摘要：随着幼儿教育理念的不断更新，幼儿园与家长越来越重视对幼儿能力与素养的培养。区域游戏活动是幼儿园教育的重要载体，可以培养幼儿的多种能力与综合素养，对幼儿的健康成长有不可替代的作用。文章指出，在构建区域游戏活动时，利用材料自制玩具不仅可以丰富游戏活动素材，还能培养幼儿的想象力、创造力、动手能力，促进幼儿思维的发展。因此，在区域游戏活动中，教师可以联合幼儿、家长一同制作玩具，提升区域游戏活动的有效性。

　　关键词：幼儿园；自制玩具；区域游戏活动

　　区域游戏活动深受幼儿喜爱，对幼儿各方面能力的培养有着重要作用。玩具是游戏活动中的重要工具，是向幼儿传递知识与意识的重要载体。在构建区域游戏活动时，教师可以引导幼儿与家长充分利用身边的废旧物与自然资源自制游戏玩具，提升幼儿参与游戏的积极性，促进幼儿身心健康发展。

　　一、幼儿园构建区域游戏活动的意义

　　幼儿园教育作为幼儿启蒙的重要阶段，对幼儿的学习与成长有着重要作用。当前，幼儿园与家长越来越重视区域游戏活动。区域游戏活动能够培养幼儿的自主能力，使幼儿学会自主探索与发现。另外，区域游戏活动中多样的游戏形式与氛围也能够使幼儿放松心情，能够满足幼儿学习与探索的需要1。因此，在幼儿园教育活动中，多数教师会通过开展区域游戏活动带领幼儿学习基础知识，帮助幼儿完善品格、增强认知。基于此，幼儿园应明确自己的责任，结合幼儿园的实际情况与幼儿发展需求构建区域游戏活动，最大程度地发挥区域游戏活动的价值，培养幼儿的各项能力，为幼儿日后的发展打好基础。

　　二、自制玩具在区域游戏活动中的作用

　　在幼儿园区域游戏活动中，玩具是重要载体，蕴含丰富的教学价值，其中自制玩具的作用更是不可小觑。幼儿园区域游戏活动中的自制玩具通常是由教师与家长协助幼儿一同制作的。与购买的玩具不同的是，自制玩具可以发展幼儿的创造性思维与动手能力，有利于促进幼儿的个性化发展。

　　与购买的商业性玩具相比，自制玩具在设计与制作中主要以教学需要和幼儿需求为根据，有一定的创造性和针对性。可以说，自制玩具更有自主性，能够将教师、家长及幼儿的创造性充分发挥出来，与幼儿园区域游戏活动更匹配2。

　　另外，自制玩具可以随时把握教学的发展与幼儿的需要，迎合了新时期的幼儿教育教学理念，展示了教师的设计意图。在幼儿园区域游戏活动中，教师应积极带领幼儿和家长搜集身边可利用的素材，设计与制作游戏玩具，并将地域特色融入玩具中，从而达到利用游戏培养幼儿动手能力、创造能力以及弘扬中华优秀传统文化的教育目的。

　　三、区域游戏活动中自制玩具的开发与利用

　　(一)创建环境，保障游戏活动空间

　　自制玩具要想在区域游戏活动中得到有效运用，建立良好的区域活动空间环境是十分必要的3。当前，大部分幼儿园的区域游戏活动空间比较有限，因此教师需要在空间布局的设计上多花心思。一方面，教师可以将园中的走廊、午休室等区域利用起来，如在设计购物游戏时可以将走廊设置为卖场。另一方面，教师应结合游戏活动的特色合理划分活动区域，如将热闹的区域与安静的区域合理地分开，在热闹的区域可以组织表演、情景剧等游戏活动，在安静的区域可以进行绘画、手工等游戏活动。这样将每一块区域充分利用起来，有利于合理组织各类游戏活动。

　　此外，在开展生活化区域游戏活动时，教师还要注意环境创建的真实性，以强化幼儿的认知。如在开展购物游戏活动时，教师可以按照真实的超市环境布置简易货架、商品等，并邀请幼儿一同制作游戏需要的工具。在“交通用具”游戏活动中，教师可以利用多媒体设备播放与之相关的图片、视频，然后鼓励幼儿发挥想象力，将生活中常见的酸奶盒、易拉罐、饮料瓶、薯片盒等制作成不同的交通工具。这样可以让幼儿在活动中提高动手操作能力，从而强化创造性思维、提高学习能力。

　　除了室内区域游戏活动空间的创建外，教师还可以优化室外区域，为幼儿提供游戏活动空间。例如，教师可以在幼儿园的花园创建游戏活动区，为幼儿划分责任区域，让幼儿种下自己喜欢的植物，借此培养幼儿的观察能力与探索能力。

　　(二)区域游戏活动中自制玩具的选择

　　在幼儿园的区域游戏活动创建中，自制玩具不仅可以丰富教学资源，弥补教材的缺乏，还能为幼儿提供学习与发展的机会。不同幼儿的思维存在一定的差别，对事物的分析、学习能力也有不同，所以教师需要根据幼儿的性格特征、学习能力、兴趣爱好等，合理选择自制玩具的材料[4]。教师需要先调整课程，在日常的活动课中穿插有特色的游戏活动，时长与日常课程时间一致，并将自制玩具的观念引入课堂中，激发幼儿自主设计游戏玩具的欲望。然后，教师可以让家长与孩子一同利用身边的废旧物件自制游戏玩具，并将玩具融入相应的游戏活动中，丰富游戏内容，让幼儿可以在区域活动中提高各项能力。

　　1.“过家家”游戏自制玩具

　　“过家家”是大多数幼儿都十分喜爱的游戏活动，该项游戏涉及的玩具有刀具、积木、橡皮泥等，角色有妈妈、爸爸、哥哥、姐姐等。由于幼儿想象力有限，在活动中虽然已经进行分工，但可能还是不知道该如何继续进行，这就需要教师从旁引导，激发幼儿的游戏兴趣，适时为幼儿提供各种游戏道具。例如，教师可在适当的时候给幼儿提供一个水杯，利用新物件启发幼儿的思维。这时，幼儿会在启发下利用橡皮泥制作一个餐具。这样不仅可以让幼儿在游戏活动中体会到快乐，还能提升幼儿的协调能力与动手能力，进而培养幼儿良好的行为习惯与学习习惯。

　　2.“救小兔”游戏自制玩具

　　在进行“救小兔”游戏玩具制作时，教师可为幼儿准备一个鞋盒，幼儿可将盖子立起来做背景板，并用自己喜欢的图案装饰盒子，然后用硬卡纸做一个比鞋盒稍低的盒子，将盒子放在鞋盒底面，在里面画上花草，并剪出五只不同颜色的小兔子与一只大灰狼，并别上曲别针，然后再准备一根吸管用来制作吊杆，并在吊杆的一头系上吸铁石，将所有的小兔子“救”出来，放在小盒子中。

　　3.“动物之家”游戏自制玩具

　　在自制玩具前，幼儿需要提前准备好废旧纸盒、彩纸、彩笔、剪刀、胶水、圆形器具等工具5。幼儿需要先准备一个盒子，然后用彩笔画出各种各样的动物，再用剪刀剪下来粘贴在盒子上，随后再剪出不同颜色的花朵、蘑菇等，粘贴在盒子周围。如此，在自制玩具的过程中，幼儿的动手能力、设计能力会逐渐提升，对区域游戏的兴趣也会逐渐增强，进而能够提升区域游戏活动的有效性。

　　(三)家园合作，自制游戏玩具

　　在幼儿园教育过程中，家长的参与能够起到事半功倍的效果。因此，教师可以邀请家长参与到游戏玩具的设计与制作中。在区域游戏活动中，自制玩具通常都是由幼儿的发展需求与兴趣爱好决定的，家长的参与可以为幼儿自制玩具提供灵感，帮助幼儿提高制作效率。

　　例如，在“漂亮的虎头鞋”玩具设计中，家长可以与孩子一同在网上查找虎头鞋的样式，并了解虎头鞋的由来，帮助幼儿理解虎头鞋的文化，这对之后玩具的制作有一定的帮助。然后，教师可以带领幼儿准备制作玩具的工具，与幼儿一同完成设计、绘画、裁剪、粘贴，并将作品拍下来，记录幼儿的成长过程，与家长分享。此外，幼儿园还可以组织主题游戏活动，如以“过大年”为主题，邀请家长进幼儿园与幼儿一同完成玩具的制作。教师可以先让幼儿说一说“过大年”需要哪些物品，如对联、窗花等，然后让家长帮助孩子制作对联、剪窗花等。这样的游戏活动不仅可以锻炼幼儿的动脑与动手能力，还能让幼儿在游戏活动中了解中华优秀传统文化，增强幼儿的文化自信[6。

　　另外，教师还可以让家长带领幼儿走进大自然，搜集落叶、花瓣，将其加入玩具制作中，利用自然资源丰富游戏玩具制作材料，培养幼儿的环保意识，使幼儿养成良好的生活习惯。

　　除了制作玩具外，教师还要培养幼儿爱护玩具的意识。幼儿处于认知与思想的启蒙阶段。很多幼儿缺乏对物品的保护意识。鉴于此，在开展区域游戏的过程中，教师不仅要带领幼儿自制玩具，还要教会幼儿珍惜玩具、保护玩具，这对幼儿日后的发展非常重要7。教师可以对爱护玩具的幼儿进行奖励，以提高幼儿的积极性。教师也需要让家长关注孩子在家中是否能做到爱护玩具，确保幼儿真正形成珍爱玩具的意识。

　　(四)加强教师培训，提升活动效果

　　在幼儿园区域游戏活动中，要想提升自制玩具的利用价值、提高游戏活动效果，幼儿园就需要组织相关培训，提高幼儿园教师队伍的教学能力与职业素养。因此，教师应深入理解《幼儿园教育指导纲要(试行)》,做好游戏课程的改革[8。

　　首先，加强教师培训。为了让幼儿园教师充分认识到自制玩具在区域游戏活动中的重要性，幼儿园可以组织交流学习活动、教学心得分享活动，让教师讨论自制玩具需要的素材、玩具的设计意图等，提高区域游戏活动的有效性。

　　其次，由教育专家引领，对教师进行现场指导。在区域游戏活动开展的初期阶段，幼儿园可以邀请教育部门人员、优秀的幼儿教育专家等进园指导，提高教师的教学能力与课程的设计能力，帮助教师弥补不足，增强教师的教学自信。

　　再次，组织教师探索学习。除了本园的教育指导外，幼儿园还可以与其他幼儿园展开教育合作，让本园教师到对方幼儿园进行实践考察，学习彼此应用自制玩具的经验，从而提高本园的教学成效。

　　最后，教师应及时改变传统的“包办”意识，为幼儿提供自主制作的机会与平台。在以往的幼儿园区域游戏活动中，玩具通常都是直接购买或是由教师制作完成，这样的玩具虽然与游戏活动相匹配，但缺乏自制玩具的自主性、创造性和针对性，不利于培养幼儿的思维与能力。对此，教师需要积极整合各类资源，设计制作出适合区域游戏的玩具，并鼓励幼儿参与，激发幼儿创作潜能，提升游戏活动成效，提高自制玩具质量。

　　四、结束语

　　综上所述，自制玩具不仅可以丰富幼儿园区域游戏活动的素材、使游戏氛围更加愉悦，还能培养幼儿的创造能力、动手能力以及学习能力，有助于培养幼儿良好的学习习惯，对幼儿未来的发展十分重要。因此，教师应当结合本园教育发展的要求和目标，以及幼儿的身心发展特征与实际需求，科学、合理地运用各种素材自制游戏玩具，将玩具的作用最大化，最大限度地提高幼儿的参与积极性与制作兴趣。总之，幼儿园与教师应敢于创新、不断改进，发挥教师的教育才能，有目标、有计划地自制区域游戏玩具，确保区域游戏活动的有效性，促进幼儿健康快乐地成长，为幼儿日后的全面发展奠定基础。

　　[1]陈向晖.自制玩具在幼儿园建构区域游戏活动中的应用研究[J].玩具世界，2023(6):188-190.

　　[2]董思伊.自制玩具在幼儿园区域游戏中的价值及应用[J].读写算，2020(6):28.

　　[3]徐溶.幼儿园利用自制玩具开展晨间户外活动的策略研究[J].玩具世界，2023(3):189-191.

　　[4]吴化真.自制玩具在幼儿园体育活动中的应用[J].玩具世界，2023(2):146-148.

　　[5]陈富萍.新形势下幼儿园利用废旧材料自制玩具的意义[J].玩具世界，2023(2):152-154.

　　[6]陈材鑫.幼儿园区域游戏中自制玩具的开发与利用研究[J].玩具世界，2023(1):22-24.

　　[7]李艳.幼儿园区域游戏中自制玩具的开发与运用[J].玩具世界，2023(1):47-49.

　　[8]王振勤.幼儿园美术区域活动中自制玩具的开发策略与应用实践[J].玩具世界，2023(1):63-65.