摘要：近年来，随着教育理念的不断革新，社会对幼儿园教育的关注度也逐渐提高。为了更好地培养幼儿的综合素质，许多幼儿园开始探索新的教育模式和方法。其中，基于陶行知“生活即教育”理念的教育创新成为研究的热点。文章指出，基于陶行知“生活即教育”理念创新幼儿园教育活动，能够帮助幼儿养成良好的生活习惯，树立正确的价值观，培养幼儿良好的思想道德素质，锻炼幼儿的实践能力，促进幼儿健康成长，为他们日后的生活和学习打下坚实的基础。

　　关键词：幼儿园；“生活即教育”理念；教育创新

　　陶行知作为教育领域重要的思想家，提出了“生活即教育”的理念，该理念强调以生活为基础，把教育融入幼儿的日常生活，通过培养幼儿的实践能力和品德素养实现他们的全面发展。幼儿处在身心发展的关键期，具有很强的可塑性，所以教师要加强对幼儿的引导，培养幼儿良好的生活习惯，帮助幼儿树立正确的价值观。幼儿教师要积极借鉴陶行知的教育思想，注重幼儿的全面发展。基于陶行知“生活即教育”理念，创新幼儿园教育，开拓新的幼儿教育模式，能为幼儿的全面发展提供更好的保障。

　　一、陶行知“生活即教育”理念的概述

　　陶行知“生活即教育”理念是生活教育理论的核心，他主张生活本身就是最好的教育方式，倡导将教育融入日常生活，认为教育不应该只局限于课堂上的知识传授，还需要将其贯穿到日常生活的方方面面。

　　陶行知认为教育应该贴近生活，关注学生的全面发展，他主张将教育与生活相结合，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力和创造力。陶行知“生活即教育”理念强调人的个性发展，认为每个学生都有自己的兴趣和特长，教育应该尊重差异，发现和培养学生的个性，让他们充分发挥自己的优势和潜力。此外，陶行知还提倡培养学生的思想品德修养。他认为教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感、品德和人文素养，让他们具备健康的心理和良好的道德品质。

　　总之，陶行知“生活即教育”理念强调教育与生活的有机结合，倡导以生活为基础的教育方式，将教育寓于生活，培养学生的实践能力、个性发展和品德修养，促进学生全面发展。

　　二、创新幼儿园教育的必要性

　　(一)幼儿园教育活动中存在的问题

　　幼儿园教育在促进幼儿的全面发展以及提高他们的学习能力方面起着关键作用。然而，当前的幼儿园教育仍存在一些长期问题，具体如下：

　　第一，注重知识传授，却忽视了幼儿的个体差异和兴趣发展的需要。在追求优秀表现的同时，幼儿园应该更关注幼儿的身心健康发展和自我认知能力的培养。只有满足幼儿的个性发展和兴趣需求，才能激发他们的学习动力和创造力。

　　第二，缺乏与现实生活的紧密联系。幼儿园的教学内容呈现理论化的特点，这导致幼儿难以将所学的知识付诸实践。因此，幼儿园需要注重探索与生活紧密结合的教学方法，如通过实地考察和实践活动帮助幼儿建立与实际生活的联系。

　　第三，师资力量不足和教学资源不平衡的问题。一些幼儿园缺乏高素质的教师和先进的教学设备，这限制了教育质量的提升。因此，幼儿园需要加大对教师的培训力度，提高幼儿教师的教学水平，提供丰富的教育资源，确保每个幼儿都能够获得良好的教育。

　　为了解决以上问题，幼儿园应该注重幼儿的个体差异和兴趣发展，加强教育与生活的联系，并提供更好的师资力量和教学资源。这样才能实现幼儿园教育的真正目标，为幼儿的全面发展奠定良好的基础2]。

　　(二)幼儿园教育创新的积极影响

　　幼儿园依据陶行知“生活即教育”的理念创新幼儿园教学能够对幼儿的发展产生积极影响，使幼儿在生活中学习、在学习中生活。

　　第一，创新幼儿园教育有利于培养幼儿的实践能力。幼儿园引导幼儿参与各种实践活动，如植物种植、美术创作、科学探索等，可以让幼儿在活动中亲身体验并学习知识和技能。这种实践性的学习方式不仅可以提高幼儿的动手能力，还能够培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。第二，创新幼儿园教育有利于丰富幼儿的生活经验。在幼儿园中，教师引导幼儿参与各种生活活动，如穿脱衣服，整理衣物和玩具，保持玩具清洁等，可以培养他们的生活自理能力。第三，创新幼儿园教育有利于培养幼儿的创造力。教师为幼儿提供丰富多样的玩具和材料，鼓励幼儿自由探索，可以激发他们的想象力和创造力。这种培养方式能够发展幼儿的创造性思维，激发他们的创造活力。第四，创新幼儿园教育有利于培养幼儿的情感。幼儿园教育不仅需要传授知识，还要培养幼儿的情感和社交能力。第五，创新幼儿园教育有利于幼儿的个性化发展，满足幼儿的兴趣、特长和发展需求，为幼儿制订个性化的学习计划，促进他们全面健康成长3]。

　　总之，陶行知“生活即教育”理念对创新幼儿教育的积极影响是多方面的，它强调幼儿园教育的实践性、能力培养、创造力培养、情感培养和个性化发展，为幼儿园教育的革新提供了借鉴和指导。教师应用陶行知的教育理念，可以提升幼儿园教育的质量，促进幼儿全面发展。

　　三、基于陶行知“生活即教育”理念的幼儿园教育创新实践

　　(一)强调情感与品德教育

　　幼儿园教育应该注重培养幼儿的情感与品德素养，通过生活中的点滴体验引导幼儿形成正确的价值观和道德观。幼儿园可以通过开展情感教育课程、组织亲子活动和社区参与等方式，为幼儿提供情感交流和品德养成的机会[4]。

　　在幼儿园中，教师应该注重培养幼儿的情感。与教师和同伴之间的互动、对于家庭环境与社会环境的融入，能够帮助幼儿建立积极的情感关系，增强自信心和自尊心。这种积极的情感体验可以帮助幼儿形成健康的人际关系，对今后的学习、生活都有积极影响。此外，培养幼儿良好的品德素养也是幼儿园教育的重要任务。品德素养是指个体在道德规范指导下的行为表现和品质特点。教师通过幼儿园的教育活动和日常生活中的点滴经历，可以引导幼儿形成正确的价值观和道德观。

　　例如，针对幼儿在日常生活中先己后人的表现，教师可以组织幼儿开展品德教育活动。活动开始，教师把一筐好玩的玩具放在桌上，请全体幼儿同时拿取玩具。在此过程中，教师不提任何要求，只是静观幼儿的表现，并记住没拿到玩具的幼儿。在玩具拿取完毕后，教师可以向幼儿提出问题：“你们刚才拿玩具时是什么感受?”(幼儿：“拥挤”“不愉快”……)随后，教师再次提出问题：“应该怎样拿玩具才能又快又不会拥挤呢?”“你们知道生活中什么时候需要排队吗?为什么呢?”(幼儿自由回答)幼儿回答完毕，教师进行总结。最后，教师指导幼儿排好队伍，有序拿取玩具。教师通过道德教育活动培养幼儿互相谦让的道德品质以及讲秩序的文明行为，可以让幼儿逐渐形成正确的道德观念，在日常生活中做出正确的判断和选择。

　　(二)倡导自主学习

　　幼儿园应该鼓励幼儿主动学习和自主探究，培养他们的学习兴趣和学习动力5。在幼儿园教学过程中，教师应注重激发幼儿的学习欲望，让他们主动参与学习。幼儿教师可以通过设置具有趣味性和挑战性的学习任务，引导幼儿积极参与其中。同时，教师还应该提供适当的学习资源和工具，让幼儿能够自主地进行探索和研究。为了培养幼儿的学习兴趣和学习动力，幼儿园可以采用多种教学方法。例如，教师可以通过情境教育、探究教育、合作学习和辅导教育等方式，将知识融入生活情境中，使幼儿主动参与学习。

　　在幼儿园的教育环境中，教师的角色非常重要。教师应该成为幼儿学习的引导者，与他们建立起良好的互动关系。教师可以观察幼儿的兴趣和特长，为他们提供个性化的指导。同时，教师还应该给予幼儿充分的自主权，鼓励他们独立思考、表达自己的观点。

　　(三)重视实践与体验教学

　　通过实践与体验教学，幼儿能够通过亲身经历感知和理解世界6。在实践与体验教学中，教师可以设计丰富多样的活动，让幼儿积极参与实践，主动思考，这样的教学方式能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习动力，同时也能够提高他们的观察力、思维能力和创造力。

　　以教师组织开展交通安全角色扮演活动为例。此次活动材料均由幼儿选取，目的在于培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的实践能力。教师在活动开始前提出问题：“司机不遵守规则，胡乱行驶怎么办?”(幼儿自由回答)基于问题提出本次游戏的相关要求，即司机要遵守交通规则。在游戏开始后，教师要进行观察和指导，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活场景。在活动结束后，教师要对幼儿的表现给予评价和鼓励。

　　(四)注重培养幼儿的社会适应能力

　　幼儿园教育应该注重培养幼儿的社会适应能力和人际交往能力，让他们能够在社会中自信、独立地生活和学习7。

　　幼儿园可以通过各种活动和游戏来培养幼儿的适应能力8]。例如，在幼儿园，幼儿会接触到不同的玩具、游戏和学习材料，这些都是为了让幼儿能够适应不同的环境。此外，幼儿园还会组织一些户外活动，如郊游和野餐，让幼儿接触大自然，培养他们适应自然环境的能力。除了适应能力，幼儿园也非常重视培养幼儿的社交能力。在幼儿园中，幼儿会与其他小朋友一起学习和玩耍，这为他们提供了与他人互动和交流的机会。幼儿园会组织各种小组活动和合作游戏，鼓励幼儿与他人合作、分享和互助，培养他们良好的人际交往能力。幼儿园需要通过培养幼儿的适应能力和人际交往能力，帮助幼儿建立自信心。当幼儿能够顺利适应新环境、与他人和谐相处时，他们会感到更自信和独立，这种自信心能够帮助他们在生活和学习中克服困难和挑战。

　　(五)提高教师的教学水平

　　教师既是课堂的参与者，又是引导者，其所持有的教育理念以及采取的教学方法直接关系到教学效果，因此教师要努力提升自己的教学能力，拓展课堂教学内容9]。除此之外，幼儿园还要坚持提倡和渗透“生活即教育”的理念。教师只有在教学中秉持这一理念，才能深刻体会“生活即教育”的含义。同时，实践证明，教师也能在教育过程中根据这一理念发展出新的教学方法，让幼儿得到全面发展。

　　总之，基于陶行知的“生活即教育”理念，幼儿园可以通过强调情感与品德教育、倡导自主学习、重视实践与体验教学、注重培养幼儿的社会适应能力以及提高教师的教学水平来实现幼儿园教育创新。

　　四、结束语

　　陶行知提出的“生活即教育”理念对幼儿园教育尤为重要，因为这一时期的幼儿正处于对外界事物充满好奇和具有强烈求知欲的阶段。幼儿园将生活与教育相结合，可以激发幼儿的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。总之，教师要基于陶行知“生活即教育”理念进行幼儿园教育创新思考，将生活与教育结合，注重实践和情感教育。这种创新的幼儿园教育能够更好地满足幼儿的学习需求，促进他们的综合发展。在未来的幼儿园教育中，幼儿园应该进一步研究和探索这一理念，为幼儿的成长和发展提供更好的教育环境。

参考文献

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