摘要:“双减”政策是新时代教育改革的一项重要举措,教师需要积极调整并改革自身教学模式,使课堂教学能充分适应当下教育领域新变化。为更好进行教学活动,构建高效课堂,必须积极优化改革当前教学手段与方法,为课程教学注入新的生机与活力。本文从“双减”政策角度入手进行分析,认为当前初中数学课堂改革应坚持完善课程架构、推动课堂增效、实施科学评价的原则,教师应明确教学目标、安排好预习内容、备好教学内容、组织好课堂教学、开展多元化评价。

　　关键词:“双减”政策；初中数学；教学改革

　　数学具有较强的抽象性与思维性,想要增强学生数学综合素质,就必须使其养成良好的逻辑思维能力。在“双减”背景下,初中数学教师应积极创新教学模式,优化教学方法,努力探索出更为科学、合理的课堂教学策略,促进数学课堂教学质量与效率的有效提升,降低学生课业负担。

　　一、“双减”背景下初中数学课堂教学模式改革的原则

　　1.完善课程架构,推动课程增融

　　想要满足“双减”改革要求,教师需要从课程架构入手,充分明确初中数学课程的现实需求和教学目标,加强对学生学科综合能力的重视。其应避免出现随意加快进度、提高难度或增减课时的情况,对生情、学情等加以细致分析,并在此基础上对课堂教学方法进行优化和调整,为学生的数学学习提供更为多样的选择,有效推动其个性化发展。

　　2.推动教学改革,实现课堂增效

　　在初中阶段,课堂是最重要的知识传授场所,教师必须做好相应的教学研究。教师在进行课堂教学改革过程中,要坚持以“双减”和“学思融通”为导向,基于初中数学课程教学需求,积极创新优化,引入新的教学内容、方法和思维,进而形成特色化的课堂教学模式。在这个过中,教师要格外重视学生个性化发展,加强对其合作探究、质疑问难、自主学习等思维与能力的启发,推动课堂教学质量的长效升级,有效减轻学生课后学习负担。

　　3.实施科学评价,实现发展增值

　　出于对“双减”政策与新课程改革的综合考虑,教师应当自觉遵守育人原则,以此为出发点进行科学的课堂评价。其中,其要重点加强对学生学习的过程性评价,优化课堂教学的结果性评价,并积极进行家校沟通,提高初中课堂教学的工作纬度,构建高质量的教学平台。重点关注学生在学习过程中的表现,深入挖掘他们的学习潜力与亮点,使初中数学课堂能在“双减”政策影响下得到更好发展。

　　二、如何转变初中数学课堂教学模式

　　目前,部分教师习惯性把课堂时间更多分配到对公式和概念的传授上,初中生往往较难进行自主学习,以至于无法将教学的主体作用充分发挥出来,这就容易破坏学生学习积极性,进而对课堂教学质量造成不利影响。为此,教师必须积极创新、优化教学方法,让学生真正成为课堂学习的主人。

　　1.明确教学目标

　　从初中数学课程内容来看,其知识点相当紧凑,且具有较强的逻辑性。对于“每节课需要教导学生什么知识点”“借助这些知识点可以对学生进行哪些学科素养培养”等问题,教师必须在备课时做到充分掌握。以北师大版七年级上册第三单元第三小节“角的度量与表示”教学为例。其学习内容主要为角的表示方法和定义,要求教授学生角的度量单位与换算。在明确这些核心内容后,教师便可以联系现实生活,用身边常见的角进行举例,使学生在观察中明白角的实际应用。需要注意的是,新课程改革下的初中数学教学,务必要明确每节课的价值观、态度与情感,因为这是培养学生创新能力与核心素养的重要途径。教师要做好对课本知识点的处理,设计合理、生动的教学活动,以此来促进学生核心素养的提升。例如,在带领学生观察学习生活中常见角的过程中,教师可以以视频或图片的方式展示一些明显具有“角”的特征的建筑,如悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔、水立方、故宫等,借此培养学生数学审美意识,在完成教学内容的同时,促使其数学学习兴趣与积极性的提升。

　　2.安排好预习内容

　　初中生需要面临更多的学习科目,作业负担也大量增加。学生不仅要保质保量完成教师布置的作业,还要做好知识课前预习,这无疑有不小难度。对此,在安排数学预习的时候,教师应进行充分考虑,保证预习内容都是课程的重难点知识。对于那些一看就会的简单知识,让学生自主完成即可。在为预习布置练习题时,不能直接找配套练习或课后题,要认真筛选预习题型,并通过教辅资料、网络尽可能找具有突破重难点作用的优质试题。这样一来,可以降低学生预习时间消耗,从而有效提升预习效率。例如,在讲到七年级下册第二章第二小节“探索直线平行的条件”时,教学重点在于使学生掌握平行性的判定,了解平行线的性质,并实现对二者的准确区分。因此,在布置预习任务的时候,教师可以要求学生观察平行线与同旁内角、内错角以及同位角之间的关系,据此进行自主思考,引导他们推理出平行线的具体性质。

　　3.备好教学内容

　　备课的时候,教师要注意安排和处理好每堂课的教学内容。对于要用到的数学教学参考资料与课本,教师应先认真而细致地通读一遍,按照目录来制订合适的教学计划,每节课都应当按照重难点、难易程度等对教学内容进行合理安排,确保可以在课堂时间内将其讲解完,具体包括“每节课的内容特点如何”“使用哪种教学方法最为有效直接”“对于不同知识点应设计怎样的教学与练习”“课堂最后是由教师总结还是由学生总结”“课后作业又应如何布置”等内容。对课堂上的任何环节以及每个知识点所需的讲解时间,教师都必须进行充分考虑。只有这样,才能合理设计教学方案。在备课过程中,教师还要注意学生的实际生活环境、学习基础等情况,结合课本上的知识点,设计出难易程度与学生当前学习能力相符的数学教学活动,避免脱离实际生活、出现“假大空”式的教学,影响课堂实际教学效果。

　　4.组织好课堂教学

　　初中生正处青春期,性格上也较为叛逆,面对乏味、枯燥的数学,往往很难全身心投入学习,进而影响教学效率。对此,教师必须积极进行教学改革,提升初中数学课堂的趣味性与针对性,将学生目光吸引过来。在完成备课工作之后,教师要根据设计好的教学方案进行课堂教学。例如,在讲到七年级上册第一章“丰富的图形世界”时,教师可以通过多媒体向学生展示本节课的基础知识,或者是展示生活中的各种立体图形,让学生对其展开探究。其还通过相关软件在电子白板作出更多图形,增强他们对现实的空间想象能力,使之能从多角度进行问题探索。讲授知识时,要确保语言精练、准确表达,节省出时间,也可以安排学生练习或讲解习题。需要注意的是,教师应确保基础性的教学环节不受影响,不能缺少课堂导入、内容讲授、课堂练习、小组讨论、师生互动、作业布置、课堂总结等教学环节,不能将优化改革课堂教学模式简单认为是去除传统的教学环节。正确的做法应该是基于传统教育模式,融入新的教学方法与教育理念。

　　5.多元化评价,推动评价体系变革

　　一是要让课堂评价的主体变得更加多元化。教师要鼓励学生积极对自身学习进行评价,并勇于对周围同学进行评价,及时指出他们的错误与不足。其还应密切联系家长,引导他们认真对子女的学习活动作出评价。如此一来,学生就可以在自身、同学以及家长的多角度评价中,对自己的日常学习表现形成更为全面而客观的认知。二是要让评价内容变得更加多元化。也就是教师要对学生各个方面的表现予以密切关注,包括知识运用能力、独立思考能力、作业态度、课堂表现等。在发现学生与其他学生的不同之处后,根据学生实际表现,进行针对性教学引导,以此来确保每个学生都可以获得不错的发展和提升。三是要提高课堂评价方式的多元化水平。除了口头上批评或表扬学生之外,教师还可以通过积分或电子表格的方式来记录学生在学习生活中的诸多表现,也可以用各种肢体语言来表达自己的评价态度。当学生不好的学习行为被及时制止和批评,或者是他们的进步与努力得到了肯定与表扬,学生也会自觉端正学习态度,在课堂上保持良好的学习积极性与注意力。

　　三、结语

　　“双减”背景下,高效、健康的教学模式可以很好地提升课堂教学效率与学生学习效果,有助于实现“增效减负”的教学目标。教师要对“双减”理念进行深入学习与研究,为学生制订最为合适的数学教学方法,并将其运用到课堂教学,从而有效提升学生对数学知识的探究积极性,增强他们的学习信心,进而促进其数学素养与学习能力的全面提升。

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