[摘要]德育是初中教育教学的重要组成部分，道德教育的落实效果与质量，直接关系着学生正确观念的形成，也影响着学生未来各阶段的成长。部分初中生已进入青春期，可能会出现不同程度的叛逆，其思想认识与情感状态还不够稳定，人生定位发展方向模糊，需要班主任以立德树人根本任务为指导，结合学生身心发展特点与成长诉求，创新德育工作，通过辅助性德育活动引导学生，为学生指明成长方向，塑造学生健全人格，让学生健康快乐成长。本文从立德树人根本任务指导下的初中班主任德育工作创新价值入手，探讨班主任德育工作创新策略，力求提高德育工作质量。

　　[关键词]立德树人初中班主任德育工作

　　德育是教育中的核心内容，德育的开展为社会健康与持续发展提供了保障。德育强调通过教育与引导等多种有效方式培养学生品德修养，提升学生道德品质，帮助学生成长为德才兼备的高素质、高品质人才。立德树人是新时期初中班主任开展德育工作的指导。初中班主任在开展德育工作的过程中会遇到各种新挑战，必须结合学生个体差异，及时创新德育工作，通过正确引导帮助学生应对网络时代价值观嬗变，树立起正确观念，实现良好人格品质的塑造，增强德育工作创新与落实效果。

　　一、基于立德树人理念的初中班主任德育工作创新价值

　　（一）实现德育工作目标

　　立德树人包括立德与树人，其中立德强调班主任从多维度入手，借助正向措施对学生加以引导与教育，帮助学生在成长过程中形成伴随其终身的正确观念；树人强调要扎实推进思想政治教育一体化建设，坚持不懈用xxx新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。在德育工作开展中，班主任要借助多元途径落实立德树人，同时对初中生各阶段成长特点进行深入分析，对其心理共性特征加以总结和关注，有方向、有重点地完成教育工作的创新，借助平等的沟通方式对学生不同成长阶段的新诉求做到及时了解，运用正确与有效的方式引导学生合理解决青春期所遇到的问题。学生感受到自身被尊重，与班主任之间形成一定的信任关系，主动配合班主任所开展的各项德育工作，有效实现德育工作目标。

　　（二）促进正确观念形成

　　德育是帮助学生形成良好价值观念的关键，让学生形成伴随其终身的诚信与友善等精神品质。基于立德树人的初中班主任德育创新工作，立足学生成长，坚持以生为本，通过针对性的指导与教育帮助学生找到解决成长与学习问题的有效途径。在处理成长问题的过程中，学生思想观念受到潜移默化的影响，助推其形成正确观念。学生正视人生中遭遇的各种事情，从生活中寻找美好，化解情绪，平稳度过青春期与叛逆期。班主任还针对学生不同的心理问题，因材施教，通过心理辅导、团队活动等方式帮助学生正确认识自己，从而树立起远大抱负，成为品德高尚的优秀人才。

　　初中生个人思维发展不够成熟，其信息辨别能力不足，需要班主任帮助学生准确分辨虚假信息，清晰地看到网络信息时代发展的利弊，从而凭借客观与辩证的眼光去看待时代发展和社会进步。因此，立德树人思想下的初中班主任德育工作创新，可以从初中学生的思想、身心特点与智力等方面入手，通过多彩的文艺演出与集体游戏等方式渗透德育，采用班会与校园文化活动帮助学生认识良好品德对个人成长的影响，学生将带着正确观念规范自身行为，抵制外界不良思想与虚假信息。

　　二、基于立德树人理念的初中班主任德育工作创新策略

　　（一）基于立德树人，更新德育工作理念

　　立德树人思想重视德育工作教育价值的发挥，需要班主任从学生德智体美劳全面发展入手，谨遵立德树人的要求，将德育工作与现代人才培养标准相结合，摒弃传统德育工作中低效的部分，选择多元化方式创新德育工作，满足学生个性化的成长需求。与此同时，班主任鼓励学生以主人翁的姿态主动参与各种德育实践活动，促进全体学生道德素养与人格品质的同步发展。在素质教育大力推行下，初中班主任要根据我国社会发展对人才提出的新要求，及时调整和创新德育工作，从宏观层面入手将德育理论与职业道德、德育观念、人才需求等多个方面深度融合，全面革新传统德育工作理念。班主任不再使用命令等强制性方式去教育学生，而是坚持以人为本，运用人性化方式给予学生适当肯定与各种鼓励，使学生正确认识自我并健康成长。

　　例如，在德育工作创新中，班主任应以学生自我管理能力的形成为工作重点，由学生参与并完成班级各项规章制度内容的修订，从而带着极高认同感，将班级规章制度的执行力进一步提高。基于班级规章制度的制定，班主任还邀请学生参与班级管理，设置班干部岗位，包括班长、纪律委员、学习委员、小组长和各科课代表等，通过班干部轮流制，让每位学生均有机会参与，肩负起管理班级和自我管理的责任，锻炼学生组织协调、解决问题、沟通协作等能力，在一定程度上促进学生自我管理能力的形成与提升。班主任还可以创新德育工作形式，组织学生在线上xx学习情境管理与时间管理的方法，参与学习方法讲座，从多角度认识自我管理能力的重要性，有意识地规范自身行为。在此前提下，班主任鼓励学生通过角色扮演的方式在模仿中形成自我管理能力，借助案例分析与小组探讨等多种形式强化学生对自我管理能力的认识。

　　（二）发挥引导作用，强化道德品质教育

　　班主任德育工作的高效开展对初中生未来各阶段成长起重要作用。因此，班主任必须基于立德树人思想，创新德育工作，发挥出自身引导作用，促进学生全方位健康成长。从强化自身道德品质入手，凭借自身与学生交流时间长的特点，用行为去引导学生，发挥出模范带头作用，使身心发展不够成熟且处于青春期的学生去模仿班主任的言行，以点滴小事为出发点，对学生思想与情感进行感染，通过以身作则，促进学生良好行为习惯的形成。班主任还关注学生个体差异，基于立德树人思想，采用个性化教育方式，结合学生个性特点，制订针对性的德育工作计划，开展精准化的教育，必要时通过心理辅导向学生提供专业性帮助，通过心理支持帮助学生克服各种困难。在班主任的正确引导下，学生将困境视为挑战，调节好心境并保持冷静与理性，积极寻找解决办法，从而在处理成长困惑的过程中不断成长。

　　例如，在树立师德榜样时，班主任保证在日常教学中规范穿着打扮、按时到达课堂、不随意早退，定期清理自己的办公区域，以此来帮助学生形成良好习惯。在教学过程中，需要班主任对每一位同学做到足够的尊重，保证公平对待，对学生微小进步与成长足够关注，使得学生自觉向身边榜样学习，助推学生优良品质的形成。班主任还应带着长远眼光对自身教学能力进行不断强化，重视自身道德素养的提升，以身作则。班主任可以适时讲述历史人物故事，引导学生感受历史人物的精神与品质，激发出学生的爱国热情，学生也了解历史人物形象、思想及其价值观，从而结合时代发展形成正确的价值观。还可以鼓励学生阅读道德内涵丰富的文学作品，通过语文知识培养学生道德情感。班主任在德育工作的创新中，不断将德育与更多学科结合，如在化学与物理教学中，强调科学精神与科学道德，引导学生遵循科学规律，明白诚信是科学道德基石，从而做到诚实守信，践行社会主义核心价值观，发挥出德育工作创新的育人价值。

　　（三）组织多元活动，助推德育工作落实

　　在立德树人思想下，初中班主任德育工作打破传统思维的桎梏，对创新理念及时融入，依托新颖与有效的方式对学生进行科学引导，使得学生能够成功将德育知识内化，规范自身行为。在具体创新环节，班主任可以积极组织各类实践活动，吸引学生参与，使得学生情感体验得到极大程度的增强，有利于学生道德修养的形成。班主任还可以对建党节、国庆节、劳动节与建军节等特殊节日加以利用，组织德育主题活动，巧妙渗透品德教育与文化教育。

　　例如，在劳动节，班主任以“劳动光荣”为主题，组织打扫教室与清洁校园的实践活动，学生看到自己和同学的劳动成果，感受劳动的喜悦与自豪，形成珍惜劳动成果的意识。在每年的5月12日组织“防灾减灾”主题活动，以汶川大地震为例，展示真实的图文与视频等资料，通过听视觉刺激学生感官，使得学生对灾害现场、灾害程度、灾害时间有一定了解，同时感受人间大爱，感受国家在灾难面前将人民生命安全放在首位，培养学生爱国与爱党的精神。看到志愿者们的付出，学生激发无私奉献的情怀，真正愿意帮助别人、服务社会，促进其良好行为与道德品质的发展。在大型节假日或者寒暑假期间，班主任不仅督促学生完成学习任务与各科作业，还带领学生参加各种德育实践活动，以“敬老爱老”为主题，走进当地敬老院，打扫院内卫生，帮助老人剪指甲、梳头、准备饭菜，以及向老人讲述新闻热点与生活趣事，给老人送温暖。学生还编创小品、表演舞蹈与唱歌，通过精彩的文艺表演增添乐趣。在“敬老爱老”的活动中，学生发扬敬老爱老的传统美德，形成社会公德意识，强化社会实践能力，将乐于助人与无私奉献精神在实践活动中落实，有利于其道德素养水平提升。

　　（四）重视家校合作，形成良性教育互动

　　《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布意在引导全社会注重家庭教育。家庭教育也要以立德树人为出发点，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。因此，培养学生不仅是班主任的责任，还需要学生家长的配合，必须加强家校之间的合作，通过学校、班主任与家长的沟通与交流，形成多元教育合力，促进学生正确观念与道德素养的形成。

　　例如，为形成学校教育与家庭教育的良性互动，班主任站在学生与家长等多角度考虑，召开家长会，帮助家长对学生在校的真实表现进行全面了解，找到学生成绩与行为等方面存在的问题，通过家校共同配合，为学生健康成长带来促进。班主任还可以借助xx、钉钉等常用软件搭建沟通xx，家长可以表达自己的看法并提出建议，也可以向班主任寻求帮助，结合学生需求与困扰，共同制定解决方案，引导学生在正确方式下应对学习挑战与成长困扰，构建良好的家校互动模式。此外，开展多元化的家校共育活动，邀请家长在每月特定时间走入校园、进入课堂，体验学校环境与课堂氛围，掌握教学实际情况，增加家长对班主任及学校的信任；班主任定期开展实地家访活动，了解学生家庭状况、父母教育态度与理念，及时调整家校共育活动内容，创新活动形式，帮助学生与家长建立起和谐关系，营造温馨的家庭环境，便于德育工作进一步开展；布置需要家长与学生共同完成的作业，通过默契配合，增进亲子关系，促使学生学会尊重、照顾他人，主动模仿父母行为，形成道德规范与价值观念，帮助学生形成正确道德判断与行为准则，这对学生学习及日后的社会交往、职业发展等方面有积极影响；不定期举办家长培训活动，采用线上直播方式帮助家长了解新时期下的先进德育教育理念、解读立德树人思想、传授家庭教育方法等，通过家校良性互动与积极配合，为学生成长带来足够支持。在多元家校活动的常态化与系统化开展下，通过家长的配合，增强立德树人思想指导下德育工作的创新效果，共同促进学生道德观念的正向发展。

　　三、结语

　　综上所述，德育的开展效果对学生的终身发展有深远影响。初中班主任基于立德树人根本任务，分析初中生心理特征与成长需要，创新德育工作，融入人性化德育理念，通过师德榜样、多元活动与家校合作等多种方式创设和谐美好、积极向上的学习和成长环境，可以帮助学生正视挫折与压力，助力学生形成健全人格，树立正确观念，带着良好道德品质在人生旅途中迈出坚定与自信的步伐，实现全面发展。

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