摘要：聚焦石油工程专业人才培养，旨在解决新能源转型与智能化升级需求背景下传统石油类专业的人才培养问题。以重庆科技大学石油与天然气工程学院为例，总结三个改进措施并进行实践研究。三个改进措施如下：基于“四协同”人才培养模式，实现教育与产业的深度融合；通过更新教学内容，构建跨学科课程体系；发展“双师型”教师队伍，培育具备较好创新和实践能力的高素质应用型工程技术人才。研究与实践表明，以上改进措施提高了石油专业人才培养质量，为石油及新能源行业发展输送了优秀人才，推动了地方经济发展与传统产业升级。

　　关键词：石油专业；人才培养；新能源转型；产教融合

　　新能源转型背景下，传统石油行业面临新信息技术、人工智能和新能源技术的融合渗透，为石油行业的发展带来了前所未有的机遇和挑战。国内油田持续加强新能源与智能油田顶层设计，加快智能油田建设、推进油气与新能源业务协同发展，有序推进重点项目，新能源业务和智能油田建设进入提速发展阶段。国内油田如中国石油的“勘探开发梦想云”、新疆油田的智能油田理论体系，以及中国石化和中国海油的智能化改造示范，均展现了智能化与新能源技术在促进产业高效、环保、可持续发展方面的潜力。以中国石油为例，截至2023年，已投产新能源项目5个，在建项目39个，并持续推动试点项目落实落地，促进了新能源的高效开发利用[1-2]。新能源行业与智能化油田的加速发展，也给石油高校人才培养带来了新问题，即传统石油工程类人才培养与新能源转型、智能化升级需求不匹配。具体表现为：课程体系更新滞后，难以覆盖新能源和智能化领域的全面知识；实践教学未完全适应行业发展，缺乏前沿技术的相关实践；“双师型”师资在新能源和智能化领域的知识背景不足等。传统石油高校面向石油行业新能源转型和智能化升级需求，亟须作出有针对性的调整，以确保石油类高层次人才的可持续性发展。

　　一、石油类专业人才培养现状

　　（一）现有石油专业人才培养模式存在局限性

　　当前石油类专业的培养仍停留在服务传统能源行业阶段，未能及时适应新能源转型和智能化升级的紧迫需求。这种培养模式与新能源产业快速发展之间存在一定脱节，这在课程内容、教学方法等多个维度都有所体现，亟须深度反思与系统性改革。

　　在教学内容方面，现有的石油类专业课程主要集中在勘探、开发、采油和储运等教学内容的讲解，而对新能源技术、可持续能源等领域的内容设置相对缺乏。这导致学生在面对新能源领域的工作机会时，往往缺乏足够的知识储备和技能支持。在教学方法上，传统模式主要依赖课堂讲授和理论教学，忽视了学生实践能力和创新思维的培养。在新能源转型和智能化升级的背景下，石油类专业学生不仅要扎实掌握专业知识，还要具备跨学科思考和创新解决问题的能力。然而，现行教学模式难以为学生提供充分的实践机会和创新环境，在一定程度上限制了他们综合能力的发展。

　　（二）产学研合作不足，缺乏行业深度融合

　　作为连接高等教育与行业实践的重要桥梁，产学研合作对于石油类专业人才培养具有不可替代的作用。然而，现有的产学研合作尚不能满足石油专业人才培养的需求，高校与企业仍缺乏深度融合。真正意义上的产学研合作应涵盖共建课程、共同研发项目、建设实习实训基地等多个层面，但目前这样的全方位、深层次合作模式相对较少。高校与企业在目标定位、运作机制上的差异，使得合作过程中难以形成有效的沟通和协调机制，进而影响了合作的效率和质量。此外，教学内容与企业实际需求之间的脱节，使得学生在实习实训过程中难以获得真正有价值的学习经验，影响了其就业竞争力的提升。

　　（三）满足新能源转型与智能化升级需求的“双师型”师资有所欠缺

　　重庆科技大学石油与天然气工程学院石油专业师资中，具有工程背景的教师比例较高，很多教师在进入高校前在企业从事科研或现场管理等工作。近年来，重庆科技大学石油与天然气工程学院引进了大量未从事过现场工作的青年教师加盟石油专业，加之教师背景基本属于石油相关行业，对新能源和智能化等科研背景欠缺。因此，高校亟须增加相关企业导师或教师队伍中新能源、智能化的科研经历，以满足石油专业的转型需求。

　　二、石油类专业人才培养模式改进与实践

　　（一）探索新能源转型和智能化升级背景下石油专业人才培养新模式

　　重庆科技大学石油与天然气工程学院石油工程、油气储运工程和资源勘查工程为工程教育认证专业。经过多年的专业建设与发展，在人才培养模式、课程体系、实践教学体系与平台、教学资源、实践动手能力培养等建设与改革方面取得了长足进展，获省部级教学成果奖6项，其中一等奖5项。多年来以OBE理念（Outcome-based Education）为导向，构建了基于工程认证理念的人才培养体系。该体系增加了核心课程中的工程内容，增设了创新创业协同训练、工程施工等工程类课程，提高了实践学分比重，也为提升学生的工程认知能力和工程创新能力奠定了坚实基础。

　　在此基础上，为应对企业新能源转型和智能化升级，重庆科技大学石油与天然气工程学院实施了以应用型人才培养为核心的共同体建设。该共同体跨越学校与企业的界限，目的是建立人才培养供需新机制。通过深度产教融合，建立了与行业、企业协同办学、协同育人、协同创新、协同就业的“四协同”人才培养模式。即根据行业需求来确定培养目标，并以产业发展趋势为依据，设定培养规格，确保培养方案的时代性和前瞻性；依据市场就业需求来确定专业发展方向，同时结合行业标准构建科学合理的课程体系；教学内容的设计和完善要紧密围绕毕业生应用型岗位的需求，以确保教育的实用性和有效性；教育内容和方法的动态评价与修订以固定周期为基础，通过持续反馈机制确保教育质量的不断提升。通过“四协同”人才培养模式，实现育人全过程与行业、企业在办学、创新、就业方面的深度协同。

　　（二）构建基于传统能源办学优势的多学科交叉融合的课程体系

　　在新能源转型和智能化升级背景下，构建基于传统能源办学优势的多学科交叉融合课程体系成为人才培养改革的重要方向。利用石油工程、油气储运等专业的传统课程基础，创建既符合新工科特色又融合新能源领域的创新型课程体系。综合石油工程、储运工程、机械、电气等专业相关课程，充分发挥传热学、工程热力学、流体力学、地热学、自动控制、电工电子学等基础学科课程的支撑作用，为行业的转型与升级提供坚实的学术基础。在教学内容方面，及时更新教材，与时俱进，增加人工智能、大数据等方面的教学内容。另外，根据毕业生工作后对课程学习的评价，及时调整优化教学内容各方面的比例，实现“提前选材、按需培养、动态管理、创新实践”的培养过程。

　　在实践教学方面，打造学科基础平台、工程实践平台和创新创业平台，建立分层次、分阶段、分步实施和循环设置的实践教学环节，用基础实验、综合实验、创新实验、开放实验、课程设计、工程实训、企业实训、岗位实习、学科竞赛、学生科研项目、学生创新创业项目等多条路径贯穿大学四年学习过程。在此基础上，利用高水平科研教学团队的优势，深化产教融合、科教融合。依托高水平科研教学团队，将一批获得国家、市（部）和行业的科技进步奖励的优秀科技成果转化为本科课堂教学内容，纳入专业教材，并形成实践教学案例。鼓励学生通过科研平台进行案例的实践探究，提升学生的创造能力和创新能力。

　　（三）建设符合新能源转型和智能化升级需求的“双师型”教师队伍

　　在新能源转型和智能化升级要求下，通过共建“双师型”教师培养基地，促进师资力量、课程内容、实验室资源、实习实训设施及科研成果的全面共享，确保学生能在理论与实践中得到均衡发展。通过双导师制，企业导师能与学生建立有效的沟通关系。在“项目制教学”模式下，学生有机会深入参与解决实际工程问题的全过程。这种模式不仅促使学生在实际操作中学习和掌握知识，而且通过参与真实项目的研究与开发，可实现知识与技能的有效内化和应用。学生在企业导师的指导下，直接在企业中进行“真题实做”的课题研究，企业导师负责任务的设计、布置以及成果质量的严格把控。此外，为了深化这一教育模式，学校与企业之间的合作更为紧密，包括共同制定课程标准、共享教学资源和科研成果，以及共同开发实习实训项目等。这种深度合作不仅可以更好地整合教育资源，为学生提供更加丰富、实用的学习与实践机会，而且可以促进学校与企业之间的信息流通和资源共享，为学生的就业和职业发展打下坚实基础。

　　三、石油类专业人才培养改革成效

　　通过研究与实践，重庆科技大学石油与天然气工程学院石油工程、油气储运工程专业的知识、能力和素质结构体系更加符合行业转型的需要，专业建设与产业发展衔接更加紧密，应用型人才培养水平大幅提升，石油类专业“实践和创新能力”优势突出的应用型人才培养体系基本完善，形成的石油类专业应对新能源转型和智能化升级的有效路径切实可行，辐射带动了校内海洋油气工程专业以及地质类相关专业的升级改造。

　　校企协同育人机制更加完善。学校与企业共同建设了省部级重点实验室3个，校级协同创新中心、工程研究中心4个，国家级工程实践教育中心3个，国家级实验教学中心1个，企业工程实践基地30个，与企业联合开展的科研项目超2亿元，成果在中石油、中石化、中海油这三大石油公司转化并应用，成果转化千万元，支撑重庆科技大学石油与天然气工程学院连续两年跻身中国科技成果转化百强高校。

　　建成新能源优势突出和智能化特色显著的课程体系和人才培养体系。学校编写特色教材2部，申报并建成虚拟仿真实验项目2项，教学资源建设成效显著，建成重庆市市级一流课程1门，HSE风险管理等课程获推荐申报国家级一流课程。

　　“双师型”教师队伍建设成果显著。重庆科技大学近三年引进具有企业背景的教师8人，90%以上的青年教师通过参加中石油、中石化、中海油等企业工程设计方面的培训，或者参加系列教师工程能力提升讲座等，深化了工程背景，17人获得井控等工程操作的资格证书。

　　学生创新实践能力显著提升。学生获各类创新创业、学科专业比赛奖励数量逐年递增，近三年学生获国家级竞赛奖励达260人次。90%以上的毕业生参与了企业课题或有企业导师参与指导的实际课题。石油工程相关专业毕业生在思想政治、工程素养、实践能力等方面能力得到加强，一次就业率达90%。毕业生受到中石油、中石化、中海油三大国内著名石油公司及斯伦贝谢、哈里伯顿、兰德马克等国际知名石油公司以及其他用人单位的一致好评。用人单位普遍认为毕业生在校期间获得的能力能满足职业发展需要，近三年的用人单位对相关专业毕业生职业能力满意度均在95%以上。

　　综上所述，通过对石油工程专业的人才培养模式的改革，面向新能源转型和智能化升级的需求，学校开展了高质量的创新人才培养体系与模式研究。经过系列的改革与实践，学校有针对性地改进了石油工程专业的人才培养方案和课程体系，确保了人才培养目标与行业发展需求的高度契合。通过构建“四协同”人才培养模式，强化了校企合作，提升了教育内容与实践的融合程度，为石油行业及相关新能源领域输送了大量高素质、应用型创新人才。这一系列改革，不仅促进了学生的全面发展，也为石油工程及新能源产业的可持续发展提供了强有力的人才支持和创新动力。在此过程中，数百名学生是校企合作的直接受益者，多家企业和研究机构通过与重庆科技大学石油与天然气工程学院的紧密合作，共同见证了改革的显著成效，为面向未来的石油工程专业及新能源产业的高质量创新人才培养提供了有力保障。

参考文献：

　　[1]范旭强,陈建荣,吴谋远,等.油气田企业新能源产业发展现状及合作融资模式探析[J].国际石油经济,2021(10):7-18.

　　[2]杜廷召,刘欣,叶昆,等.对“双碳”目标下石油公司发展氢能的思考和建议[J].国际石油经济,2022(2):33-38.