摘要：在信息技术飞速发展的今天，人们的生产、生活方式发生了翻天覆地的变化。“互联网+”时代，大学生创业有着良好机遇，提升大学生创新创业能力具有重要价值与意义。因此，探讨大学生创新创业能力培养中遇到的问题，提出“互联网+”时代大学生创新创业能力提升的路径，即要出台创新创业扶持政策、营造良好创新创业氛围、优化创新创业课程体系、增强创新创业师资力量、搭建良好创新创业平台。

　　关键词：“互联网+”；大学生；创新创业；能力提升

　　“互联网+”代表一种新的经济形态，已经和各领域进行了深度融合，让传统产业焕发出新的生机和活力，也催生了新的产业形态和商业模式。“互联网+”时代的到来，为大学生创新创业提供了更多的机会和平台，也带来了前所未有的挑战。如何提升大学生创新创业能力，已成为全社会关注的焦点。有关部门、社会和高校应该共同努力，完善大学生创新创业教育体系，让年轻、富有活力的大学生成为这个时代推动经济社会发展的主力军。

　　一、培养大学生创新创业能力的意义

　　（一）推动社会发展

　　近年来，在复杂多变的国际、国内环境下，企业发展面临严峻挑战。传统产业结构已无法满足现代社会的需求。为了克服发展困难的局面，国家必须开辟新的发展之路，以推动经济、社会可持续发展。大学生富有想象力和创造力，大学生的创新创业能力是未来社会经济发展的重要动力。培养大学生的创新创业能力，不仅可以使其成为具有创新精神和实践能力的高素质人才，而且还可以推动社会经济高质量发展，带动传统产业转型升级，为经济高质量发展积聚力量[1]。

　　（二）满足高校发展

　　开展大学生创新创业教育，能够在一定程度上助推高校人才培养理念的更新。大学作为人才培养的主阵地，承担着为国家和社会发展提供高端人才的关键任务。为了在众多高校中脱颖而出，应努力培养学生的创新意识、创业精神，更好地满足国家、社会人才的需求。近年来，一大批大学生创业成功。他们的成功不仅是个人的荣耀，也大幅提升了高校的声誉和影响力，展示了所在高校人才培养的竞争力，使所在高校得到了社会认可，提升了影响力。

　　（三）促进学生发展

　　培养大学生的创新创业能力，有助于强化大学生的创新思维与创业能力，可使新时代的大学生在创新创业实践活动中增强自信，形成正确的价值观念，从而树立正确的人生目标[2]。大学生依靠大学期间掌握的理论知识和专业技能，无论就业还是创业，比其他劳动者都具备更明显的优势。在校期间通过接受创新创业教育，大学生可以更有效地运用知识和技能解决实际问题，选择更具挑战性和创新性的职位，及时识别和抓住机会，以确保职业发展的可持续性。

　　二、大学生创新创业面临的机遇

　　（一）创业信息渠道宽

　　创业并不是一件容易的事。信息的缺乏是大学生在创业过程中不可忽视的问题，导致学生无法创业成功。然而当今时代，“互联网+”极大地扩大了大学生的创业信息渠道。学生只需掌握基本的信息检索技能，即可轻松获取所需信息。此外，互联网技术的不断发展，为大学生提供了越来越多获取创业信息的渠道，使学生只需利用电脑或手机即可轻松找到大量有用的信息。

　　（二）选择更多

　　“互联网+”颠覆了传统行业，催生了许多新兴行业和商业模式。各行各业都致力于在互联网市场中站稳脚跟，从而刺激了各种以互联网为中心的新业务的开拓。在金融领域，出现了余额宝和众筹等模式；在通信领域，微信和QQ等社交软件已经走到了前沿；在交通领域，推出了在线打车和出行导航等服务；在医疗保健领域，在线预约和电子病历简化了患者的就医流程。这些新模式的出现拓宽了创业的领域，为大学生创新创业提供了更多选择。“互联网+”已经将传统行业推向更高水平的智能化、便利化和个性化。

　　（三）创业成本较低

　　在“互联网+”时代，创业的成本、风险和门槛相对较低。在创业的初始阶段，大学生可以向国家申请创业补贴，而不必自己花费太多。此外，“互联网+”时代，掌握基本技能的大学生，只需一台电脑、一部手机就能实现创业抱负。这种模式为大学生节省了更多的创业成本，提高了创业效率。

　　三、大学生创新创业能力培养存在的问题

　　（一）课程体系构建不科学

　　改革和优化教学模式是推动创新创业教育实施的关键，构建完善的创新创业课程体系，对于大学生创新创业能力的培养至关重要，然而有些方面仍需完善[3]。首先，教学目标的设置不合理。在传统大学教育中，重理论教学而轻实践教学一直是一个普遍存在的问题。大多数高校注重专业课程，忽视了培养学生创新创业精神的课程。这种教育理念和方法严重阻碍了大学生创新创业能力的培养，很难为社会培养出高层次、高素质的人才。其次，创新创业课程的结构不合理。目前，高校提供的创新创业类课程未能跟上时代的步伐，与专业没有充分结合，创新创业教育仍然与专业知识教育相分离，培训计划不明确，培训内容中跨学科和跨专业联系不足，未能为学生提供有效的指导。

　　（二）创新创业热情不高

　　第一，校园创新创业氛围营造不浓厚。许多大学将学习成绩放在学业考核的突出位置，从而限制了大学生创新创业思维的发展。尽管许多大学都开设了创新创业类课程，但大多数都是选修课，未能引起教师和学生的足够重视。虽然许多大学在校园内建立了创业服务基地，但这些基地往往流于形式，未能为大学生提供有效的服务，从而使创新创业仅仅停留在理论层面。

　　第二，大学生表现出较弱的创新创业意识。传统教育理念对大学生的观念产生了较深影响，使他们无法理解创新创业的重要性和必要性。一些学生将创业等同于公司成立，误解了这一概念。也有一些学生认为创业压力过大，缺乏必要的激情和抱负，将其视为一种负担，因此投身实践的概率相对较小。

　　（三）实践平台建设滞后

　　为深度融合创新创业理论与实践教育，高等院校需要创建完善的实践教育平台，但目前的实践平台建设滞后。首先，创新创业教育与实践脱节。一些大学的创新创业教育仍停留在教科书上，缺乏能够有效解决当前问题的实践教学。其次，虽然一些大学近年来逐步重视实践训练，为大学生创新创业提供了众多平台和锻炼机会，但教学效果仍然不理想，主要是由于理论与实践的结合不够。最后，社会环境未能为大学生创新创业提供足够广阔的平台。来自政府补贴、企业投资和银行贷款的创业资金有限，再加上社会金融体系不完善，创新创业落实起来较困难。

　　（四）指导教师力量缺乏

　　在“互联网+”时代背景下，我国高校创新创业教育起步较晚，参与创新创业教育的教师主要是其他学科的教师和管理岗位的兼职教师。相应师资需要进一步完善和加强。一方面，一些教师在理论基础上表现出色，但由于没有亲身经历过创业的实际过程，在创新创业项目管理上缺乏实践经验，所以在教学中很难为学生提供具体实用的创新创业指导；另一方面，一些教师尽管有丰富的实践经验，但理论基础相对薄弱，难以系统地传授学生实践经验。

　　四、大学生创新创业能力提升的策略

　　（一）出台创新创业扶持政策

　　首先，有关部门应加强创新创业教育的基础设施建设。可在当地大学校园内建立创新创业服务中心，让学生在空闲时间了解相关内容和政策。这可以有效地提高学生对创新创业的兴趣，从而鼓励更多的大学生融入该领域。创新创业服务中心可加强创新创业培训和辅导，使大学生更加积极地投身创新创业活动。其次，有关部门应为大学生创新创业提供政策支持。如提供税收减免、创业补贴和贷款利率优惠，以激励学生创业；也可设立创业基金，为有前途的团队提供启动资金，从而降低创业的成本和风险。再次，有关部门可以制定创新创业成果奖励制度，以表彰在“互联网+”领域表现突出的学生，从而增强他们的热情。最后，有关部门可以通过政策引导，鼓励金融机构为大学生创新创业项目提供融资支持，促进其项目发展。

　　（二）营造良好创新创业氛围

　　首先，应该加强校园创新创业文化氛围的营造。一个充满活力的创新创业环境可以激励大学生更积极地参与创新创业实践。大学生可以通过建立创新创业社团来充分发挥自己的才能。社团成员可以是各类比赛的参与者、志同道合的爱好者。社团为大学生提供了一个充满活力的环境，让他们在一起进行创新思考和探讨，有利于创新想法的激发。学校应鼓励这些社团的运行，并为它们拨付必要的运行经费，使大学生能够在良好的培育环境中茁壮成长。其次，要充分利用外部资源。邀请行业专家和成功校友进校开展成才讲座，分享他们的经验，指导学生解决实际问题，从而在轻松的学习氛围中提升学生的能力。

　　（三）优化创新创业课程体系

　　首先，高校应完善办学顶层设计。根据时代的发展不断完善传统教育模式和理念，将创新创业教育贯穿整个人才培养全过程，实施包括基础保障、制度建设、教学方案制定在内的全面规划，将与“互联网+”时代相适应的创新创业理念完整地灌输给大学生，提升大学生的创新创业技能。其次，规范地设计创新创业课程教学，丰富能够培养创新创业技能的各类实践活动，增强学生的创新创业能力，让学生掌握扎实的专业知识和实践技能。课程应包括反映“互联网+”领域最新进展的基础理论课程和丰富的实践课程，拓宽学生视野，培养学生的分析能力和发散思维能力，从而使他们的兴趣爱好与专业背景相协调。最后，要加强各专业学生对与专业对应岗位的理解，强化创新创业教育开展的基本思路，从而有效避免创新创业教育在高校形式化、不深入等问题的产生，并为创新创业课程教学独立系统的构建铺设道路。

　　（四）增强创新创业教育师资力量

　　首先，重视聘任专业的创新创业导师。邀请国内外“互联网+”领域的学者，以及具有丰富创新创业实践经验的专家，为学生讲授前沿的理念和经验，从而拓宽学生的思维和视野。其次，注重提升教师的创新创业知识素养和技能水平。鼓励教师深化与合作企业的交流，参与校内和校外的创新创业培训。支持教师与合作企业共同开展项目以促进专业发展，不断提升教师的创新创业能力。最后，制定校企协同、产教融合的激励机制。通过制定鼓励学校与“互联网+”行业公司合作的工作机制，为教师提供更多实践机会，使教学更紧密地与行业需求相结合。这一机制还可以促进产学研一体化，加强研究成果在教学和行业实践中的应用。

　　（五）搭建良好创新创业平台

　　首先，应积极搭建创新创业平台。重视理论课程与实践训练的融合，并根据学校办学实际和学生具体情况开发互联网创新创业实践平台，使学生能够通过模拟创业体验进行创业实训并获得技能。其次，应该加强高校与企业之间的合作。鼓励学生积极参与企业项目，指导他们进行实践学习，并借助企业的力量提前让学生接受有针对性的岗前培训，使他们了解产品开发、业务运营、风险管控等，让学生熟悉互联网技术在企业内的使用，增强其社会适应能力。最后，企业要用发展的眼光看待校企协同模式，积极分配导师，主动提出建议参与决策，以科学的举措满足学生学习需要，帮助高校培养大学生的实践能力，帮助他们提前适应职业，并为其未来的创业奠定基础。

　　综上所述，在“互联网+”时代培养大学生的创新创业能力，是促进学生全面发展的重要内容，需要有关部门、学校、企业和大学生自身的共同努力。有关部门应在推进教育改革上发挥主导作用；学校需要通过优化课程和加强师资力量等来充分发挥其主体作用；企业应积极参与创新创业教育，为大学生提供更多的实践、创业机会；大学生应强化自我意识，积极培养创新创业技能。在各方的共同努力下，具备创新创业能力的大学生必将推动社会经济更好更快发展。

　　[1]周昕.“双创”背景下高校大学生创新创业能力培养路径探究[J].产业创新研究,2024(14):166-168.

　　[2]马啸,王湖坤,余松林,等.新工科背景下环境工程专业大学生创新创业能力培养探索[J].中国现代教育装备,2021(11):127-130.

　　[3]刘允峰,杨玉强,韩丽艳.新工科背景下大学生创新创业能力培养路径研究[J].创新创业理论研究与实践,2019(6):118-119,126.