[摘要]德育管理是中小学教学研究的一个焦点，学校德育管理的创新直接关系着德育成果是否理想，也关系着教育教学质量是否提升。为了推动德育管理的有效创新，并彰显其在培养人才中的价值，本文从德育管理的目标、内容和模式三个角度提出了创新性的思路。并根据创新思路从围绕管理目标制定教学策略、结合学生学情整合德育内容、建立互动机制创新德育管理、健全校园德育管理考核体系四方面详细论述德育管理实践策略，以期提升德育管理实效性，促进立德树人根本任务的落实。

　　[关键词]小学教育德育管理创新思路实践策略

　　德育在五育（德、智、体、美、劳）中占据着重要的位置，被广泛认为是教育的核心和基础。在“五育并举”的教育理念指导下，学校必须坚定不移地执行落实立德树人的根本任务，始终坚守“德育为先”的教育原则。小学教育作为儿童教育的起始阶段，承担着培养孩子基本道德观念和行为习惯的重要责任。在这一阶段，教育不仅要传承和弘扬传统文化的精髓，还应当在此基础上不断拓展知识领域，能够有效地引导学生将在课堂上学到的德育知识转化为实际生活中的具体行动，使之成为孩子们性格和行为的一部分，从而为他们的全面发展打下坚实的基础。

　　一、小学校园德育管理的创新思考

　　（一）创新德育管理目标

　　为了确保教育目标的明确性和实效性，学校需要创新并细化其德育目标。这可以通过结合学生的身心发展规律，将总目标分解为具体可行的小目标来实现。例如，可以设定道德教育、思想教育、政治教育、法治教育和心理教育等细分目标。新时代的德育目标强调基础性、全面性、稳定性与变革性的平衡，以及注意德育的层次性。这些特性在小目标的制定中得到体现，从而使创新变得切实可行。通过总目标与小目标的结合，学校的德育管理将变得更具针对性、引导性和全面性，这对落实立德树人的根本任务具有重要的引领作用。

　　（二）创新德育管理内容

　　德育管理内容是校园德育管理的重要构成部分，创新德育管理内容是改变传统管理弊端的关键一环。德育教育涉及多个方面，如心理教育、爱国主义教育、理想信念教育、劳动教育、集体主义教育、民族精神教育、科学世界观和人生观教育、道德与行为规范的教育等等。理解并践行这些德育知识是学生的职责，创新内容是帮助学生理解的前提条件。

　　（三）创新德育管理模式

　　德育管理模式关系着德育管理的成果，创新德育管理模式一则可以体现学校教育的先进性、科学性与开放性，二则可以引起学生对德育的重视，进而养成知行合一的习惯。信息化背景下，德育管理应尝试建立线上管理平台，采用“线上+线下”管理模式，打破传统管理的局限性，实现全过程、全方位育人。与此同时，还应走好“校内+校外”管理模式，在合作教育中构建全员育人体系。在多主体管理中，学校德育管理必定会取得理想成果。

　　二、小学校园德育管理的实践策略

　　（一）围绕管理目标制定教学策略

　　从小学德育管理视角分析，教育除了培养学生的道德品质与行为规范之外，还应树立其法治意识，强化其心理素质等等。学校在德育管理中，应围绕管理目标制定教学策略，确保各项教育政策顺利实施。以爱国主义精神为例，重在培养学生的家国情怀，树立其正确价值观。在小目标的引领下，教师应以身作则、严于律己，为学生树立榜样示范，身体力行传递“爱国、敬业、诚信、友善”价值观。与此同时，校园文化的构建不容忽视，校领导应协助教师、学生共同构建德育校园，借助环境的影响力落实育人目标。教学目标必须与教学策略保持育人的一致性，教学目标的创新预示着教学策略的创新。在不同的目标引领下，教师应做好教育与管理工作。以心理健康教育为例，学校既要设立心理咨询室，还应走好朋辈心理辅导之路，借助班干力量掌握学生的实际需求，并做到因人制宜、因材施教，将心理问题扼杀在摇篮中。德育管理的创新是多样的，是需要根据情况发生变化的。学生作为德育品质践行的主力军，应肩负起构建校园文化的重任，以自身的实际行动带动身边的同学，共同为构建良好校园环境奋斗。

　　（二）结合学生学情整合德育内容

　　德育教育内容丰富多样，结合学生需求整合德育内容是创新德育管理的核心基础。小学生对德育的理解缺乏深意，以直观的事例、现象与内容为主，可帮助学生深入理解德育知识，树立正确价值观。在内容创新方面，需要依附于具体的德育内容，并结合内容向外延伸，体现教育的多元化与细节化。以爱国教育为例，教师可以整合历史爱国人物的事迹，唤醒学生的爱国意识，并从生活中挖掘一些符合爱国题材的案例，如升国旗、唱国歌、传播正面信息、弘扬社会正能量等等，都是爱国的表现。此外，还应将德育渗透于不同学科中，任课教师应构建“课程+德育”平台，实现德育教育的普及。关于德育内容的创新，学校应成立专门的小组，重点负责德育宣传工作，并且围绕现状制定德育制度。负责德育管理的群体应定期参与培训项目，学习新的德育知识，并实时关注社会热点话题，引导学生从德育的角度做出评估，逐步培养其信息辩证能力，使其更好地适应社会，成为一名合格的社会主义事业接班人。

　　（三）建立互动机制创新德育管理

　　德育管理应尝试借助信息途径创新改革，构建线上管理平台，实时监督学生的一言一行。德育管理包括家长、学校、社会、学生四个主体，家长重在监督学生，学校重在传授知识，社会重在提供场地，学生需要养成自主管理行为。在四方合作中，德育管理实效性或呈现稳步提升的趋势。家长应借助线上平台实时汇报学生的情况，教师则结合家长汇报的信息观察学生的行为，与家长建立互动机制，并鼓励家长做好监督工作，协助学生完成学校指导的德育内容，逐步规范自己的行为。在社会方面，学校应联合政府部门、教育部门等为学生争取实践机会，将德育内容渗透于社会实践活动中。学生在经过三方的教育引导，应主动践行德育品质，形成自主约束与自主管理的意识。只有学生积极投入德育知识的学习，管理或不再成为学生的枷锁。家庭、学校、社会三方应各自肩负起德育管理职责，建立长效互动机制，为学校德育管理保驾护航，为学生成长成才付出努力。

　　（四）健全校园德育管理考核体系

　　考核是检测德育管理成果的有效办法，校园德育管理必须定期考核，为后期工作提供思路。定期考核有助于德育管理的创新改革，对培养学生的德育品质有积极影响。考核主要面向的是教师日常德育教育现状、德育制度修订情况、学生德育表现、德育活动的组织等等，从多角度对教师做出考核，并以考核结果为参考要求教师对后期教育做出规划。教师对学生的考核同样重要，如德育内容的认知、社会主义核心价值观践行情况、礼仪道德、行为习惯等等，都是考核的内容。考核需要采用两种手段，一是阶段性考核，如月考核、期末考核等等，观察学生的变化，并对进步的学生做出表扬，体现考核评价的激励性优势。二是即时性考核，结合课堂教学、班会、作业、生活实践等方面展开，从生活中的细节出发，帮助学生判断对与错，将改革创新长期渗透至德育管理全过程。考核是创新德育管理的重要过程，要想体现考核的公正性，学校应不断调整考核模式，避免采用单一化模式考核，因为这样会降低结果的信服力。

　　综上所述，小学德育管理的创新是当前学校重点关注的教育领域，学校作为育人的主阵地，必须肩负起德育管理职责，从细节处落实德育管理工作，促进学生成长成才。德育是立身之本，德育管理是确保学校取得理想教育成果的保证，创新德育管理是一个需要长期建设的过程。不同学校情况不一样，德育管理还需结合本校实际情况而定，确保管理与学生的成长需求相适应，与德育工作的目标相一致。时刻做好创新改革的准备，可帮助学校德育管理凭借新时代教育的东风取得质的突破。

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