摘要：想要让幼儿更加健康快乐地成长，教师需要培养幼儿的美术能力。运用微课，可以营造美术学习氛围，创新美术教学方法，从根本上满足幼儿的美术诉求。文章首先分析了在幼儿园美术教学中运用微课的价值作用，其次讲述了幼儿园美术微课的制作流程，最后提出了微课在幼儿园美术教学中的应用策略。

　　关键词：美术能力；微课视频；综合素质

　　随着信息互联网科技在教育领域中的广泛应用，微课逐渐发展成为教师教学的重要手段，特别是伴随教学理念的更新迭代，充分发挥微课在教学中的作用势在必行。在这样的背景下，幼儿园教师须树立现代化教学理念，理解微课教学的内涵，以及重视发挥微课在确立教学目标、选用教学内容和创新教学方法等方面的优势。通过科学利用微课开发和培养幼儿的美术能力，提高美术教学的效果，促进幼儿健康地成长。

　　一、在幼儿园美术教学中运用微课的价值作用

　　微课体现的是以学生为中心的现代化教学理念，作为一种新型教学资源的呈现形式，其在提高教学成效上的作用显著。在幼儿园美术教学中运用微课进行教学，能够发挥出以下几个作用。

　　（一）突破美术教学难点

　　由于微课具有节省教学时间，优化教学内容，语言简单精练等特点，可以有效弥补幼儿美术教学的不足。通过将教学重点、难点、疑点视频化，不仅可以将教学内容形象化，还能在最大限度上促进幼儿观察、研究、反思美术知识，增强幼儿的美术意识。此外，每个微课对应的是一个知识体系框架，反映的是独立的学习目标，教师将这些微课资源有机整合在一起，对准集体学习不到位的地方加强教学，更利于幼儿巩固学习效果。

　　（二）整合美术教学资源

　　幼儿园美术课堂要以充足的美术资源作支撑，教师需发掘更多的美术资源指导幼儿学习。在传统教学模式下，教学资源整合利用率不高，加之教师精力有限，难以根据个体的学习情况落实教学目标。随着微课视频的运用，为教师整合优化教学资源，创新教学方法提供了思路和方法。通过运用微课进行教学，教师变成课堂的设计者、指导者和监督者，可以将更多的时间投入辅助教学中，根据每个幼儿的学习情况，提供针对性的指导。

　　（三）激发幼儿的美术兴趣与潜能

　　微课视频教学是一种新兴的教学模式。由于微课自身的优势，以及其所展示的教学效果，为拉近师生情感距离，激发幼儿美术兴趣和潜能提供了契机。利用微课视频，教师可以创设丰富的教学情境，活跃课堂学习的氛围，为幼儿提供开阔的象限空间和充足的思考机会。特别是教师立足课本教材，联系生活实际，以微课视频为教学抓手对幼儿进行综合性的美术教育，更利于培养学生的美术核心素养和美术知识应用能力。

　　二、幼儿园美术微课的制作流程

　　微课的制作要契合幼儿的认识规律和学习特点，在实际的应用中发挥出开阔视野、激情导趣、启发思考等作用。在制作幼儿园美术微课时，教师可以按照以下几个步骤实施操作。

　　第一步：确定教学目标，选择微课主题。微课的时长一般在5到10分钟，容纳的教学内容有限，所以其教学主题的设计要单一，有深度，能够直观地反映一个教学点的认识过程。通常情况下，教师可以围绕一个知识点进行开发设计，并围绕这个知识点确立教学目标。在制作微课的过程中，教师要挖掘课本教材上的知识结构特征，结合幼儿的兴趣点和需求点，提炼出更适合幼儿自主探究、深度学习的微课主题，让幼儿能够准确把握要学习的内容。同时教师也要在充分考量幼儿内化知识的情况的基础上设计教学方案，确保幼儿顺利地完成学习任务。第二步：录制实景画面，提高视频效果。微课内容的呈现以视频形式为主，其在教学中最大的优势在于调动幼儿的感官，加深幼儿对知识的理解。在录制实景画面时，既可以运用录屏软件录制视频，也可以运用课件的录屏功能录制视频。不论采用哪一种录制方法，保证视频能够调动幼儿的好奇心和求知欲即可。换句话说，教师要立足课本教材，结合幼儿的学习需求，有机整合文字、声音、图片、影像等资源，实现微课视频呈现的最优化，为幼儿记忆、理解和应用知识奠定良好的基础。第三步：生成主题微课视频，上传至教学平台。微课视频的应用不能局限于课堂教学，还要辐射到课前和课后。也就是说，教师需将生成的主题微课视频上传至幼儿园教学的平台，供家长指导幼儿学习美术知识使用，更利于幼儿巩固预习和复习效果。此外，教师将生成的主题微课视频上传至幼儿园的教学平台，还能促进教学资源的共享利用，提高全体美术教师的教学效率。通过加强教师合作交流，进一步改进微课教学，更利于提高教学成效。

　　三、微课在幼儿园美术教学中的运用策略

　　（一）利用微课明确教学目标与内容

　　微课的时间较短，内容有限，在幼儿美术教学中进行运用，要求教师精选微课主题，明确教学目标。在制作微课的过程中，教师要根据课程目标提炼教学目标，合理选择教学内容，确保微课内容短小精悍，能够建构有效的学习支架，成为幼儿深度学习的好工具。需要注意的是，制作短小精悍的微课不代表教师可以随意拆分或重组知识点，过分追求知识结构的细微化，很可能造成教学内容的整体性、综合性和连贯性的缺失，反而弄巧成拙，不利于幼儿建构完善的知识体系，形成完整的思维方法。换句话说，教师要重视知识点的拆分和重组，尤其是能够根据幼儿学习的实际情况，准确把握知识点细微化的程度。在实际的教学中，教师应在充分挖掘课本教材的基础上确立教学主题，根据幼儿的学习兴趣程度，学习需求情况，以及情感发展水平等，运用微课适当拓展和延伸教学内容，使知识、能力和情感三维目标更加透彻，确保美术学习活动的高效进行。比如在讲授线条的画法时，教师可以利用动画技术使一根彩条摆动起来，根据幼儿的意愿使之呈现出各种各样的线条，引导幼儿通过观察感受直线、曲线及折线等线条的变化特点，体会线条艺术的表现力和感染力，进而在实践中画出富有美感的线条。其实该知识点的教学不仅可以利用微课做示范，指导幼儿学习线条绘画的技法，还可以利用微课指导幼儿鉴赏线条的艺术性，帮助幼儿理解美术作品的内涵意蕴，体会美术作品的情感与美感。

　　（二）利用微课激发幼儿学习的兴趣

　　要提升幼儿的美术综合素质，教师需要深刻认识新课标的教育内涵，树立现代化教学理念，不断加大微课教学的力度。通过运用信息技术整合优化美术资源，创设有趣味、有意义的教学情境，在最大限度上触动幼儿认识美术，激发幼儿学习美术的积极性。首先，教师要把握本节课的教学目标，抓住教学的重难点，将幼儿需要学习的知识和理解知识的方法提炼到微课中，依托丰富的知识开阔幼儿的美术视野，依托知识应用方法拓展幼儿的美术思维。其次，教师要了解幼儿的兴趣爱好、学习需求及认知习惯，将微课内容以幼儿喜闻乐见的形象表现出来，唤起幼儿观看视频的潜在心理，充分吸引幼儿的注意力，使幼儿获得身临其境的感觉，带着浓厚的兴趣展开探索学习。比如在学习“有趣的表情”时，教师根据教学需求下载有喜、有怒、有哀和有乐的动漫人物的表情图片，每个表情配上与之情感基调相一致的背景音乐，再配合一些现实生活中常见的表情制成微课，并在教学活动中进行播放。这些生动可感的形象可以提供开阔的联想空间，让幼儿在想象中认识美术，产生探索生活中的美术的好奇心和探究欲。

　　（三）利用微课开展丰富多彩的教学活动

　　基于幼儿贪玩好动，好奇心重，易被新鲜事物吸引的特点，以微课的形式开展美术活动，更利于达到提高教学趣味，活跃课堂氛围的效果。在具体的教学中，教师可以利用微课视频创设情境，引导幼儿深入情境，设身处地地思考所要学习的内容，从探究实践中提炼知识和积累经验。比如在现实生活中，幼儿对各种类型的建筑物都有一定的认识，包括建筑物的形状、材料、高度等，但是对古代人居住的房屋较为陌生。针对这种情况，教师可以开展以“审美建筑”为主题的美术鉴赏活动，通过将古代人居住的房子的演变过程以图文相结合的形式展示出来，即原始社会时期的山洞→奴隶社会时期的草屋→封建社会时期的木屋→新中国时期的砖房→社会主义新时期的高楼，让幼儿从多角度上探究各时期房子的特点，在相应的历史情境中思考房子的建造方法，进而提炼美术思想和审美观念。再比如在现实生活中，幼儿对春夏秋冬四季较为熟悉，为了使幼儿在挖掘四季之美中受到美的熏陶，教师可以开展以“发现四季之美”为主题的美术创作活动，通过将春天、夏天、秋天和冬天的美景以音频视频相结合的形式展示出来，如春天万物复苏，夏天骄阳似火，秋天硕果累累，冬天白雪皑皑等，让幼儿从多角度上探究四季的变化，在视频情境中思考一年四季的变化规律，进而用画笔创造四季变化的美。总之，微课在美术活动中的运用能够调动幼儿参与美术活动的积极性，特别是好奇心被激发，注意力被牵引，幼儿能够以最佳的状态学习美术，提升美术实践能力。

　　（四）利用微课培养幼儿的想象力和思考力

　　想象力是幼儿的天赋和秉性。想要幼儿学好美术，教师需结合幼儿的学习状态，从激发想象力的视角出发，对幼儿进行多层面的美术教育。通过讲解美术理论知识，加强美术实践指导，帮助幼儿找到适合自己的美术方式，促进幼儿创造美术作品，发展美术品质。在实际的教学中，教师可以利用微课呈现美的形象，展示美的内涵，让幼儿在观察美、欣赏美和想象美中思考美的特点，提炼表达美的技巧，以此达到培养幼儿想象力和思考力的目的。比如在学习“可爱的蜜蜂”时，教师选取《动物世界》中介绍蜜蜂生活习性的科普片段，依托远近大小交错的镜头编制微课。幼儿通过观看微课视频，了解蜂窝的构造，蜜蜂的飞行，蜜蜂采花蜜的行为等，通过细致地观察蜜蜂身上的毛和触角及各部位的颜色，提炼蜜蜂身体构造的美。通过思考蜜蜂存在的意义，想象蜜蜂的行为活动，深刻认识蜜蜂的生长过程和生活习性，进而站在美的视角上理解生命的含义。同时依托形象的图片、文字和声音制作一个简易的蜜蜂生活纪录片，更利于幼儿建构知识体系，完善思维方法，以及练习美术技法。

　　（五）利用微课丰富幼儿的美术技法

　　为了使幼儿内化吸收更多的美术知识，教师需要利用微课熏陶幼儿的美术情感，拓宽幼儿的美术视野，使幼儿在自主学习中锤炼美术能力。首先，教师在考虑幼儿的求知兴趣、学习需求和情感态度的基础上，将更多的美术要素融入微课，用以升华美术教学的内涵。依托有趣味、有意义的微课内容，增进幼儿的感官体验，培养幼儿的美术意识。其次，在熏陶幼儿美术情感的基础上，依托微课激情导趣的功能，唤醒幼儿绘画的欲望。重视围绕幼儿的认识规律，化繁为简，化抽象为具体，开展以“创造美”为主题的美术创作活动，让幼儿在讨论交流中进行思维碰撞，取长补短，在分享经验中提炼表达美的方法和技巧。

　　（六）利用微课发掘幼儿的美术潜能

　　前文提到微课的运用既是现代化教学理念的体现，也是一种创新性的教学方法，依托微课教学可以为幼儿学习美术开拓路径。为了培养和提升幼儿的美术素养与能力，教师需立足学前美术教育的发展趋势，主动顺应新课改提出的新要求，依托微课辅助教学的方式，升华美术教学的内涵，实现对幼儿美术潜能的持续发掘。首先，教师要注意运用微课建构美的形象，依托丰富的美术作品开阔幼儿的艺术眼界，为幼儿发现美、认识美和创造美拓展空间。特别是要引导幼儿自主挖掘美术作品中的美术知识，使幼儿养成良好的观察、分析和思考的习惯。其次，教师要注意对微课资源利用的整合优化与效率提升，依托多个微课建构完善的知识体系。通过充分发挥微课的示范性功能作用，教授幼儿认识美、鉴赏美和创作美的思维方法，提供充足的交流机会，指导幼儿在绘画实践创作出更有美感和内涵的美术作品。

　　四、结语

　　依托微课辅助教学是幼儿园美术教学的重大突破。教师需正确认识微课在教学中的应用作用，熟悉微课制作的流程，通过运用微课明确教学目标和内容，激发幼儿的学习兴趣，开展多姿多彩的教学活动，培养幼儿的想象力和思考力，丰富幼儿的美术技法，以及挖掘幼儿的学习潜能，激发幼儿对美术的兴趣，实现兴趣、智力和潜能的良好发展。