摘要：文章首先阐述了思政教育在大学生职业生涯辅导中融入的必要性，然后分析了思政教育在大学生职业生涯辅导中融入的现状，最后提出了思政教育在大学生职业生涯辅导中融入的路径，包括加强融合思政教育的职业生涯辅导组织机构建设、推动融合思政教育的职业生涯辅导队伍建设专业化、促进融合思政教育的职业生涯辅导内容系统化等。

　　关键词：职业生涯辅导；思政教育；大学生

　　大学生职业生涯辅导、咨询是高校思想政治教育的一个重要载体，当前我国的大学生职业生涯辅导未能与思想政治教育紧密结合，思想政治教育未能贯穿大学生职业生涯辅导全过程，大学生职业生涯辅导和思想政治教育脱节现象较为普遍。新时代对高校发展有新的要求，故突破大学生职业生涯辅导与思想政治教育脱节的瓶颈显得尤为重要且迫切。基于此，大学生职业生涯辅导要顺应当前高校育人要求，融入思想政治教育。本文在大学生职业生涯辅导和咨询实践过程中，探索融入思政教育的大学生职业生涯辅导路径和形式，以期提高融入思政教育的大学生职业生涯辅导效果。

　　一、思政教育在大学生职业生涯辅导中融入的必要性

　　教育部的文件中提到职业生涯规划和思想政治教育时，二者联系紧密。教育部印发的《关于做好2022届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》指出，高校在就业育人方面应建立健全支持体系，把对大学生的就业教育和就业引导纳入思想政治教育体系，加强职业生涯规划教育[1]。在《教育部2022年工作要点》中，提到全面推动学校思政课程建设，发挥思政课铸魂育人主渠道作用，高校在铸牢中华民族共同体意识方面，要加强引导教育，并与高校思想政治工作紧密融合[2]。大学生职业生涯辅导、咨询与思想政治教育在目标上彼此契合一致，故把思政教育融入大学生职业生涯辅导是必然趋势。

　　（一）思政教育是职业生涯辅导的“总开关”

　　职业生涯辅导尊重个体心理发展规律，注重职业生涯发展过程，注重在职业生涯辅导专家的指导与帮助下，学生能够明确自我生涯发展方向，正确整合各种知识和经验，解决个体职业生涯发展面临的各类问题，从而实现个体职业生涯的良好适应和发展。职业生涯辅导强调“主体性”，被辅导的学生是主体，辅导教师是为学生这个主体服务的[3]。金树人的《生涯咨询与辅导》提到，生涯具有方向性、独特性和现象性。其中，方向性是指一个人一生有追求的目标，并沿着目标不断前进；独特性是指每个人都拥有不同的生涯发展历程，其具有唯一性；现象性是指生涯是个人的主观感受，生命的意义更重要的是其深度和广度。大学生职业生涯辅导是一个知己—知彼—决策—行动的过程。在大学生职业生涯辅导过程中，思想政治教育应该作为职业生涯辅导的“总开关”[4]。在方向性方面，融入思政教育，加强就业引导，可引导大学生树立崇高理想信念，增强个人使命感，帮助大学生树立正确的价值观和就业观；在独特性方面，融入思政教育，能够在尊重个体个性化发展基础上，提高大学生综合素质；在现象性方面，融入思政教育，有利于提高大学生的思想道德水平，使其能够将个人生命价值和铸牢中华民族共同体意识紧密联系，即能够在实现自己人生意义的同时，把个人的职业发展和国家的命运发展联系到一起。

　　（二）思政教育融入职业生涯辅导顺应时代要求

　　进入中国特色社会主义新时代，对高校思想政治的要求也越来越高。在此时代背景下，立德树人显得更加重要，大学生思政教育作为高校育人的主要渠道，对中国特色新时代新人的培养具有重要作用。教育部文件也提到，要把就业教育和引导纳入高校思政体系。职业生涯辅导是高校思政教育的重要载体，把思政教育融入职业生涯辅导，加强就业教育和引导，有利于培养大学生的社会责任感和社会服务意识。

　　（三）职业生涯辅导和思政教育具有同源性

　　大学生职业生涯辅导和思政教育从某种程度上来讲是具有同源性的[5]。首先，从目标来看，职业生涯辅导和思政教育的目标是一致的：职业生涯辅导的目标是帮助大学生将个人职业选择与社会需求结合，为社会作出自己的贡献；而思政教育则旨在提高大学生的综合素质和社会责任感。其次，职业生涯辅导和思政教育在内容上是相互渗透、相互补充的[6]。职业生涯辅导能帮助大学生梳理自我认知，并与社会需求结合，使其明确自我职业生涯发展方向。而思政教育在内容上主要是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。职业生涯辅导过程中需要思政教育的引导，思政教育为职业生涯辅导提供了教育方向，而职业生涯辅导是思政教育的一个有效载体。近两年，普通高校毕业生规模增量创历史新高，就业形势复杂严峻，对此，融入思政教育的职业生涯辅导能帮助大学生树立崇高的理想信念，践行社会主义核心价值观，对解决就业问题至关重要。

　　二、思政教育在大学生职业生涯辅导中融入的现状

　　职业生涯规划理论来源于西方，而西方职业生涯辅导过于强调个人价值和生涯辅导技术，无论是自我认识、职业认识，还是职业决策的出发点都是个体角度[7]。在这方面，我国仍然处于探索阶段，没有形成本土化的职业生涯辅导理论和实践教育体系。2022年，教育部就业相关视频会议提到要探索建设中国特色生涯教育体系。但目前具有中国本土化特点的职业生涯辅导还不完善、不健全，融入思政教育的大学生职业生涯辅导体系并未成形[8]，存在以下四个方面的问题。

　　（一）融入思政教育的职业生涯辅导组织机构建设不健全

　　目前，很多高校都开始重视职业生涯辅导，也设立了专门的职业生涯辅导机构，有的高校还设立了职业生涯咨询室和团辅室，由校级就业部门或学生管理部门统一负责职业生涯辅导的咨询和教育工作，统筹指导院系职业生涯辅导工作的开展。但是当前融入思政教育的职业生涯辅导组织机构还不健全、不完善。

　　第一，未形成成熟的融入思政教育的职业生涯辅导机构。很多高校职业生涯辅导和思政教育各行其道，职业生涯辅导由专门的教师根据学生咨询问题进行相应的辅导，而思政教育主要由思政类教师和辅导员通过开展思政类活动对学生进行教育。即从校级到院系并未形成成熟的融入思政教育的职业生涯辅导机构。

　　第二，融入思政教育的职业生涯辅导组织机构的人员参与度不高。很多高校的职业生涯辅导和思政教育主要是职业生涯辅导教师、辅导员等参与，院系的学科教师参与度很低，很难把学科、职业生涯辅导和思政教育结合起来，导致融入思政教育的职业生涯辅导效果较差。

　　第三，融入思政教育的职业生涯辅导组织机构缺乏监督机制。校级职业生涯辅导机构缺乏对二级院系融合思政教育的职业生涯辅导工作的指导和监督。虽然辅导教师具有一些职业生涯规划和思政教育相关知识及专业技能，但目前缺乏对其的监督和指导，导致在职业生涯辅导过程中思政教育引导作用发挥不足。另外，对于思政教育融入职业生涯辅导的情况没有进行及时跟踪，具体职责落实情况监督不到位，没有形成有效的融合思政教育的职业生涯辅导监督机制和评价体系，导致职业生涯辅导中的监督过程存在缺漏，很难保证融入思政教育的职业生涯辅导效果。

　　（二）融入思政教育的职业生涯辅导团队建设不够专业化

　　高校融入思政教育的职业生涯辅导队伍建设不够专业化。虽然各高校非常重视职业生涯辅导和思政政治教育，针对融入思政教育的职业生涯辅导教师进行了加强培训，并且取得了一定成效，但是融入思政教育的职业生涯辅导是帮助大学生成长发展的重要工作，不仅需要辅导教师掌握科学的理论和工具方法，还需要其具有丰富的思政教育和职业生涯辅导实践经验。目前，高校从事职业生涯辅导工作的主要是学生工作部门的职业生涯辅导教师和辅导员。虽然这个辅导队伍熟悉学生管理工作，从事职业生涯辅导有一定的优势，但很多教师缺乏思政教育和心理学的专业背景，越来越难胜任大学生个性化职业生涯辅导工作，进而影响了融入思政教育的职业生涯辅导效果。

　　（三）融入思政教育的职业生涯辅导内容不够系统化

　　高校融合思政教育的职业生涯辅导具有丰富的内容体系。融入思政教育的职业生涯辅导应该包括自我认知、职业认知、人生观价值观、就业观念和职业生涯适应力等方面，而现在的职业生涯辅导主要是针对就业指导层面，主要包括大学生职业困惑、学习困惑和就业难题等，而不够重视大学生自我认知和职业价值观引导等思政教育。由于思政教育融入程度不够，职业生涯辅导有时候带有功利性，仅关注大学生职业指导，而缺乏生活的关怀和深层次个人价值的引导。另外，融入思政教育的职业生涯辅导内容是多样的、复杂的、动态的，在实际职业生涯辅导过程中，教师容易忽略大学生不同阶段个性特点的多样性、复杂性和动态性，融入思政教育的职业生涯辅导内容缺乏动态跟踪，没有形成融合思政教育的发展式、系统化的职业生涯辅导内容体系。

　　（四）融入思政教育的职业生涯辅导实践缺乏多样化

　　很多高校都很重视把思政教育融入大学生职业生涯辅导实践，虽然取得了一定效果，但也存在一些问题。思想政治教育能帮助高校大学生规划职业生涯，培养良好的职业素养，规避就业风险。但是大学生职业生涯教育起步较晚，并且理论体系不健全，融合思政教育的实践路径有待拓宽，且价值观引导存在不足。此外，在职业生涯辅导过程中，融入思政教育的方式不够多样化，大多采用讲座、组织班会或一对一谈话等形式，难以对学生职业生涯价值观产生影响。

　　概言之，当前高校职业生涯辅导中，思想政治教育实践缺乏多样性，无法落实到职业生涯辅导之中，导致大学生职业生涯辅导理论和实践脱节现象普遍。由于脱离思想政治教育的引导，实践指导受限，导致融入思政教育的职业生涯辅导效果并不理想。

　　三、思政教育在大学生职业生涯辅导中融入的路径

　　（一）加强融合思政教育的职业生涯辅导组织机构建设

　　融合思政教育的职业生涯辅导是一项系统工程，仅仅依靠学生管理部门很难形成合力，需要建立全员参与的多层次职业生涯辅导体系。基于此，笔者探索建立了包含校级统筹、院系配合、辅导员参与、班级朋辈互相影响的融合思政教育的职业生涯辅导体系。

　　首先，不断完善校级—院系融合思政教育的职业生涯咨询辅导机构建设。校级融合思政教育的职业生涯辅导组织机构一般由学生处、招生就业处等学工部门成立，要不断完善组织管理，作为融合思政教育的职业生涯辅导专门机构，具体由具有职业生涯辅导和思政教育专业资质的教师负责，统筹整个学校融合思政教育的职业生涯辅导的组织、实施和反馈。此外，院系也需要参与进来，建立完善院系二级融合思政教育的职业生涯辅导机构。具体由一名院系分管领导负责，辅导人员要接受职业生涯辅导和思政教育专业训练，一般具有硕士以上学历，并通过培训考核达标才能上岗，并按照一定的师生比例配备专职和兼职辅导教师。校级辅导机构要加强对二级院系组织机构的指导和培训，不断完善校级—院系融合思政教育的职业生涯辅导咨询组织建设，以适应现在大学生个性化的职业生涯辅导需求，提高思政教育在职业生涯辅导中融入的效果。

　　其次，在融合思政教育的职业生涯辅导人员方面，不仅需要学工部门和辅导员参与，还要吸纳学科教师逐步加入职业生涯辅导人员行列，在学科教学中融入职业生涯辅导内容，并做好课程思政教育工作，从而促进学科教育、职业生涯辅导、思政教育有效融合。校级机构负责对院系职业生涯辅导人员和学科教师进行培训与工作指导，并且还要扩大职业生涯辅导中学生朋辈的影响，从而强化思政教育在职业生涯辅导中的引导作用。

　　最后，加强对融合思政教育的职业生涯辅导监督评估机构的建设。学校要对二级院系的辅导机构做好指导和监督工作，加强监督评估思政教育在职业生涯辅导过程中的引导作用。这样不但能增强职业生涯辅导效果，也能为思政教育的有效开展提供依据。注意要从融合过程和融合效果两方面进行评估，进而建立科学的融合思政教育的职业生涯辅导评估体系。

　　（二）推动融合思政教育的职业生涯辅导队伍建设专业化

　　融合思政教育的职业生涯辅导队伍专业化建设，需要提高职业生涯辅导和思想政治教育队伍的专业化水平，从而为融合思政教育的职业生涯辅导打下基础。

　　首先，要加强职业生涯辅导教师专业技能的培训，提高其专业知识水平和基本技能，增加其职业生涯辅导实践经验。其次，职业生涯辅导教师需要掌握融合思政教育的科学理论方法，充分开发思政教育的隐性资源，对于思政教育，真正能够做到让大学生听得进耳、入得了脑、进得了心[9]。此外，现在融合思政教育的职业生涯辅导的主要负责人员是就业部门人员和辅导员，他们虽然熟悉学生工作和个性特点，但是缺乏教育学和心理学的知识，需要在这方面进行拓展。在融合思政教育的职业生涯辅导过程中，要提高职业生涯辅导队伍的职业生涯规划能力和思想政治专业素养，以及把思政教育融入职业生涯辅导全过程的能力，进而提高融合思政教育的职业生涯辅导的效果。

　　（三）促进融合思政教育的职业生涯辅导内容系统化

　　融入思政教育的职业生涯辅导内容非常丰富，不能局限于就业指导层面。根据大学生个性化特点，融入思政教育的职业生涯辅导是一个多样的、复杂的、动态的辅导系统。教师具体可以从自我认知、职业认知等方面入手，对学生进行辅导。

　　要把思政教育融入大学生职业生涯辅导和咨询，并将其贯穿整个大学过程。融合思政教育的职业生涯辅导包含职业发展规划、能力提升、实践指导等内容。大一期间，以职业生涯规划为主要辅导内容，从职业性格、价值观、能力和兴趣等方面入手，帮助大学生进行自我探索；从专业与职业的关系入手，引导大学生探索职业世界，帮助大学生梳理职业认知，制定大学期间的学习计划和目标。在大一职业发展规划阶段，职业生涯辅导教师要充分结合思政教育，帮助大学生唤醒职业生涯意识，积极进行职业规划，引导大学生树立与社会需求相结合的职业生涯规划理念，加强理想信念教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。大二、大三期间，将职业能力提升作为融合思政教育的职业生涯辅导重点，在帮助大学生提高专业技能的同时，还要注重其情商的培养和思想道德素质的提升，培养大学生的职业生涯管理能力和就业能力，提高其思想政治水平和综合素质。到大四、大五期就业阶段，以实践指导为辅导重点，帮助大学生了解就业政策和技巧等程序化和模式化的内容，并从职业生涯与人生角度着手，引导毕业生树立正确的就业观，使其将自身能力和社会需求结合，培养其社会责任感[10]。

　　在大学期间，学校和教师要把思政教育融入职业生涯辅导全过程，健全融合思政教育的专业化、全程化、发展式职业生涯辅导内容体系。

　　（四）融合思政教育的职业生涯辅导实践形式多样化

　　大学生职业生涯辅导与思政教育互为表里，职业生涯辅导能为思政教育提供丰富的教育资源，有助于高校实现为国家育才的目标。融合思政教育的大学生职业生涯辅导，要改变传统的辅导方式，实现融入思政教育的职业生涯辅导实践形式多样化。

　　首先，网络平台自助辅导。借助网络职业生涯测评等平台，提高大学生的平台使用率和使用效果，引导学生利用网络平台，进行自我探索和职业探索，提高自我认识。在平台建设中还要插入思政元素，隐性引导大学生在自我测评中树立科学的价值观。

　　其次，在融合思政教育的职业生涯辅导中，将团体辅导和个性化辅导相结合。对于某一领域的共性问题，可以通过团辅室或座谈会等进行团体职业生涯辅导，并提高朋辈之间的影响和交流效果。而针对团体辅导难以解决的个性化职业生涯辅导难题，可以进行个性化的融合思政教育的职业生涯辅导。通过一对一的个性化职业生涯辅导，可帮助大学生解决职业目标建构、自我认知和学职业认知等职业生涯辅导难题，同时在辅导过程中，要注意思政元素的隐性运用，提高思政教育和职业生涯辅导的融合效果。

　　最后，举办融合思政教育的职业生涯主题探索体验活动。根据现代大学生的思维特点，融合思政教育的职业生涯体验要贴近他们的思想和情感实际，满足大学生真实的需求。同时，教师要在体验活动中结合思政元素，引导学生在活动中进行角色扮演与探究，增强其职业责任感和体验感。

　　总之，融入思政教育的大学生职业生涯辅导，需要不断摸索适合我国的本土化的理论和实践形式。具体要结合我国思想政治教育实际，在职业生涯辅导实践中，不断寻找融合思政教育的职业生涯辅导途径和方法，提高融合思政教育的职业生涯辅导效果，进而促进大学生成才发展。

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