【摘要】阐述xxx价值观融入高职英语教学的意义。分析高职英语教学融入xxx价值观的现状。探索在高职英语教学中融入xxx价值观的有效策略，即充分利用学校资源，在英语课堂中充分融入xxx价值观；引导开展主题讨论，在互动学习中深刻理解xxx价值观；信息化武装英语教学，拓展学生对xxx价值观的认识；组织英语实践活动，在良好的校园文化中体会马克思主义价值观。

　　【关键词】xxx价值观；高职英语；策略研究

　　一、xxx价值观融入高职英语教学的意义

　　首先，将xxx价值观融入高职英语教学符合新时代社会对人才培养的需要。在新时代，随着中国对外开放程度不断加深，国际形势不断变化，整个社会对人才提出了新的要求。高职学生作为即将进入社会各个领域、各个行业的重要力量，不仅需要培养终身学习能力、创新思维能力、团队合作能力等，还要树立xxx价值观，为最广大人民的根本利益和中华民族伟大复兴而奋斗。

　　其次，树立xxx价值观有利于高职生框正英语学习中的价值导向。语言是文化的载体，也是传播价值的工具。虽然英语作为国际通用语言具有丰富的文化价值内涵，但并非所有外来文化都符合中国发展需要，甚至可能带来负面的影响。高职生仍然处于身心快速发展阶段，在学习英语的过程中可能会受一些有失偏颇的观点影响而导致认知片面。xxx价值观以科学的、唯物主义的实践观看待事物，可以从实际出发引导学生进行正确认知。

　　最后，在高职英语教学中融入xxx价值观能提升育人能力，丰富思想内涵。高职学校的英语教学集中于语言知识的传授、交际能力的提升及文化意识的培养，思想性的内容占比较少。但是教育不仅是信息、知识或技能的传授，还应肩负起育人育德的职责。xxx价值观的出现弥补了英语教学中学生精神思想教育的缺失。从课程体系建设与完善角度来看，xxx价值观能大大拓展英语学科教学的内容，丰富高职院校课程思政的内涵与外延，促进思政教育与英语学科的互补和整合利用（朱靖2021）。

　　二、高职英语教学融入xxx价值观的现状

　　（一）缺乏融合xxx价值观的意识

　　从学校角度看，部分高职学校仍以培养学生就业能力为主，忽视了xxx价值观的教育，虽然整体课程设置上有单独开设的思政课，但是并未有意识地将xxx教育和其他课程，特别是英语课程有机结合。从教师角度看，部分英语教师的教学观念未转变，未能认识到思政内容的重要性，忽略了语言是承载文化、表征思想的工具这一事实，对xxx与立德树人的内在关系及国家推动课程思政的价值导向理解不够透彻。

　　（二）教材中涉及xxx价值观的内容较少

　　高职英语教材中直接涉及xxx的相关内容较少且分布零散，而且教师在开展教学时着眼于课本资料，忽略了其他资料的有效补充。英语教材在设计之初首要考虑的是语言知识、技能和文化意识等的传达，要求教师根据教学需要结合单元主题进行有效拓展。然而，目前的高职英语教师大都以教科书为主，较少关注教辅资料、课外读物、视听材料、网络媒体等广义教材的使用，很少把这些媒介中与单元主题相关的思政内容纳入教学设计，使得有关xxx价值观的内容稍显匮乏。

　　（三）教学中融入xxx价值观的方式单一

　　目前高职英语教学仍然以传统的应试和交际能力培养为导向，重视词汇和语法规则的传授，教学形式比较单一，未能突破传统的讲练模式。在英语课程中融入xxx价值观内容的方式单调，造成思政内容碎片化、孤立化，与学生生活学习相关度低等问题（张祥晶2022），同时存在马克思主义价值观和英语教学之间融合生硬的现象，造成教学内容拼接痕迹明显，或者融合不够深入。此外，课堂教学中缺乏互动，学生的积极性难以调动，因此教学效果不理想。

　　（四）教师设计教学时忽略学情

　　一方面，高职学生，特别是刚进入学校的新生大多存在英语学情上的问题。对于这些学生采用传统的教学模式，单向地向他们输出理论知识，极易使他们产生排斥心理。另一方面，高职学生不同于其他高校学生，他们在学习方面有着更明确的职业导向，因而更加重视提升学科能力和专业能力，就英语而言，即应试能力和语言交际能力。一些学生认为，xxx价值观的内容不能直接提高这两方面的能力，因而缺乏学习的内驱力。

　　三、在高职英语教学中融入xxx价值观的有效策略

　　（一）充分利用学校资源，在英语课堂中全面融入xxx价值观

　　课堂是学生的主要学习场所。因此，想要在英语教学中融入xxx价值观，就要充分利用好课堂的每一分钟，深入研究教材，拓展教学内容，合理设置教学环节。第一，教师要充分掌握高职学生的学习情况，保证课程内容和形式都符合他们的身心和学习特征。高职学生既要接受一定的学术教育，又要学习职业/专业技能，时间较为有限，加之他们背景各异，受教育情况不同，这就更加要求xxx价值观的教学应被广大学生接受。第二，教师要深入研究教材，挖掘教材中凸显xxx价值观的内容。在高职阶段，英语学科仍然是以语言知识、技能、文化等内容为主，较少涉及xxx的内容。因此，教师要在单元主题的统领下，拓展选材范围，从图书馆、思政科目、网络xx等渠道搜集符合要求的内容，有机整合到英语教学中。第三，教师应充分利用校园条件，与思政教师共同设计英语教学。在高职院校中，马克思主义价值观的相关教学主要由思政教师开展，他们在长期教学中积累了丰富的教学经验。英语教师在设计教学时充分考虑思政教师的意见，能够大大提高xxx价值观教学的专业性和准确性。

　　（二）引导开展主题讨论，在互动学习中深刻理解xxx价值观

　　除了在课堂中加入xxx价值观的内容，教师还可以通过其他教学方式让学生成为学习的主体，通过有效互动深化对xxx价值观的理解。教师可以在课堂中组织主题讨论。

　　以《新高职英语教程》（上）Unit 5 People为例，首先，教师深入研究教材单元，确定单元主题和子主题。单元主题为“人类及人类对世界的影响”，子主题包括“治理海洋污染”“中国智能手机代表”“人际交往”。其次，教师结合单元主题、社会实际、学情提出反映xxx价值观的论题。近年来，人类在发展过程中产生了大量垃圾，对海洋生态系统造成严重破坏。结合这一事实，教师以子主题“治理海洋污染”为讨论出发点，提出论题“如何用xxx价值观指导人类治理海洋污染？”再次，教师根据学情分组，要求学生以组为单位，通过课辅资料、报刊、新闻网站、长短视频、互动游戏xx等渠道搜集相关资料，组织发言。最后，教师进行总结。

　　在此过程中，教师明确自己指导者、辅助者的地位，坚持以学生为讨论的主体，正确引导，控制节奏，增强师生、生生之间的有效互动，让他们通过观点交流深刻认识到xxx价值观对生活的指导性作用。

　　（三）信息化武装英语教学，拓展学生对马克思主义价值观的认识

　　现代教育最显著的特征之一是教育信息化，其中一个重要体现是新媒体在教育中的运用。在互联网时代，新媒体突破了课堂学习时间、地点的限制，增强了师生间的交流和互动。网络所提供的信息更新迅速、内容丰富且相关性高（苗宁2016），能为学生提供真实的英语使用环境，使他们在真实的英语环境中进行xxx价值观指导下的实践。想要在高职英语教学中融入马克思主义价值观，教师应利用新媒体，结合传统资料库，建立新时代的资料库，让知识通过网络流动起来。首先，学校可以利用图书馆和校内网络，建立富含xxx价值观的校内英语资料库。师生不仅可以在课堂上根据需要随时获取相关资料，而且可以在课后通过进一步阅读加深对马克思主义价值观的认识。其次，教师可以充分利用各种互动数字媒体，拓展学生接触xxx的渠道，让他们对xxx价值观的认识更加真实和立体。通过新闻xx、xxxxx、视频网站等不仅可以让教师更加轻松地选取相关材料来组织教学，而且可以使学生根据自己的兴趣拓展知识面。最后，在高职英语教学中，教师可以利用马克思主义价值观解读网络热点事件，如使用xxx的劳动价值论解释劳动力的价值。

　　（四）组织英语实践活动，在良好的校园文化中体会xxx价值观

　　任何理论不经过实践的检验和强化都难以被真正地理解和接受。xxx价值观本质上具有很强的实践性，而英语也只有在实践中运用才能真正被掌握。此外，高职学校的课程安排较为紧张，仅仅依靠英语课堂就让学生充分认识和体会xxx价值观难度较大。课外实践是课堂的重要补充，在课外实践中融入xxx价值观，不仅能帮助学生通过实践巩固内化英语知识，还能加强思政教育的渗透性，从而提高教学效果。实践活动不仅能丰富学生的校园生活，推进校园文化建设，优化校园育人环境，还能帮助他们在实践中更加深刻地理解xxx价值观。因此，英语教师可以组织xxx价值观相关主题的英语戏剧、话剧表演、文化交流活动等，让学生在充满人文气息的活动中提升自己的认知。此外，英语教师还可以利用学校资源，在校报、宣传栏、校内论坛等xx发起以xxx价值观为主题的演讲比赛、辩论赛，让学生通过不同的思想和观点交锋，深化认知；指导学生运用xxx价值观解决学习、生活中出现的问题，培养其批判性思维，塑造正确的价值观。

　　xxx价值观不仅指导新中国的发展和改革，对新时代高职学生的个人发展也起着重要的指导作用。高职阶段是学生人生发展的重要阶段，容易受到社会环境的影响。语言是文化的载体，也是价值观融入的抓手之一。高职学生在英语学习中会接触到大量外来文化和价值观念，它们从多维度冲击着我国传统的文化环境。在高职英语教学中开展xxx价值观教学既能满足社会对全面发展的人才需求，又能纠正学生产生的不良价值观，丰富课堂思想内涵，提升课堂育德育人能力，还能帮助他们构建完善的世界观和正确的人生观。

　　引用文献：

　　苗宁.2016.基于xx的大学英语移动学习策略研究[J].中国电化教育，（3）：136-140.

　　张祥晶.2022.大学英语教师思政育人素养提升策略探究[J].忻州师范学院学报，（5）：93-97，101.

　　朱靖.2021.课程思政视域下高职英语教学中xxx价值观融入路径研究[J].郑州铁路职业技术学院学报，（2）：80-83.