摘要：为助力高职工科类学生争当湖湘工匠，文章首先对相关研究进行了概述，然后论述了高职工科类学生争当湖湘工匠，勇担青年使命的价值意蕴，接着说明了高职工科类学生争当湖湘工匠，勇担青年使命的基本情况，最后提出了高职工科类学生争当湖湘工匠，勇担青年使命的有效路径，包括坚定理想信念，探索知识真理；坚守道德情操，涵养高尚品德；培育工匠精神，锤炼精湛技艺；积极改革创新，增强内生动力；练就健康体魄，助力湖南发展。

　　关键词：湖湘工匠；青年使命；高质量发展；工科类学生；高职

　　2024年3月，习*平总*记在湖南省考察时强调，“坚持高质量发展不动摇，坚持改革创新、求真务实，在打造国家重要先进制造业高地、具有核心竞争力的科技创新高地、内陆地区改革开放高地上持续用力，在推动中部地区崛起和长江经济带发展中奋勇争先，奋力谱写中国式现代化湖南篇章”"。高质量发展是新时代我国经济社会发展的鲜明主题，是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。推动湖南高质量发展，是实现中国高质量发展与中国式现代化的题中之义和必然所需。

　　要想打好关键接心技术的攻坚战，有力推动中国经济社会高质量发展，必须充分激发人才创新的活力，不断筑车高质量发展的人才支撑。2024年两会期间，习*平总*记在和参会代表交流时说道，“没有金刚钻，揽不了瓷器活”，并指出“大国工匠是我们中华民族大厦的基石、拣梁”用。高职工科类学生是未来成长为湖湘工匠、大国工匠的生力军，是推动湖南及中国高质量发展的青春力量，当前，湖南高质量发展迫切需要德才兼备的湖湘工匠。对此，扎根湖湘大地，研究高职工科类学生助力湖南高质量发展的路径，有助于激发高职学生的奋进力量，使其争当湖湘工匠，勇担青年使命，以昂扬的姿态推动中国高质量发展，助力中华民族伟大复兴。

　　一、相关研究概述

　　推动高质量发展是党的重大理论创新，引起了学术界和媒体的高度关注，以“湖南高质量发展”为主题在中国知网进行检察，共查到相关文献2 678篇:结合“工匠”这一主题进行检索，得到文献8篇。相关研究主要体现如下。

　　第一，关于湖南高质量发展的内涵及意义研究。《湖南日报》刊文指出，实现“三高四新”美好蓝图，实际上就是推进湖南高质量发展，推动湖南省高质量发展，意义深远中。谢卓芳等所认为，“湖南创造”催生了新质生产力，湖南省奋力谱写了中国式现代化湖南篇章。

　　第二，关于推动湖南高质量发展的路径研究。沈晓明*指出，实现高质量发展、奋力谱写中国式现代化湖南新篇章，必须切实把国家所需与湖南所能紧密结合起来。《湖南日报》刊文指出，推动湖南省的高质量发展，需要将“三高四新”的美好蓝图变成具体的“任务书”“施工图”。李健等认为，要以数字经济赋能湖南高质量发展。

　　第三，关于湖湘工匠助力湖南高质量发展研究.王仁祥”强调，“实施楚怡工匠计划、湖湘工匠燎原计划”，为高质量发展培育新时代湖湘工匠，彭雅惠严指出，许许多多的湖湘产业工人投身到高质量发展中，凝聚起了强大的合力。《新湘评论》评论员认为，湖南高质量发展迫切需要更多湖湘工匠示范引领，也需要更多工匠精神滋养赋能。

　　第四，关于高职工科类学生与工匠精神的研究。叶云洋等师认为，要在深度的校企合作基础上，建立高职工科类专业课程“教师+师傅”双导师模式，以培育高职工科类学生的工匠精神。孙旭春则指出，高职工科类学生是中国工业发展和科技创新的重要人才资源，必须培育和涵养其工匠精神。当前，国外对于湖南高质量发展的研究较少，他们更多地关注中国高质量发展的意义等方面。有国外学者指出，中国十分注重高质量发展，这必将惠及世界。还有国外学者表示，中国将成为高质量发展的典范，从中可以看出国际社会对于中国高质量发展是满怀信心的。

　　总体而言，国内外学者及媒体从不同角度对高质量发展开展了深入研究，但关于高职工科类学生助力湖南高质量发展的研究较少。对此，立足湖南发展实际，对高职工科类学生助力湖南高质量发展开展研究具有重要意义。

　　二、高职工科类学生争当湖湘工匠，勇担青年使命的价值意蕴

　　推动湖南高质量发展是实现中国高质量发展的必然要求和题中之义。湖湘工匠是实现湖南高质量发展的人才支撑和重要保障，对于推动湖南高质量发展具有重要价值。高职工科类学生理工科知识基础较扎实，动手实践能力强，思维大多比较活跃，他们是助推湖南高质量发展的重要青春力量。因此，高职工科类学生争当湖湘工匠，勇担青年使命，助推湖南高质量发展具有重要价值意蕴。其重要价值主要体现在以下三个方面。

　　第一，助力湖南工业转型升级。2024年3月，习*平总*记在长沙主持召开了新时代推动中部地区崛起座谈会，明确指出要“立足实体经济这个根基，做大做强先进制造业，积极推进新型工业化”[12]，从而让传统产业焕发出新的生机与活力。拥有先进的工业、推进湖南省新型工业化是湖南高质量发展的题中之义，发达的工业也离不开技能人才作支撑。湖南省要想实现“制造”向“创造”、“制造”向“智造”的转变，仍面临着创新人才短缺、高素质技术技能人才不足等困境。而高职工科类学生思维活跃，掌握了一定的专业技术技能，既是未来成长为湖湘工匠的生力军，也是推动湖南省工业发展与转型升级的重要力量。高职工科类学生具备良好的专业技能和创新能力，对于推动科技创新、产业转型至关重要。换言之，高职工科类学生努力成长为湖湘工匠，有利于推动湖南省工业转型升级，助力湖南省“制造强省”建设。

　　第二，服务“三高四新”战略。早在2015年底，湖南省就颁布了建设“制造强省”的五年行动计划，为全面推进湖南省制造业转型升级、加快建设“制造强省”制定了清晰的时间表、路线图和任务书。2020年9月，习*平总*记到湖南考察，对湖南发展给予了明确指导，勉励湖南“奋力谱写新时代坚持和发展中国特色社会主义的湖南新篇章”[13]。2020年12月，湖南省深入贯彻落实习*平总*记系列重要讲话*神，旗帜鲜明地提出大力实施“三高四新”战略，并将其作为推动湖南高质量发展的科学指引和行动纲领。2024年3月，习*平总*记再次来到湖南考察，为建设现代化新湖南擘画了新的蓝图。当前，湖南省正处于高质量发展的关键时期，迫切需要大量德才兼备、德技并修的湖湘工匠和高素质技术技能人才。基于此，高职工科类学生应当通过多元化方式提升自身能力，努力成长为湖湘工匠，准确把握新发展阶段，正确认识湖南发展的新要求、新特征，深入贯彻落实新发展理念，有利于推动“湖南制造”向“湖南智造”迈进，服务湖南“三高四新”战略实施。

　　第三，助推中国高质量发展。推动湖南高质量发展是实现中国高质量发展的必然要求、重要内容和应有之义。湖南省牢记习*平总*记的嘱托，朝着“三高四新”美好蓝图奋进，奋力谱写高质量发展的湖南篇章，推进湖南省经济社会高质量发展，对于实现中国高质量发展具有重要作用和深刻价值。人才是推动高质量发展、实现民族振兴的重要战略资源，而湖湘工匠正是推动制造业转型升级、助力湖南高质量发展的人才支撑与有力保障。因此，高职工科类学生努力成长为德才兼备、具有创新精神的湖湘工匠，有益于助推湖南高质量发展，这既是促进国家强劲发展的必然选择，也是为全面建设社会主义现代化国家提供青春力量与高素质的技术技能人才的要求。

　　三、高职工科类学生争当湖湘工匠，勇担青年使命的基本情况

　　为深入了解高职工科类学生对湖湘工匠和湖南高质量发展的认知与实践情况，笔者对部分高职工科类学生进行了访谈，并通过问卷星对高职工科类学生展开调查，调查结果总体如下。

　　首先，高职工科类学生对湖湘工匠与湖南高质量发展的认知有待深入。调查显示，有99.13%的高职工科类学生认为湖南高质量发展具有重要意义，但仅有48.27%的高职工科类学生对于湖南高质量发展表示非常了解。这说明绝大部分高职工科类学生能够认识到湖南高质量发展的重要意义，但对于推动湖南高质量发展的具体认知有待深化。其次，高职工科类学生争当湖湘工匠，勇担青年使命，助力湖南高质量发展的自觉性有待增强。调查发现，有98.27%的高职工科类学生认为湖南高质量发展与自身成长有密切关系，有44.82%的高职工科类学生对湖湘工匠表示非常或比较了解，但仅有19.31%的高职工科类学生表示争当湖湘工匠，勇担青年使命，助力湖南高质量发展的自觉性非常好，有35.87%的高职工科类学生缺乏成为湖湘工匠、助力湖南发展的主动意识。最后，高职院校对于高职工科类学生的工匠精神与使命担当培育有待加强。当前，高职院校对于工科类学生工匠精神及使命担当的培育主要是通过思政课教学贯彻落实。部分高职院校在思政课程与课程思政协同育人方面较为乏力，且专业课教师大多更注重培养高职工科类学生的专业技能和专业本领，在工匠精神的培育和立德树人方面不够重视。

　　四、高职工科类学生争当湖湘工匠，勇担青年使命的有效路径

　　推动湖南高质量发展，有利于促进中部地区加快崛起，进而推进中国高质量发展。2021年，教育部、湖南省人民政府发布的《关于整省推进职业教育现代化服务“三高四新”战略的意见》指出，要“培养一大批有理想信念、有道德情操、有工匠精神、有精湛技艺、有创新本领、有健康体魄的‘湖湘工匠’”。湖湘工匠是推动湖南高质量发展的重要人才支撑，是服务湖南“三高四新”战略、助推湖南乃至中国高质量发展的能工巧匠和大国工匠。对此，高职工科类学生必须扎实学习知识，认真锤炼本领，争当湖湘工匠，勇担青年使命。具体而言，高职工科类学生可从以下五个方面着手做出努力，从而成为德智体美劳全面发展的人才。

　　第一，坚定理想信念，探索知识真理。有理想信念是湖湘工匠的首要内容，也是推动湖南高质量发展的根本基石。有理想信念，从宏观上说即坚持马克思主义真理、坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。高职工科类学生专业多样、就业多元、工业特色强，是成长为湖湘工匠和大国工匠的重要力量。高职院校要加强对工科类学生的理想信念教育，贯彻落实立德树人根本任务，引导高职工科类学生树立崇高理想、坚定理想信念，明确湖南高质量发展中的青年担当和职教担当。具体而言，高职院校应引导工科类学生深入学习习*平新时代中国特色社会主义思想，使其通过阅览相关书籍、报刊等方式，深入挖掘湖南高质量发展中的工匠担当，进一步分析湖南高质量发展与中国高质量发展的内在联系，以此来增进对湖南高质量发展、中国高质量发展的认识，从而在学习知识、增强本领的道路上不断探索、迎难而上，将青春之我融入湖南高质量发展和中国高质量发展之大我，在推动湖南乃至中国高质量发展的征途中绽放青年力量。

　　第二，坚守道德情操，涵养高尚品德。有道德情操是湖湘工匠的内在要求，也是推动湖南高质量发展的基本前提。道德情操是人们行为的内在准则，也是立身处世所必须坚持的品行。良好的道德情操对于个人成长成才和经济社会高质量发展均具有重要意义。湖湘工匠的基本内涵与内在要求就包含了高尚的道德情操。高尚道德既包括高尚的社会公德，也包括良好的职业道德、家庭美德和优秀的个人品德。高职院校要推动思政课程与课程思政协同育人，加强道德教育，培养德技并修的技术技能人才，促使高职工科类学生涵养道德情操，争当有高尚品德的湖湘工匠。与此同时，高职工科类学生要积极学习和培育高尚的社会公德、职业道德、家庭美德与个人品德，牢固树立“兴工”梦，要始终爱国、爱党、爱人民，主动传承民族精神与时代精神，自觉培育与践行社会主义核心价值观，把个人成长与湖南高质量发展紧密结合起来，将个人发展融入湖南发展、中国发展，积极助力湖南乃至中国经济社会高质量发展。

　　第三，培育工匠精神，锤炼精湛技艺。有工匠精神和精湛技艺是湖湘工匠的核心要义，也是推动湖南高质量发展的必然所需。当前，有一大批工匠在各自领域坚守匠心、锤炼技艺，助力湖南制造向湖南智造飞跃。“大国工匠”艾爱国、易冉，“工人发明家”徐仲维等一大批湖湘工匠的励志故事感染了许多人。在2024年评选出的100名湖湘工匠中，笔者所在院校的电气自动化技术专业9716-1班毕业生龙卫国、数控技术专业9902班毕业生欧阳陵江、数控技术专业S2005-9班毕业生卜伟伟、数控技术专业S2010-1班毕业生杨志、中联焊接2019-1班毕业生谭勇、中联数控2019-1班毕业生曾辉和数控技术专业2018-2班毕业生申文杰共7名校友上榜，为湖南高质量发展乃至中国高质量发展贡献了“工”字号力量。基于此，高职院校要将工匠精神和楚怡职教精神的培育贯穿工科类专业教育教学全过程，通过理论教授和实践锻炼，引导高职工科类学生向优秀校友看齐，认真向湖湘工匠、大国工匠学习，积极参与实践，培养吃苦耐劳的精神，将工匠精神所蕴含的“精技”“敬业”“专注”“创新”等内涵贯穿个人发展始终，勤于思考、勇于行动、锻造技能，努力成长为德才兼备的高素质技术技能人才和湖湘工匠，为湖南贯彻落实“三高四新”战略、助推建设“制造强省”提供强劲有力的人才支撑，从而促进湖南高质量发展。

　　第四，积极改革创新，增强内生动力。有创新本领是湖湘工匠的关键要素，也是推动湖南高质量发展的内生动力。推动高质量发展必须贯彻落实新发展理念，而创新是引领发展的第一动力，是新发展理念的核心要义。2024年3月，习*平在湖南考察时强调，“科技创新是发展新质生产力的核心要素”。湖南省是工程机械大省，一些湖南企业作为世界工程机械50强的企业，通过积极创新、不断研发，有力推动了工程机械行业的快速发展和数字化转型升级。当前，湖南省经济已由高速增长迈向高质量发展的新发展阶段。推动湖南省乃至中国高质量发展，必须继续坚定不移地深化改革、积极创新，增强发展的内生动力。基于此，高职院校在教育教学过程中要注重培养学生的创新意识和创新能力，引导高职工科类学生积极发扬湖南人“敢为人先”的精神，勇于创新、真抓实干、开拓奋进，并结合湖南及国家发展需要，切实学好专业本领，强化创新意识和创新能力，增强发展的内生动力，主动担当青年时代大任。

　　第五，练就健康体魄，助力湖南发展。有健康体魄是湖湘工匠的基本要求，也是推动湖南高质量发展的重要基础。“把身心健康牢牢抓在手上，养成良好的生活习惯。”[14]2020年4月，习*平总*记明确指出，“文明其精神，野蛮其体魄，我说的‘野蛮其体魄’就是强身健体”[15]。概言之，青年学生要想大有作为，助力湖南乃至中国高质量发展，身体健康是重要前提，必须引起重视。因此，高职院校要注重加强工科类学生的体育教育，着力提升其体能，强化其身体素质，引导高职工科类学生积极锻炼，健康作息，练就强健体魄，奋勇担当作为，使其将个人成长成才与湖南、祖国发展紧密结合起来，为推动高质量发展贡献强劲的青春力量。

　　五、结语

　　高职工科类学生要从湖湘文化、工匠精神和楚怡职教精神中汲取奋进力量，强信念、育道德、学理论、精技能、练体魄、勇实践，立志成为能工巧匠、大国工匠。同时，高职工科类学生要树立技能报国、服务社会的远大志向，在把握新发展阶段中坚定理想信念，在贯彻新发展理念中淬炼专业本领，在构建新发展格局中积极作为，在推动高质量发展中展现青年担当，为湖南实施“三高四新”战略提供技术支撑，为推动湖南乃至中国高质量发展贡献青春之力。高职院校也应切实推动思政课程和课程思政同向同行，协同培育湖湘工匠，为促进湖南乃至中国高质量发展，实现中国式现代化贡献职教力量。

       参考文献：

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　　[15]“文明其精神,野蛮其体魄”:习*平同少年儿童的故事[N].人民日报,2021-07-10(1).