。第三步：家校合作齐发力。“YI”家学堂不断地进阶学习，能进一步将科学的家庭教育观念和方法辐射到我们身边亲人、朋友甚至所生活的社区等更多的家庭中，让家庭教育真正在社会上蔚然成风。

　　2.家长评价，提升家风影响力

　　“YI”家学堂通过设置“星级家长”评选制度，引导家长参加家庭教育活动和课程的学习，参与星级家长的评选，设置“一星”到“五星”的进阶机制。根据家长每次参与活动的时长、频次，参与活动的质量，可以获得相应的积分奖章。每学期末可以参与到“YI”家学堂星级家长的评选活动中，举行隆重的星级授章仪式，学堂还邀请苏州市家庭教育林老师团队为最高等级的“五星”家长进行专业认定，颁发“家庭教育指导师”认证证书，提升家长对家庭教育和家校共育工作的参与度，荣誉感和获得感。

　　同时，学堂进一步通过申报、评审等形式，评选“书香家庭”“乐学家庭”“最美家庭”等榜样家庭，通过校园宣传、村（社区）宣传、家长工作单位宣传，向上推荐至区教育局、妇联、团委等上级部门，多渠道宣传优秀家庭教育事迹、感人故事，不断推动优秀家庭文化建设，为学生的健康成长营造和谐的家庭氛围。

　　三、“YI”家学堂家庭教育项目效果反思

　　（一）实践效果：家校社合力促发展

　　近年来，莘小的家长们在“YI”家学堂学习过程中，受益良多。每年都有近百名家长进行星级家长的认证，通过系统化的课程培训，练就家长家教四大基本功：重视家庭教育，掌握沟通技巧，提高育儿理念，找到合作方法。家庭学习氛围日渐浓厚，亲子关系得到进一步改善和提升，家校合作更紧密，育人效果也得到了极大的提升。

　　（二）实践反思：家校社共育再出发

　　尽管“YI”家学堂的项目取得了令人满意的初步成效，但是，我们也清楚地认识到，促进家校社协同育人还有很长一段路要走。首先，《中华人民共和国家庭教育促进法》明确规定，家长是实施家庭教育的主要责任人。然而，目前我们面临的形势依然是家长观念的固着，家中遇到教育问题还是主要依靠学校教师来提供相关的帮助，开展相关的教育，因此，如何促进家长理念的转变任重道远，只有从观念上进行根本性转变，才能真正让科学的家庭教育入脑入心。其次，学校要为家庭教育指导服务站点提供智力支持，而我们不得不面临的现实是，多数家庭教育指导师还停留在基本的家教知识的普及、宣传的基础上，专家型教师的缺位和断层，对开展专业化的指导服务还存在一定距离，因此，学校也要积极寻求上级部门的支持，加大对家庭教育指导师的培养力度，并提供一定的升级和支持服务，形成良性发展。最后，基层村（社区）的服务对象范围广，业务杂，对于家庭教育指导的专业化服务也存在诸多实际问题，如何充分用好辖区内的资源，积极为亲子活动、家教实践提供实践机会，服务设施，也是村（社区）需要进一步考虑的方向。

　　总而言之，在“双减”政策背景之下，莘塔小学通过“YI”家学堂家庭教育项目，为打造新时代苏式家庭教育，服务农村家庭，不断推进家庭教育促进法在长三角绿色生态一体化先行启动区率先得以落实落细提供了一种可操作性的思路，今后，YI家学堂也将不断从实际出发，不断完善家校社协同育人工作，开展好家庭教育指导工作，合力促进未成年人的健康成长。

　　[1]殷飞,缪建东.建构高质量的家庭教育实践体系—校家社协同育人的困境与突破[J].教育发展研究,2023(6):26-34.

　　[2]徐向阳.校家社协同的逻辑理路与实践样态[J].中小学德育,2023(11):4.