摘要：文章首先阐述了数字媒体技术专业毕业设计存在的问题，然后从重视和优化选题环节、细化过程管理两个方面提出了数字媒体技术专业毕业设计指导质量提升策略，其中细化过程管理包括重视前期基础性工作；做好中期指导性工作；后期把好论文质量关；制定全过程个性化指导手册，形成模式化管理。

       关键词：数字媒体技术专业；毕业设计指导；过程管理

　　毕业设计是本科生在校学习阶段最重要的综合实践环节。工科毕业设计教学旨在通过对学生发现问题、描述问题、分析问题、解决问题和总结升华等能力进行综合训练，提升学生独立解决工程实际问题的能力，这也是对学生写作、语言组织和技术文档撰写等表达、沟通能力的训练和强化。这些能力对学生日后适应工作岗位极为重要。数字媒体技术专业具有人文、艺术与技术交叉的性质，毕业设计内容覆盖面广、作品形式多样。本专业毕业设计经过多年改革和实践，形成了游戏、多媒体网站、虚拟/增强现实和数字图像处理四个核心方向，并取得了一定的成绩和收获，但仍然存在一些问题和不足。本文以提升毕业设计指导质量为出发点，重点分析毕业设计选题、开题和过程管理等方面存在的问题，并提出了解决问题的一些思路和观点。

　　一、数字媒体技术专业毕业设计存在的问题

　　根据多年的教学和毕业设计指导经历，并结合调研，笔者对近几年数字媒体技术专业毕业设计教学进行了分析和总结，发现在选题、开题和过程管理方面主要存在以下问题。

　　（一）选题、开题方面的问题

　　数字媒体技术专业是典型的应用型专业，多种学科交叉，涵盖的知识点广泛，毕业设计选题应具有多样性、灵活性、创新性的优势。但是通过实际调研发现，由于学生对知识体系掌握得不够深入，对社会应用了解较少，导致其在选题时出现茫然盲从、热点跟风、范围局限等现象，造成了选题空洞，缺乏思想性、应用性和创新性的问题。这主要表现在以下四个方面：①一些学生选题范围过广或定义不清，导致方向不明确，任务不清楚；②开题报告空泛，缺乏文献调研、竞品分析、现状陈述和举例，很多文献相关性不高，参考价值不大，文献列举流于形式；③相当一部分学生习惯于技术思维，过于侧重技术实现而忽视了选题的深度和广度，与应用实践脱节；④技术难度评估不足，学生可能会高估自己的技术能力或低估项目的技术难度，导致在实施过程中遇到难以克服的技术障碍。

　　（二）过程管理方面的问题

　　毕业设计过程管理到位与否严重影响着毕业设计的质量。然而毕业设计教学周期长，教学组织相对自由，为过程管理带来了极大挑战，存在的问题也比较复杂。这主要表现在以下两个方面：①时间管理不当，如毕业设计需要在限定的时间内完成，但一些学生可能因为时间管理不当，往往前松后紧，导致项目进度落后，出现“烂尾”毕设；②个性化指导和督促不够，如限于自身的时间、精力及专业领域，指导教师很难为每个学生提供个性化、多方位的指导。从笔者所在学校目前的指导情况来看，每位指导教师往往要指导6—8名甚至更多本科生的毕业设计，而大多数指导教师专业领域比较集中，缺乏工程背景和实践经验，故难以很好地结合工程实际对学生进行有针对性的全程指导和督促。

　　以上问题反映在毕业设计效果方面表现为以下四点：①创新性不足，如一些毕业设计缺乏创新点，仅仅是对现有技术的简单应用或复制，缺乏独特性和新颖性；②缺乏策划，如主题不鲜明，思想性不高，缺乏价值引领，侧重技术实现，艺术性不足，缺乏感染力；③作品表现形式单调，操作呆板机械，界面不友好，用户体验欠佳；④论文质量不高，由于大部分学生是第一次撰写学术论文，往往会出现逻辑混乱、条理不清、词不达意的问题，不能清楚表达作品的设计思想和开发重点。

　　二、数字媒体技术专业毕业设计指导质量提升策略

　　针对前文提到的主要问题，主要的解决思路是重引导、抓过程，即发挥教师引导作用，开阔思路，结合应用，充分调动学生的学习积极性和创造热情，并且细化管理过程，使学生在毕业设计过程中能够及时得到来自教师和同伴的反馈，并进行交流，不断获得进阶感和成就感，从而保持持续的创作动力。具体的策略是抓好选题环节的应用性和创新性，抓好过程管理中教师与学生多层次、多角度的协作交流。

　　（一）重视和优化选题环节

　　选题是毕业设计的起点，决定着课题的方向和深度，学生的兴趣和动力，技术的难度和可行性，并且影响着毕业设计开展形式和时间分配，是毕业设计成功与否的关键因素之一，对毕业设计的质量有直接和重要的影响。数字媒体技术专业毕业设计选题内容宽泛，形式多样。具体来说，要以思想性为引领，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，落实立德树人的根本任务。同时，数字媒体技术专业属于文与理、艺术与技术交叉特色鲜明的学科，选题要加强艺术性、创新性，体现技术性。如图1所示，数字媒体技术专业毕业设计选题可在如下方面进一步深挖拓展。

　　1.因地制宜，结合地方经济社会发展需求。服务地方经济社会发展是高校的任务和职责之一，也是高校促进自身发展的必由之路。近几年，在毕业设计教学环节开展前，笔者所在学校艺术设计学院数字媒体技术系组织开展调研活动，到xx地区进行实地走访、参观、考察和取材，结合专业办学特点，寻找选题切入点。比如，结合桂林地区经济社会发展情况和需求，毕业设计确定了以下三个选题方向。

　　第一，服务乡村振兴战略。乡村振兴战略的实施和深化，需要科技助力。桂林龙胜、全州等地农副特产种类多、质量佳、极具特色。但是，由于地处山区，位置偏远，交通不便，其销量并不好，因此，为了助力农产品销售和品牌宣传推广，教师特意结合乡村发展实际，在选题中融入乡村问题，让学生关注乡村发展，从而服务乡村振兴战略。例如，数字媒体技术专业以毕业设计课题形式为地方农产品销售开发了微信小程序和电子商务网站。随着乡村振兴课题的深入研究，本专业正在致力于为服务乡村振兴战略选择更加广泛和实用的毕业设计题目，进而促进乡村经济社会发展。

　　第二，融入区域非遗。广西是一个多民族、历史文化悠久的自治区，拥有独具特色的历史遗迹、地域文化资源。数字媒体技术专业可以通过多种形式服务于非物质文化遗产的保护、传承和推广，如在毕业设计选题中融入区域非遗。以桂林全州县为例，通过对全州非遗资源进行调查和研究，了解非遗传承和保护的实际需求，结合本专业办学特色和优势，进行毕业设计选题。比如，利用互联网对全州县非遗进行全面介绍，网站方向设计了“非遗之域，全州瑰宝”等网站开发方面的毕业设计题目；针对湘山寺碑刻修复和保护的需求，数字图像处理方向专业教师设计了《湘山寺碑刻文字数字化修复与识别软件的设计与开发》的毕业设计题；根据湘山寺的文物和文旅价值，结合虚拟现实技术设计了湘山寺的虚拟展示课题；为满足玩家对金槐茶、剪纸等非遗的游戏化体验，设计了《念承金槐》《剪影奇遇》等RPG游戏开发类题目。如此，有效地用3D游戏、网站等数字媒体技术服务于非遗的虚拟重现、交互体验和宣传推广等方面。

　　第三，融入红色文化。2021年发布的《广西壮族自治区国民经济和社会发展第十四个xxx和2035年xxxx纲要》提出，要持续传承弘扬红色文化，深入开发湘江战役、桂林保卫战等红色文化资源，建立桂北地区红色旅游联盟，打造“湘江战役”红色旅游品牌，创建爱国主义教育、红色旅游研学等示范基地，推进长征国家文化公园（广西段）的建设。专业教师多次参观湘江战役纪念馆和其他红色文化展馆，且在参观时深受感动和触动，但是从专业角度看，为参观者提供一些互动体验，可以加深参观印象，因此教师可参考参观时的感想，将红色文化融入选题设计。如本专业教师设计了《〈湘江红色记忆〉AR电子书的设计与开发》毕业设计题目，用增强现实技术展现红色文化。将AR电子书制作成纸质图册，可以作为一种展馆纪念品，也是一种传播红色文化的媒介。

　　2.因材施教，根据学生专长和兴趣开展选题。毕业设计选题实行双选制，调查显示，在选择毕业设计题目时，学生首要选择与自己的兴趣和特长有关的题目。经过三年多的接触，专业教师和学生彼此已经比较了解，此时指导教师应根据学生的兴趣、技术专长、就业方向，因材施教地帮助学生选择和确定毕业设计题目。实践证明，毕业设计题目只有符合学生研究兴趣，才能调动其学习积极性，激发其探索欲望和创造能力，激励其勇于克服困难，完成任务。如某学生对物理科普知识比较感兴趣，并擅长游戏策划和开发，教师便通过与学生沟通，设计了“物理解谜游戏开发”毕业设计题目，鼓励学生尝试开发物理科普类游戏。在毕业设计过程中，学生始终保持积极性和创新动力，成功策划了物理解谜游戏，并取得了良好成绩。再如，某学生擅长网站开发，教师便结合生产实际需求，设计了“某小区物业管理系统开发”毕业题目。学生通过全面深入调研，凭借过硬的技术，高质量地完成毕业设计课题，取得了优异成绩。类似的教学案例还有很多，这里就不一一列举。

　　3.产教融合，与企业合作开展选题。产教融合有利于校企双方优势互补、互利共赢，是促进高校毕业设计教学改革，提升毕业设计教学质量的重要途径。数字媒体技术专业根据专业特色和优势，与当地企业和实习单位进行了多次毕业设计教学合作。企业从在研或预研项目中拆解出工作量适中、相对独立的子课题，由专业教师牵线搭桥，经过企业和学生双向选择，为每个课题匹配合适的学生。与企业联合出题，需要与企业做好沟通交流，使其明确学校毕业设计教学对培养xx、课题内容、工作量、难度、进度等的基本要求。

　　4.校内合作，与其他专业教师联合出题。数字媒体技术是一个交叉学科，无论是与文科类专业，还是与理工科类的学科都具有广泛的合作基础和对接形式，对此，指导教师应积极与其他学科专业教师进行交流，从而打开思路，寻找合作课题。如笔者曾与通信学院教师进行合作，设计了微波3D虚拟测量仪器、电磁场与电磁波虚拟实验系统、虚拟微波暗室、虚拟天线测量等；与测控专业教师进行合作，设计开发测控软件系统等；与艺术类教师进行合作，开发电子商务平台，展示、宣传艺术作品等。这些合作课题，有的是教师从自己的科研项目中分离的子项目，有的是教师根据自己的专业应用需求精心设计的。总的来说，这些题目任务明确、新颖实用，有利于激发学生学习兴趣和创作动力，不但提升了学生的专业能力，也可以让其学到专业以外的知识，对于提升学生沟通能力、创新能力有很大的帮助。

　　（二）细化过程管理

　　毕业设计最终完成质量取决于过程管理的质量。这里对毕业设计前期、中期和后期需要重点注意的方面进行探讨，过程管理细化措施具体如图2所示。

　　1.重视前期基础性工作。首先，多沟通、多要求、多督促，打好基础。题目论证阶段是毕业设计的起步阶段，决定着研究方向、内容和技术路线等关键内容，也对后期论文写作有较大影响，需要做到多沟通、多要求、多督促。多沟通，确保学生明确毕业设计课题的任务和预期效果；多要求，布置具体学习内容，推荐工具和方法，约定提交时间和及时反馈；积极沟通和明确要求可以督促学生前期对课题多投入，同时也有助于指导教师和学生在磨合期进行相互了解和适应，从而为后期顺利开展工作奠定良好基础。

　　其次，开展广泛深入的文献调研和细致的竞品分析。文献调研在毕业设计过程中起着至关重要的作用，具体可以起到确立研究方向、提供技术方法借鉴、启发创新思维等作用。竞品分析是选择多个同类或相似类别的网站、游戏等多媒体作品，对其功能、UI界面、交互方式等方面进行比较分析，以促进选题策划的全面化与精细化，增强选题决策的理性与科学性，有利于借鉴优点，规避缺陷和不足。针对开题时常常出现的文献质量不高、文献调研流于形式、调研情况空泛等问题，在题目论证阶段后，笔者会要求学生完成两项任务：一是文献调研，即要求学生以题目的关键信息为检索词，查阅不少于15篇与课题相关性高的文献，并撰写文献综述；二是竞品分析，即要求学生根据自己题目预期的作品形式，选择2—3个相同或相似类型的作品，用思维导图多角度表述竞品分析结果，并用思维导图表达自己作品的初步设计框架。指导教师通过布置文献调研和竞品分析的学习任务，督促学生对题目进行深入调查和研究，可取得较好的效果。文献调研过程有助于培养学生查阅文献、研读文献、形成文献调研报告的文献调研能力；竞品分析可以培养学生观察、分析、综合和鉴别能力，这些能力可以帮助学生尽快适应未来工作岗位。

　　2.做好中期指导性工作。首先，导师协作，建立指导团队，提供多方位、多层次的指导。毕业设计是一个综合性和实践性很强的教学环节，既是对本专业所学知识的一次全面总结，又是对学生发现并解决实际问题能力的综合训练。数字媒体技术专业涉及的学科领域较为宽泛，故毕业设计仅靠导师“一对一”全程指导难免会使导师力不从心。对此，指导教师之间可以相互协作，即不同专业背景、教学风格的教师可以进行互补组合，根据毕业设计任务需要进行分工合作，每个教师在相应阶段从不同角度对学生进行针对性指导。这样既能发挥指导教师特长，提高指导效率，也能实现对学生的个性化多方位指导，提高毕业设计质量，还能引导学生形成系统观念和团队合作意识。

　　其次，采用团建模式管理学生。以团建模式管理毕业设计小组，可以强化学生的自我管理，激励学生主动学习和互学互助，从而实现全组师生之间毕业设计信息的高效交流互动与快速反馈，以及全组学生毕业设计质量与综合能力的提高。然而，数字媒体技术专业毕业设计题目内容宽泛，作品形式多样。以数字媒体技术专业为例，一位指导教师一般指导6—8名学生，除了个别教师由于授课类型比较集中，指导的毕业设计作品类型也相对单一，大部分教师指导的题目会有2—3种作品类型，每种作品类型采用的技术相对独立，基于此，如果只在组内展开团建，就会出现成员之间在技术上很难互学、互励的情况。对此，可以将2名合作导师指导的14—16名学生，按照作品技术类型分组，如游戏组、网站组和虚拟现实组（或图像处理组），且每个组选拔1名组长。团建式管理要做好以下四点工作：①制定好规则，并根据毕业设计进度安排每个阶段的任务和实施策略；②小组内部分工明确，各司其职；③由组长组织各组成员用头脑风暴等方式完善设计方案、突破技术难点和把控进度，导师协助；④做好组长的引导和培训工作，并形成导师和组长间的定期沟通机制。

　　3.后期把好论文质量关。论文写作是毕业设计接近尾声的工作，也是学生存在困难比较多的毕业设计任务之一。很多学生会开发作品，但不知如何架构论文框架，如何表达设计想法和策划，如何表述技术实现，甚至不知如何撰写论文摘要和结论。即学生非常需要有针对性的指导。论文指导要重点做好以下三点：一是在前述毕业设计指导手册中专设论文指导模块，针对论文中常常出现的共性问题，制定适合本专业的论文写作手册，供学生随时查阅；二是在整个毕业设计过程中要求学生做好素材积累、经验总结和细节记录；三是多轮返修，通过确立框架、理顺关系、内容把控、行文建议、格式纠正等多轮修改，确保论文质量。实践证明，有效指导可以帮助学生提升论文撰写能力，树立撰写论文的信心，避免过度借鉴和抄袭。

　　4.制定全过程个性化指导手册，形成模式化管理。具体、精细化的毕业设计指导必然会花费指导教师很多时间和精力。怎样能既做到精细化指导和管理，又节省时间？经过思考、尝试和总结，笔者制定了一份适合本专业和个人工作习惯的毕业设计指导手册，该指导手册针对毕业设计经常出现的问题，结合学校毕业设计各文档要求、各阶段任务和工作重点，列出需要布置的学习任务、具体要求，并提供一些完成任务的学习资源、工具和方法建议，还形成了一些模板，供学生参考学习。实践证明，有针对性的指导手册为学生提供了极大方便，也减轻了指导教师的工作量。

　　三、结语

　　毕业设计指导质量的提升是一项系统工程，需要依据先进的教育理念，结合专业特点、办学特色，综合各方面资源和优势不断推进。笔者通过分析数字媒体技术专业毕业设计中选题、开题及过程管理中出现的主要问题，结合自身毕业设计及论文指导经验，对提升指导质量进行了一些思考和实践，也取得了一些成果。希望本文提出的多角度、多层次的选题策略，细化毕业设计管理过程的措施，以及形成模式化管理的思路和方法能够为相关院校提供一定的参考。

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