［摘要］高职院校需要在培养学生专业技能的同时，强化思想政治教育。企业财务会计课程作为高职院校会计专业的基础课程，应率先引领思政教学改革的潮流。文章首先阐述课程思政的内涵及其融入会计专业教学的重要性，然后简单介绍企业财务会计课程概况，接着重点论述高职院校企业财务会计课程思政教学方案设计思路，最后提出企业财务会计课程思政教学的实施策略，以期为企业财务会计课程思政进一步改革与实践提供参考。

　　［关键词］企业财务会计；高职院校；课程思政；教学设计

　　0引言

　　高职教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，在培养技能型人才方面发挥着不可或缺的作用。在当前形势下，高职院校迫切需要将思想政治教育与课程内容紧密融合，以全方位提高学生的专业能力和思想境界。这不仅对指导学生树立正确的价值观念、加深学生对国家政策方针的理解至关重要，而且是推动学生职业技能与品德修养同步提升的有效手段。在新的时代背景下，企业财务会计作为高职会计专业的核心课程，其教学不仅要夯实学生的专业根基，还要探索思政教学与专业教学的深度融合路径。将思政元素有机嵌入该课程中，不仅能够巩固学生的会计专业知识与技能，还能显著提升其政治素养与道德水平，具有重要的现实意义。基于此，本文深入剖析如何在高职院校企业财务会计课程教学中创新性地融入思想政治教育元素，以期帮助高职院校培养出既精通业务又具备高度政治觉悟和良好政治素养的会计专业人才。

　　1课程思政概述

　　1.1课程思政的内涵

　　教育部于2020年5月28日发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）提出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。《纲要》强调，要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵。可将专业课程作为思想政治教育的基础平台，细致剖析课程内容，针对不同课程特色、思维方式及价值观念，发掘并巧妙融合思想政治教育要素，以期实现潜移默化、熏陶育人的教学成效［1］。

　　1.2课程思政融入会计专业教学的重要性

　　将课程思政融入会计专业的教学实践，既是对新时代思想政治教育需求的积极回应，亦是实现人才培养目标的必由之路。一方面，这有助于会计专业学生树立正确的思想道德观念［2］。通过将社会主义核心价值观等思政要素融入会计专业教学中，能够增强学生的社会责任感，从而为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定坚实的基础。另一方面，鉴于会计职业的特殊性，会计人员不仅要有高超的专业技能，还要有高尚的职业道德和强烈的社会责任感。课程思政在会计专业教学中的融入，能够有效促进学生形成正确的职业操守，增强其在财会领域的社会责任感，使之成为既精通业务又具备高尚品德的会计人才。

　　2企业财务会计课程概况

　　在会计学科体系中，企业财务会计课程扮演着至关重要的角色。该课程以会计基础理论、方法和技术为立足点，围绕六项核心会计要素构建模块化内容，目的在于让学生全面掌握工业企业和商品流通企业的全业务流程及各要素的核算分析方法，深化对会计核算方法的认识和应用。通过本课程的学习，学生能够运用所学的财务会计知识解决实际问题，有效提升其专业素养和职业竞争力，为其未来在会计、审计、投资理财等职业道路上铺设坚实的基石。

　　3高职院校企业财务会计课程思政教学方案设计思路

　　3.1设定课程思政教学目标

　　企业财务会计课程致力于构建一个全员参与、全程覆盖、全课程融入的教育体系，其核心任务是“立德树人”。教师要以此为根本任务，在严格依照《纲要》的指导精神和《企业会计准则》的规定，以及恪守会计职业道德和相关法律法规的基础上，巧妙地将法治精神、职业道德、社会主义核心价值观及专业修养等思想政治教育元素与企业财务会计的教学内容紧密结合，从而确定企业财务会计课程在知识掌握、能力培养和素质提升方面的教学目标［3］。①在知识掌握方面，学生应深入理解企业财务会计的基础理论，并熟练掌握其核心要务；同时，熟练掌握财务报告编制的基本原则及方法。②在能力培养方面，从会计主体角度出发，对企业具体经济业务活动进行会计核算与监督，能正确编制完整的财务报告，能准确解读企业财务数据。③在素质提升方面，增强学生的爱国意识、公民意识和社会责任感，帮助学生树立社会主义核心价值观，培养学生具备诚实守信、合法合规的财会职业道德，并形成谨慎客观、精益求精、德法兼修的财会职业素养。

　　3.2设计课程思政元素融入方案

　　在课程教学过程中，应将思想政治教育内容如职业道德、诚信原则、法律意识及社会责任感等，与教学大纲中的理论知识讲授、实践教学及案例分析等教学环节紧密结合起来。将课程思政元素融入企业财务会计课程教学的设计思路如表1所示。

　　3.3做好各教学环节的规划

　　3.3.1做好课前线上预习

　　教师要围绕专业理论拓展背景知识，引入国家最新经济战略和财经时事新闻，及时更新资料库。资料库应涵盖图片、视频等多种形式，设计预习问题，并在微信平台向学生推送相关资料，跟踪学生的预习效果，分析预习效果，为课堂教学提供参考。通过课前思政元素的融入，引导学生发现问题，带着问题与思考进入课堂，最大限度激发学生的求知欲。

　　3.3.2做好课中线上线下混合式教学

　　树立以学为中心，以学生为主体，以教师为主导的教学理念。采用翻转课堂、实时反馈等互动式教学手段，将教学内容以论点的方式进行讲解，培养学生的思辨能力。翻转课堂要以学生为主体，在学生课前预习和分组讨论的基础上，由小组代表针对专业问题阐述观点、提出疑惑，促进学生自主学习和深度思考。

　　3.3.3做好课后线上巩固

　　教师可以借助线上教学平台发布作业和拓展学习资源，让学生自主探究，进行知识巩固和拓展。之后，教师与学生进行交流，答疑解惑，与学生探讨社会热点问题，引导学生以正确的价值观看待问题，传递正能量。

　　3.4创新课程思政教学方法

　　3.4.1情境教学法

　　情境教学法旨在通过具体情境的创设，将思政元素融入专业课程，实现知识传授与价值引领的有机结合。该方法通过准备情境演示资料、情景模拟、情境演示和讨论评价等步骤，深度挖掘课程中的思政元素。同时，该方法通过学生分组合作、任务引领等方式，引导学生在情境中体验和学习，树立社会主义核心价值观，培养会计职业道德和团队协作精神。以A公司财务造假事件为例，在课堂教学中，可以先通过PPT、视频等多媒体形式，展示该事件的过程和结果，然后让学生分组讨论其中的财务造假手段及其对企业和社会的危害，随后选取学生扮演不同角色，如企业高管、审计人员、投资者等，从不同角度探讨该事件的影响和启示，最后引导学生总结讨论结果，强调企业诚信守法的重要性，使学生树立正确的价值观。

　　3.4.2案例教学法

　　会计核算需要严格遵循相关法律法规，企业一旦违反相关法律法规，将面临有关部门的处罚。因此，教师在日常教学过程中，可以精心选择企业财务领域的案例进行深入分析和讨论。例如，教师可以为学生讲解“B公司财务造假案”：B公司在2016—2018年通过伪造和变造增值税发票、银行回款凭证等手段进行财务造假，累计虚增收入上百亿元，虚增利润40多亿元，影响极其恶劣，其中小股东损失惨重［4］；然后，相关部门决定对该公司及相关责任人作出处罚，最终B公司需要承担投资者损失总金额达20多亿元，相关中介机构也承担了连带赔偿责任。通过这样的案例教学，学生能够深刻认识到遵守会计准则和法律法规对会计核算和财务信息披露的重要性，同时也能深刻理解违反会计职业道德和法律法规的严重后果。这有助于增强学生的法律意识，提升他们的职业素养和道德水平。

　　3.4.3发现式教学法

　　发现式教学法旨在通过引导学生发现、分析和解决实际问题，培养其商业伦理素养和社会责任感。该方法强调以学生为中心、教师为引导者，通过线上线下混合教学模式，利用优质慕课资源和翻转课堂，增强教学效果。在教学内容上，注重将思政元素融入专业课程中，如强调“三观”“诚信”“社会责任感”等，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生关注现实问题，培养学生经世济民的情怀。同时，鼓励学生积极参与实践活动，如财务报告分析、企业实地考察等，以加深其对专业知识的理解，并增强其实践能力和创新意识。

　　3.5优化课程思政教学评价方式

　　企业财务会计课程思政教学评价方式应注重多元化和综合性，确保评价能够全面反映学生的知识掌握、能力培养及素质提升等情况。具体评价方式包括以下几个方面。

　　（1）知识掌握度评价：通过课堂小测、期末大测、作业等方式，评价学生对企业财务会计课程专业知识的掌握程度。

　　（2）价值取向融合评价：考查学生在课程学习中是否能够将思政元素内化于心、外化于行，主要体现在其职业态度和行为选择上。

　　（3）过程性评价：关注学生在学习过程中的参与度、团队合作情况、沟通能力、课堂表现等，以调动学生学习的主动性。

　　4企业财务会计课程思政教学的实施策略

　　在推进企业财务会计课程思政教学的过程中，要完善课程思政教学保障体系，全面提升教师的综合素质，以及对课堂教学方法进行优化。

　　首先，完善课程思政教学保障体系。这需要从课程思政教学目标、教材编写、教师培训与支持以及持续评估和改进4个方面入手。要明确课程目标，强调学生思想政治觉悟的提高；教材编写要符合思政教学要求，将专业知识与思想政治教育内容相融合；注重提升教师在思政教学方面的能力，以此保障思想政治教育有效实施；构建一套反馈体系，对专业课程中融入的思想政治教育内容进行持续评估与优化。

　　其次，提升教师综合素质是成功实施课程思政的关键［5］。教师应将思想政治教育的要求融入个人思想中，通过言传身教来影响学生；不断提升教学能力，精准把握教学策略，把思政元素巧妙地融入教学活动的各个环节。同时，教师还需要不断丰富自己的知识储备，更新教育观念，积极参与专业培训和学术研究，以提升专业素养及思政教学水平。

　　最后，为优化课堂教学方法，应充分利用信息化时代的教学工具和新媒体技术。网络教学平台能将思政元素与专业课有效结合，实现资源共享和在线互动。运用社交网站、微信公众号等平台传播教育资讯，激发学生讨论与参与的积极性。

　　［1］王一珂.网络信息时代高校思想政治工作路径探究：学习习近平在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神［J］.安徽工程大学学报,2018(6):1-4.

　　［2］董成杰,程娜.会计学专业课程“思政+特色”融合教育的探索与实践［J］.教育信息化论坛,2023(9):114-116.

　　［3］何玉冰.高职院校企业财务会计课程思政教学改革研究与实践［J］.会计师,2023(14):115-118.

　　［4］漆鑫.中国独立董事制度治理困境研究：以康美药业事件为例［J］.江苏商论,2024(6):125-128.

　　［5］卢艳丽,李金山,王永欣.课程思政在高校综合素养类课程中的探索与实践：以“迷人的材料世界”教学为例［J］.教育教学论坛,2022(11):121-124.