摘要：随着新时期初中道德与法治教学改革的深入开展，在实践课堂中，教师要重视培养学生综合能力，应全面地开展实践教学，提高学生学习积极性，加强对学生实践水平的培养，构建更加高效课堂，为学生日后发展奠定基础。通过具体分析，总结了开展道德与法治教学的重要性，提出了实践课堂教学过程存在的问题，提出了几点有效的教学方法。

　　关键词：初中；道德与法治；策略

　　在初中道德与法治课堂中，全面地构建高效课堂是必要的。教师要以学生为主体，深入地探索更加科学的教学模式，提高学生实践水平，促使学生全面加强综合能力。文章在实践研究过程，从多方面总结了具体的课堂教学方法，旨在为学生日后提高道德与法治学习能力提供有效助力，也希望有效分析能进一步加强道德与法治教学能力。

　　一、初中道德与法治教育的重要性分析

　　初中生因为年龄等多方面因素的影响，其辨别是非的能力有限，并且三观也尚未成熟，但是他们在思想上较为活跃，很容易受到不良因素的影响，在当前较为复杂的社会环境中，如果缺少正确的引导，就会使初中生的道德观出现错误的情况，加上法治意识淡薄，在社会中经常出现校园霸凌等事件的发生。其发生的很大因素就是初中生缺少道德和法治的教育。初中生良好道德观念的培养务必要引起教师的重视。通过道德与法治教育使学生道德素养得以提升，培养学生的法治意识。初中生要树立正确的道德观念和正确的三观，并对自己的人格和品德进行健全，才有可能成为社会主义接班人。

　　二、初中道德与法治课堂教学中存在的问题

　　（一）学生的主体地位不高

　　在当前初中课堂教学中，大多教师都没有重视学生的主体地位，无论是在备课环节还是课堂的安排上，都没有充分体现学生的主体地位，相反教师作为课堂的主导者，将教材内容解读并分析教学案例，以灌输的方式将这些知识灌输给学生，学生也是在教师的思路下对问题进行思考，严重缺少独立性和自主性。另外，教师在课堂教学中忽视了对学生的关注，无法第一时间了解学生的状态，如课堂上学生存在注意力不集中等问题，同时教师还忽视学生之间存在的差异，而教学设计对任务和进度的规划更加重视，这样就造成学生参与课堂教学的程度较低，在情感上不能和教师产生共鸣，从而降低课堂教学的效率和质量。

　　（二）教学方法单一

　　对于道德与法治教学来说，需要正确引导学生的思想、观念以及意识和行为等，因此要对学生的积极性和主动性进行调动，但是就当前教育教学来看，教师所设计的教学方法较为单一，在教学中并没有充分应用先进的教学理念，从而导致课堂氛围枯燥乏味，更不用说对学生的学习兴趣产生激发。另外，教师理念较为落后也会造成教学方法单一，教师无法充分挖掘教学资源，并且充分依赖教材内容，在课堂教学中缺少对现代化信息技术的应用。

　　（三）互动性不强

　　在课堂教学中互动性尤为重要，有效的师生互动可以提高学生的积极性，但是在实际课堂教学中，教师会对互动性的设计进行忽视，无法对学生的注意力充分调动起来，如教师在教学问题的设计等环节中，缺少趣味性和层次性，与此同时，学生们在课堂学习中很少能和教师进行互动，这样就会使学生在学习的过程中出现抵触的心理，无法真正参与到课堂教学活动中。另外，教师在道德与法治课堂的设计方面，忽视了学生自主学习的空间，这样就使学生在理解课堂教学内容时产生偏差。

　　三、初中道德与法治有效教学策略

　　（一）运用生活案例，科学导入新课

　　对于初中道德与法治课程来说，与学生的日常生活有着密切的关联，也就是说道德与法治来源于生活也要用到生活中，那么在道德与法治课程导入环节，教师可以将日常生活中的真实案例融入其中，创设更加真实的学习情境，从而使学生在学习道德与法治时可以和现实生活之间展开深度思考。例如，《网络交友新时空》这节课，教师可以通过对学生日常生活的了解，开展相应的教学，从而使课堂教学导入环节更具完善性。教师可以提出这样的问题：“在日常生活中，同学们是否有过网上交友呢？如果有，可以将你们网上交友的故事分享给大家吗？”因为这样的话题和学生日常生活比较贴近，所以会对学生产生吸引力，并且学生们还会将自己网上交友故事分享出来，当学生分享完毕后，教师就可以将教学核心内容导入。互联网时代下，线上交友虽然已经普及，但是利弊共存，通过互联网可以使自己的朋友圈得以扩大，并且可以接触到更多日常生活中无法接触的朋友，但是网络交友也存在一定的弊端，这时教师可以引导学生们想一想，网络交友时要如何展开交往？同时在交友的过程中要注意什么？本节课的主要内容就是对网络交友，也是学生们日常生活中所做的事情，那么他们就会对这部分内容产生兴趣，这样就可以使教学内容的讲解更加顺利。

　　（二）构建高效课堂，要积极注重分层教学

　　在新课改背景下，学生个性化发展非常重要，也是初中道德与法治教师在教育教学中的重点，但是就实际课堂教学来看，学生在学习还存在被动的情况以及被灌输的情况，这样就对高效课堂的构建产生制约性，阻碍学生个性化发展，因此，初中道德与法治教师要对这种情况进行针对性地解决，构建高效课堂教学，推动初中生的发展。例如，《在社会中成长》这节课中，教师可以通过课堂教学，与学生进行互动交流，同时利用课堂评价等教学方式分析和把握班级学生的基本情况，从而在教学中开展科学有效的层次划分。教师还要对基本概念学习的基础内容等进行设计，引导学生根据自身学习实际情况选择相应的层次学习，教师要对分层指导进行注重，同时根据不同学生的特点对学生的引导进行强化，针对学困生教师要经常给予鼓励，针对基础层次学生教师要对教学方法进行注重，针对较高层次的学生教师则要培养学生自主学习的能力，从而使分层教学充分发挥作用，有效提升课堂教学效率。全面实施分层教学是必要的，具体的分层过程需要教师结合学生学习情况，科学提出分层方案，提高每个学生道德与法治学习能力。

　　（三）构建高效课堂，要积极强化合作学习

　　就当前新课改已经在不断推进中，对合作学习全面强化，从而使学生们都可以积极参与到初中道德与法治的课堂教学中，但是在实际教学中，依旧存在学生参与度不高的情况，这样就对课堂教学效率和质量的提升造成制约，而教师要做的就是根据教学瓶颈，通过合作学习的方式将以上存在的问题解决，达到构建高效课堂的目的。例如，《网络改变世界》这节课的教学中，教师要引导学生根据自身兴趣以及能力和其他同学组成互补性的小组，同时以小组为单位对网络改变社会以及网络双刃剑等教学内容进行探讨，在探讨的过程中，要和教材案例进行结合，而教师要做的就是适当地给予学生引导，通过与具体案例的结合帮助学生解答疑问，在讨论过程中给予学生鼓励，并且还要将合作和探讨的学习方案教授给学生们，在这样的探讨过程中，可以使学生思维得以激发，学习效益得以有效提升。合作学习中分组教学可以说是全新的教学方法，在提高课堂效率上占据着重要的位置。那么在开展教学前，教师就可以根据学生各方面情况进行分组，在此过程中教师要注意每组成员的人数控制，一般在4~5人最佳。教学活动中学生们以小组的方式开展学习，小组内的成员要相互帮助，在共同努力下完成教师所布置的任务。虽然分组教学这种方法可以使教学互动得以加强，但是在实际教学中存在以下这种问题，就是小组成员的学习水平差距相对较大，导致每个小组之间的差距也过大，同时小组之间的学习能力也就存在差异性，出现成绩好的小组更愿意配合教师的问题开展探讨，相反成绩较弱的小组就很难积极参与其中，因此，针对这种情况，教师必须对其调整，确保每个小组内成员的学习能力基本平等，从而对全班学生的热情产生激发，在学习中也会积极主动地参与其中。

　　（四）构建高效课堂，要有效开展情景教学

　　通过对情景教学的强化，可以使学生的学习体验更加深刻，在初中道德与法治教学中，教师想要构建高效课堂，必须开展热门问题的讨论，但是在实际教学过程中，初中道德与法治课堂教学依旧存在枯燥乏味的情况，学生也体会不到最佳的学习体验，无法激发学生的学习兴趣，这样就对初中道德与法治高效课堂的构建产生阻碍，也无法对学生起到提升的作用，这时就需要教师与教学中存在的问题相结合，通过情景教学法的开展，使课堂教学更具趣味性，提高教学效率，达到构建高效课堂的教学目的。例如，《合理利用网络》这部分教学中，教师可以通过具体案例开展教学，教师可以通过网络对相关资料进行查找，然后引导学生和实际案例情景相结合，对网络主题的合理利用进行感知，然后教师可以创设问题情景，让学生们想一想，为什么要合理利用网络？怎样才能合理利用网络？在这样的问题提出后，学生们可以和问题相结合对教材进行阅读，同时教师还可以通过随机提问的方式对学生问题学习进行强化，教师可以在提出问题后逐步对学生进行引导，然后与问题情景相结合，引导学生深度学习，从而提高学习效率。情景的创设是必要的，在此过程中教师要结合具体情景，深化教学内容，提高学生参与学习积极性，促使学生在情景中加强综合能力。

　　（五）构建高效课堂，要科学引入信息技术

　　在目前课堂教学中都已经对信息化教学模式进行应用，同时在初中道德与法治教学中可以有效激发学生的兴趣，对课堂教学进行优化，同时还能使教学目标的质量有所提升，但是就实际课堂教学来看，教师在良好信息化教学思想和意识上还存在欠缺，这样就对信息化教学效率的提升产生不良影响，而初中道德与法治教师要根据存在的问题深度研究信息化教学模式，在课堂教学中充分利用信息技术，从而对课堂教学进行优化。例如，《维护秩序》这部分教学内容，教师可以通过思维导图的教学方式将本节课的具体内容清晰地呈现出来，然后教师可以利用电子白板将不同知识点进行详细的讲解，在讲解的过程中还可以利用多媒体课件的方式将具体案例展示给学生们，在教师积极运用交互式电子白板的过程中可以和学生之间开展有效的沟通交流，达到真正利用信息技术使课堂教学的形态更加丰富和具体，为学生创设良好的学习体验。在课堂互动过程中，教师想要使课堂活动的有效性得以提升，就必须坚持以人为本的教学理念，对学生自主学习的能力以及习惯进行培养。只有这样，才能让学生将自身思想进行完善，学生的世界观、人生观以及价值观也能得以完善。在教师与学生的互动过程中，要对学生的主体位置进行重视，从而使学生课堂思维提高，同时教师还要引导学生将自己的想法表达出来，从而使课堂教学效率提升的同时将互动教学的作用充分体现出来。

　　（六）开展趣味游戏，加深学生对课程内容的理解

　　就目前我国初中道德与法治课程存在的问题来说，最为普遍的就是课程内容枯燥乏味，教学模式过于单一，这样就导致学生无法全身心地参与到课堂教学中，也不能对课堂内容充分了解和应用。针对这种情况，教师可以通过情景模拟、互动游戏等趣味环节的开展，对课堂氛围进行改变，不但可以激发学生的兴趣，还能使学生的参与度有所提升，学生在亲身体验的过程中，对课堂教学内容进行理解，并实现学以致用的教学目标。虽然初中生已经脱离了小学阶段的幼稚心理，但是他们依旧对趣味游戏有着不可抵抗的情感，通过趣味游戏的开展，可以使初中生积极主动地参与到课堂活动中，在实践中使学生对所学知识的体验以及理解得以加深。

　　四、结语

　　在初中道德与法治课堂中，教师要合理地运用有效方法，设计更加高效的教学方案，提高学生参与学习热情，促使学生在实践课堂中能够学习到更多有效知识，为学生全面发展提供保证。文章通过分析，总结了更加有效的教学模式，不断构建高效教学体系，加强对学生学习能力的培养，提高课堂管理效率，进一步提高道德与法治教学有效性。