摘要：目前，应用型本科高校在计算机类专业人才培养中存在人才能力培养与社会需求不相适应、培养模式滞后等问题，亟须通过改革人才培养模式加以应对。基于新工科背景下计算机类专业人才培养现状，提出五方面路径：强化制度建设，完善工作机制，以顶层设计夯实管理基础；坚持目标导向，优化课程体系，构建“线上+线下”课程资源；尊重学生主体地位，创新教学方式，探索个性化授课方式；对接行业发展趋势，进行实践教学，深层次优化校企合作；结合实际，优化校园整体环境，以良好文化环境浸润学生成长。这些路径的提出旨在提升应用型本科高校计算机类专业人才培养的质量，满足经济社会发展的实际需求。

　　关键词：应用型本科高校；计算机类专业；新工科；人才培养模式

　　所谓人才培养模式，实际上就是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段[1]。作为人才培养系统中的核心要素，人才培养模式涉及课程设置、教学活动、教学管理、教学组织、教学制度等多种要素，同时各要素具有很强的目的性、主体性、合规律性、保障性及开放性。人才培养模式如果以简化的公式表示，即为人才培养模式=培养目标+课程体系+教学内容+管理和评估制度+教学方式方法。

　　一、新工科背景下计算机类专业人才培养现状

　　2017年，为加强工程教育和有关产业之间的相互结合和支撑，教育部在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会，会议通过了构建新工科的决议[2]。教育部办公厅在2018年发布了《教育部办公厅关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知》，教育部决定认定612个项目为首批“新工科”研究与实践项目，其中包含了大数据类项目、计算机和软件工程类项目、人工智能类项目等[3]。

　　新工科建设的主要目的是顺应教育发展趋势和时代发展趋势，培养适应新时代、新经济、新产业发展的工程技术类人才。新时代，要想实现我国工程教育改革，就必须立足于我国国情和国际竞争的局面，基于社会发展中的新需要及立德树人新要求。而建设新工科不仅需要迎合当下经济的发展方向，还需要契合CDIO（国际工程教育改革成果）工程教育理念，把新型工科和传统工科相结合作为学科新结构建设的核心方向，把实行工科人才培养模式作为有效的举措，从而实现具备国际竞争能力的工程教育，落实具备中国特色的工程教育。只有建立良好的人才培养机制，不断完善教育体系，才能真正激发学生的潜力，使人才培养与国家发展接轨。

　　不过在目前环境下，部分应用型本科高校计算机类专业仍然停留在以教师为中心的教育教学模式中，以教师讲授课本知识为教学目标，采用知识输入的课堂教学模式，注重教师“教什么、怎么教及教得怎样”，而忽视了学生“学什么、怎么学及学得怎样”。计算机类专业课程教学体系仍然偏重于传授教材中的知识，忽视了拓展性知识对学生专业能力、综合能力及创新能力的重要作用[4]。

　　此外，作为一门注重实践的学科，计算机类专业课程实践教学体系对于学生实践动手能力和团体协作能力的培养重视度不足，学生缺乏专业实习、专业开放实验等方面的实践。以上这些教学现象，有悖于新工科建设的要求，不利于学生实际解决问题能力、创新创业能力、开发和应用能力的培养，导致学生能力难以匹配当前新经济和新兴产业的需求。

　　二、应用型本科高校计算机类专业人才培养模式改革的路径

　　（一）强化制度建设，完善工作机制，以顶层设计夯实管理基础

　　高校人才培养模式改革工作的开展非一日之功、非一人之力可完成。高校需要凝聚育人合力，以强有力的制度保障和组织保障为人才培养模式改革工作的稳步推进保驾护航。

　　其一，强化制度建设。应用型本科高校要做好计算机类专业人才培养模式改革的顶层设计，以一系列制度机制为引领，保障人才培养工作行稳致远。首先，高校可根据实际情况制定统领性制度，为人才培养工作提供根本遵循和方向指引。具体而言，就是制定关于应用型本科高校计算机类专业人才培养模式改革的若干意见，以此明确改革的总体目标和主要任务、确定机制改革的重点、厘清教师工作模式的重点和原则、健全教育质量保障体系，对改革的组织实施进行指导，为计算机类专业人才培养模式的改革提供大方向上的行动指南。其次，高校需落实关于应用型本科高校计算机类专业人才培养模式改革的方案，也就是贯彻落实以上意见的过程。高校可根据计算机类专业的发展特点，制定阶段性实施方案，对近几年的人才培养模式进行优化完善，包括明确指导思想、工作目标、实施范围、重点任务、进度安排及工作要求，使改革工作更加细化、更具有操作性。最后，完善人事管理制度、财务管理制度、项目管理制度等相关制度，不断完善工作机制、理顺工作流程，为计算机类专业人才培养模式改革工作的开展打好制度基础。

　　其二，强化组织保障。科学的、合理的、强有力的组织体系能够保障计算机类专业人才培养工作的顺利推进。应用型本科高校需成立由校长、党委书记任组长，计算机专业对应院系院长、书记任副组长，相关部门负责人为组员的计算机专业人才培养模式改革领导小组，对改革工作进行统筹协调和监督执行。高校还可下设办公室，使其负责具体事务的管理、协调和组织实施，力求取得改革实效。

　　（二）坚持目标导向，优化课程体系，构建“线上+线下”课程资源

　　随着互联网产业的飞速发展，以及国家“科技强国”“网络强国”战略的推进，社会对高校计算机类专业人才培养工作提出了更高的要求。因此，高校应根据新时代人才培养要求，明确计算机类专业人才培养目标，以目标为导向优化课程体系，构建“线上+线下”课程资源，为学生掌握扎实的理论知识打好课程框架基础。

　　其一，明确人才培养目标，优化课程体系。总的来说，当前计算机行业需要的是具备良好职业道德和专业素质的高素质人才。这种专业素质体现为四种能力和一种素养，即计算思维能力、系统设计能力、工程应用能力、创新实践能力和职业道德素养。因此，高校应以这四种能力和一种素养为培养目标对课程体系进行调整，使计算机类专业人才培养方向不偏、靶心不变。具体而言，要根据当前计算机行业的发展现状、趋势以及学生成长规律等特点，把课程模块进行细化，并不断补充内容，按层次递进、由浅入深的原则分为通识素质教育（思想政治理论、形势与政策、大学英语、职业规划）、基础学科课程（计算机网络、C程序设计、数据库原理及应用）、专业核心课程（软件工程、网页设计、Linux系统管理）、学科前沿（动态网站设计与实现、移动应用开发）、工程实践（需求分析、代码编写）、创新创业（专业实训、毕业实习）六类课程模块，不同计算机专业可根据实际情况增减内容。

　　其二，整合教学内容，构建“线上+线下”课程资源生态。高校要根据自身人才培养模式整合线上线下教学资源、校内外教学资源，广泛开展校际合作，实现教师、教材、技术等要素的互通有无。同时，要善于运用和建设教辅平台，为计算机类专业学生量身打造学习助手，使学生利用课堂外的时间进行线上预习、讨论、单元测试及学习反馈等，不断提升自身学习效率。

　　（三）尊重学生主体地位，创新教学方式，探索个性化授课方式

　　第一，专题研讨式教学。这种教学方式能够引导学生进行思想碰撞、问题交流，使其实现优势互补，找到自身短板且有方向地进行完善。在实际操作过程中，计算机专业课教师要对相关基础理论如计算机科学与技术的知识体系和主要概念、软件工程的应用领域等进行简单介绍，给予学生一定的思考空间和想象空间。教师可结合计算机行业热点抛出一个问题鼓励学生进行讨论，如要求学生针对软件人工智能等热点技术的伦理道德问题进行交流。这样既能够巩固学生的专业知识，也能够提升学生的职业道德修养。

　　第二，翻转课堂教学。充分尊重学生的学习习惯，使学生充分利用碎片化时间实现自主学习，同时鼓励学生利用MOOC（慕课）课程中的HTML5（Web中核心语言HTML的规范）、JavaScript（计算机编程语言）等主流开发工具提升自身实际操作能力，从而在课堂上做到查漏补缺、巩固学习成果的作用。

　　第三，个性化实践项目教学。在课堂教学中，教师要创造一定的实践氛围培养学生的基本实践素养，使其为以后的企业实习、正式工作打好基础。因此，有一定可行性和操作性的课堂个性化实践项目教学成为教学方式改革的重中之重。不同课程的教师要根据课程目标和重点设计个性化的实践项目，让学生通过分组进行小组作业，培养学生团队协作能力和计算机实践能力。

　　（四）对接行业发展趋势，进行实践教学，深层次优化校企合作

　　有效解决计算机类专业教学内容与实习、就业脱轨问题的方法之一就是创新实践教学方式。对于应用型本科高校而言，其需要积极利用校内外实践资源为学生提供“5R”实践环境。“5R”即“五个真实”：真实的工作环境、真实的项目经理、真实的项目案例、真实的工作压力、真实的工作机会。这一举措能使学生在各种各样的实践环境中磨炼能力、增长才干。

　　其一，校企合作是基础。高校要结合市场需求及校企双方的研究特长进行课程优化，利用企业的各种平台和市场优势组织学生顶岗实习，在实践中提升学生的应对能力。同时，还要不断完善校企合作的考核评估制度，以全方位、多角度的考核方式对学生进行过程性评价和结果性评价相结合的评估，提升校企合作的实效性，增强高校的教学质量，使学生在培养过程中不断满足市场需求，提升市场竞争力，提高就业率，为我国计算机事业和科技事业的发展作出贡献。

　　其二，以赛促学是关键。应用型本科高校要对计算机行业及相关行业的赛事有较高敏锐度，组织学生积极参加相关比赛，如“大唐杯”全国大学生移动通信5G技术大赛、ICPC（国际大学生程序设计竞赛）、CCPC（中国大学生程序设计竞赛）、全国大学生机器人大赛、全国大学生计算机系统能力大赛、全国软件和信息技术专业人才大赛等，实现以赛促学，在比赛中提升学生的综合素质，锻炼学生的创新思维能力。

　　（五）结合实际，优化校园整体环境，以良好文化环境浸润学生成长

　　校园处处是教育，学生时时受熏染。应用型本科高校需在优化校园环境上下功夫，以校园文化润心润身，促进学生全面发展。第一，要大力传承弘扬高校文化精神，深入开展校园文化建设活动。如举办文化节、书画比赛等，结合各种节日举办相应的文化活动。通过不同形式和内容的文化活动提升学生的人文素养，充分发挥好文化育人作用。第二，要切实改善校园设施和环境。教学硬件基础设施是校园环境的重要组成部分，应用型本科高校计算机类专业更加注重实操能力，因此高校要不断完善教学基础设施。比如，建立有利于多向交流的学习、研究和生活公共空间，在与学生息息相关的生活环境中营造积极向上、开放包容的学术氛围，为学生提供宽松、自由的交流世界，使学生在舒适的校园环境中不知不觉获得多方面的知识和见解，进而不断丰富其精神世界。

　　综上所述，在国家战略新兴产业中，计算机类专业人才需求量日益提升，应用率也日益扩大，各行各业对计算机人才都拥有强烈的需求。但是，目前在计算机类专业人才培养中，学生适应能力弱、创新意识不足、实践能力滞后等问题依然存在。这就需要高校加快计算机类专业人才培养的改革，从培养理念、课程体系、教学实践、教学评估等多方面入手，激发学生学习和实践的热情，使计算机类专业人才培养体现全面性、系统性、普适性、多样性和先进性等特点，以此满足新时代对新工科人才的迫切需求，推动我国高校计算机类专业建设迈向新的台阶。

参考文献：

　　[1]王观玉,石云辉,李明江.地方本科高校计算机类专业人才培养模式改革与思考[J].黔南民族师范学院学报,2014(2):49-53.

　　[2]姚琨.新工科背景下计算机类专业人才培养模式研究[J].北京城市学院学报,2021(4):44-49.

　　[3]陆国栋.“新工科”建设的五个突破与初步探索[J].中国大学教学,2017(5):38-41.

　　[4]邱桂华,袁丽,李贤阳,等.应用型高校创新创业人才培养模式思考:以“新工科”背景下的计算机专业为例[J].钦州学院学报,2019(1):50-53.