摘要：古诗文教学是初中阶段语文教学工作十分重要的一部分。开展古诗文教学能够帮助学生了解和学习传统文化，对学生语文学科核心素养的培养有着极大的帮助，学生的文学素养能够得到明显提升。在初中语文古诗文教学工作中开展传统文化教育，有利于传统文化的传承和发扬，对学生后续的学习及发展均有着极大的帮助。但是值得注意的是，现阶段我国初中语文古诗文教学中存在着一些问题，古诗文教学方向出现偏差，教学工作受到应试思想的影响，教师不能积极开展传统文化教育，教学效果并不理想。文章深入分析了古诗文教学中加强传统文化渗透的意义，对当前教学工作中的问题，提出了一些开展传统文化教育的建议，希望能够帮助初中语文教师优化调整后续古诗文教学工作。

　　关键词：初中语文；古诗文；传统文化教育

　　现阶段，传统文化教育在古诗文教学中的渗透受到了越来越高的关注，初中语文教师也逐渐认识到了该工作的重要性，对其投入了大量的时间和精力，希望能够在提高学生文学素养的同时更好地传承传统文化。但受到多方面因素的影响，当前初中语文古诗文教学中传统文化教育工作开展情况并不理想，难以真正发挥其应有的作用。教学理念传统、教师能力不足等问题较为突出，严重影响着传统文化教育工作的开展。文章对初中语文古诗文教学中的传统文化教育进行了研究，目的是为初中语文教师在古诗文教学中渗透传统文化提供帮助，加强对学生的影响，进一步优化教学效果。

　　一、初中语文古诗文教学中加强传统文化渗透的意义

　　在借助语文古诗文教学工作开展传统文化教育前，教师要对该工作的意义进行分析，提升教师对该工作的重视程度，保证教师对完成该工作抱有较高的热情。实施传统文化教育能够加强学生对我国传统文化的了解，帮助学生感受传统文化的魅力，使学生逐渐在传统文化学习中丰富自身思想。而且在传统文化渗透教学中，教师会改变教学方式，增加教学内容，学生对语文古诗文教学的兴趣较高，也能够积极参与到古诗文教学中来。另外，通过古诗文进行传统文化教学有助于我国传统文化的传承，对加强人民文化自信有着极大的帮助。

　　二、初中语文古诗文教学中存在的问题

　　（一）初中语文古诗词教学思想过于传统

　　通过分析我国初中语文古诗文教学可以发现，教师教学方式应用中存在着一些问题，其受到传统教学思想过重，不具备创新教学方式的意识，无法在课堂中应用创新型教学方式，这种情况下，教学内容较为干瘪，教学氛围枯燥，这导致学生在该课堂教学中较为压抑，片面地认为自身应完成教师设置的教学任务，不能在教学过程中提升自身的学习能力，限制着学生综合素养的提升。

　　（二）教师教学方法枯燥单一

　　在古诗文教学中要认识到该内容与学生所处的生活环境具有较大的不同，并且部分文章内容及表达的情感不是白话文可以对其进行描述的，而教师在教学工作实施的过程中，只要求学生对文章进行背诵，掌握其重点词语的翻译，这种古诗文教学工作使得学生无法真正理解古诗文的内在美，导致学生不能加强对我国传统文化的热爱。另外，在教学过程中，部分教师没有对古诗文内容进行讲解，而且教师自身对初中阶段包含的古诗文没有独到的见解，无法用现代语言之美对其进行解读，导致学生在教师带领下无法感受古诗文的魅力，学生无法提起对古诗文学习的兴趣。

　　（三）激励工作建设不完善

　　在教学工作中，部分教师认为自身的任务是要求学生不断进行理论知识的学习，帮助学生在考核中拿到更多的分数，在这种情况下，教师教学工作的主体不是学生，因此，在课堂中不会更多考虑学生对知识的接受能力和学习情况，古诗文教学工作质量始终无法提升。在教师不关注学生学习状态的情况下，会忽视日常课堂教学中激励机制的建设，不利于调动学生积极性。古诗文学习不是一蹴而就的，学生需要长期积累古诗文知识，但是该过程持续时间长，而部分教师没有时常对学生进行鼓励，导致学生学习持续性不强，也会影响教学工作的效果。

　　（四）过度重视背诵工作

　　在初中语文古诗文教学工作中存在着教师过于重视背诵工作的现象，教师要对该现象产生的原因进行分析，在明确其缘由的基础上实施教学改善工作，进而提升工作针对性。在传统考核工作中会对学生诗句掌握情况进行考察，因此，教师在教学工作中多是将自身的教学重心放置在诗文背诵上，不会就诗文内容与学生进行深入探讨，只是根据考核要求检查学生的背诵情况，学生在面临背诵检查时承受着较大的压力，易产生抵触心理，因此，不能在课堂中与教师形成默契，导致古诗文教学工作质量始终无法得到提升。

　　（五）评价工作过于单一

　　教学评价工作有待完善是初中语文古诗文教学中普遍存在的问题。在日常教学中，教师往往更加注重教学任务的完成，忽视了评价工作的建设，导致出现评价工作单一的现象。在评价工作建设中，教师往往是根据学生考核成绩对学生进行评价，这样的评价过于片面，不能在评价中及时指出存在的不足，导致学生没有针对性地改善自身学习。

　　三、初中语文古诗文教学中传统文化教育工作具体对策

　　（一）激发学生学习兴趣

　　在古诗文教学中开展传统文化教育，初中语文教师应注意对学生的学习兴趣进行激发，使学生自主参与到教学过程中来，降低教学工作的难度，保证传统文化的渗透效果。在过去一段时间内，教师在古诗文教学中对学生的限制较多，多是采用背诵的方式加强学生的记忆，学生不能真正理解古诗文的含义，更遑论开展传统文化教育。新形势下教师应对教学工作进行革新，对学生的主体地位给予足够重视。在古诗文教学中减少对学生的限制，鼓励学生发散自身的思维，并积极尝试应用游戏教学、小组合作学习等形式开展工作，不断提高古诗文教学的趣味性，使学生对传统文化教育保持较高期待，以此保证教学工作的高效有序开展。

　　（二）改革古诗文朗读形式

　　在初中语文古诗文教学过程中渗透传统文化，教师应注意对古诗文朗读形式进行改革，通过这种方式来帮助学生领悟到古诗文中蕴含的美，进一步加深学生对传统文化的认识和了解。在古诗文朗读过程中，初中语文教师应充分考虑古诗文的特殊性，在教学过程中要求学生进行诵读，帮助学生体会到古诗文的韵律美。

　　（三）加强诗文解析，渗透传统文化

　　在古诗文教学过程中，初中语文教师应注意加强对古诗文的解析，帮助学生更好地理解教学内容，以此来提高传统文化教育的水平。在实际工作中，教师应注意充分考虑到学生学习和理解古诗文的难度，为学生提供必要的帮助和指导，降低学生学习古诗文的难度，保证教学工作的高效有序开展。在古诗文教学过程中，教师不能仅仅向学生讲解古诗文的内容，应通过解析教学内容来激发学生的学习兴趣，保证教学顺利开展，提高传统文化教育水平。此外，教师还应讲解作者的背景、生平经历及作品的创作背景，使学生能够真正感受到作者想要表达的情感。通过对古诗文的解析，教学工作的内容更加丰富，而且传统文化的渗透水平能够得到明显地提升，对传统文化的传承和发扬有着极大的帮助。

　　（四）创设教学情境，提升学生积极性

　　初中语文教师想要在古诗文教学中开展传统文化教育，应注意创设教学情境，调动学生积极性。古诗文中蕴含着较多的传统文化，教师应注意加以利用。但是在实际教学工作中，传统文化教育的开展情况并不理想，这主要是由于学生难以切实感受到作者创作时的情感，导致学生对古诗文的理解较为肤浅，加大了传统文化渗透的难度。针对这种情况，教师应注意在工作中依据古诗文的内容来创设教学情境，为学生营造身临其境的感受，引导学生加强对古诗文的学习，提高学生对传统文化的认识。

　　（五）结合学生生活实施教学工作

　　古诗文多是古人对人物、景色、日常生活、传统节日的描述，其中蕴含着丰富的传统文化。但值得注意的是，当前学生的生活与古时候相比有着明显变化，这对学生学习古诗文造成了一些阻碍。针对这种情况，教师应注意在工作中结合学生的生活实施教学，重视对传统文化的应用，充分考虑学生的生活环境及接触的事物，帮助学生认识古诗文与自身生活之间的联系，消除学生的抵触情绪，帮助学生更好地开展学习，以此提高古诗文教学的水平，提升传统文化的渗透效果。

　　（六）组织学生收集与古诗文相关知识

　　教师要对教材内古诗文进行分析，明确与古诗文相关的时代背景、作者生平等信息，并向学生普及相关知识，使得学生对古诗文的基本信息具有一定的了解。教师应以此为基础，要求学生根据自身所介绍信息搜集传统文化知识。例如，搜集作者其他的古诗词、了解与作者有关联的典故、明确作者与其他诗人关系等，在搜集信息后与教师、同学分享，使得学生在知识搜集中感受传统文化魅力。此外，教师要在该过程中对学生进行鼓励，使得学生在教师的鼓励下更加积极了解我国传统文化。

　　（七）依靠传统节日开展古诗文教学

　　在应用古诗文提升学生对传统文化了解的过程中，教师应认识到自身工作应该是较为轻松的，不能在教学工作中带给学生过大的压力，不能总是依靠传统教学方式实施教学工作，只有在没有学习负担的情况下，学生才能主动了解古诗文。因此，教师在教学过程中可以依靠传统节日进行古诗文教学工作，使得学生可以依靠节日加深对古诗文的理解，使其明确古诗文的魅力，主动了解古诗文内涵、背景，进而提升学生的学习能力，加强对其传统文化的热爱。例如，清明节，教师可以为学生普及清明节的由来、清明节习俗等等，并将古诗文教学融入清明节介绍中，引导学生了解古人眼中的清明节，使得学生拉近与古诗文及传统文化的距离。

　　（八）实施课外延伸，举办相关活动

　　在古诗文教学工作中，教师不仅仅要在课堂中引导学生通过古诗文加强对传统文化的了解，更应加强对课下时间的应用，保证学生可以在不同时间段接触古诗文。教师在课外延伸中可以分析学生的学习特点及接受能力，以教材为基础为学生推荐相关古诗文书籍，增加学生接触古诗文概率，培养其兴趣，确保学生在古诗文接触的过程中可以逐渐提升自身古诗文阅读能力。另外，在课外延伸中，教师可以举办相关活动，例如，举办与“花”字相关诗句背诵大赛，并对获胜者进行奖励，以此激发学生积极性，使其踊跃参与。

　　（九）积极利用多媒体技术辅助教学

　　在应用古诗文对学生进行传统文化渗透的过程中，教师要加强对多媒体技术的应用，促使学生在信息技术的加持下对古诗文产生兴趣，进一步了解我国传统文化。教师可以利用白板播放一些与初中古诗文内容相关的视频，并穿插与古诗文背景、文化相关的图片、文字等，确保学生可以了解作者写作诗文的历史背景，综合理解，降低学生的学习难度。在不同朝代文化背景播出的过程中，教师能够引导学生学习传统文化，使学生体会到不同作者所表达的爱国思想、孝道、思乡之情等情感及精神，进而提升学生的个人素质。另外，在信息技术的支持下，教师也可以应用翻转课堂或者慕课教学方式提升学生的学习主动性，使学生逐渐产生学习、传承和发扬传统文化的意识，保证传统文化教育的效果。

　　四、结语

　　在充分认识到开展传统文化教育的重要性后，初中语文教师要对现阶段古诗文教学工作中出现的问题进行分析，明确教学方式应用、课堂建设工作等方面问题的负面影响，并积极在后续工作中加以改进。教师在教学过程中要注意提升学生的学习兴趣，加强对古诗文的解析，加深学生对古诗文内容的理解，为传统文化教育的开展打下良好的基础。在课堂教学中，教师要加强情境教学及生活化教学的应用，鼓励学生在课堂教学中积极学习古诗文，提升教学效果。另外，在课下，教师要引导学生收集与古诗文相关的内容，组织学生参与活动，在活动过程中完成传统文化的渗透，提高传统文化的教育水平。