摘要：数智时代背景下，高校思政教育正迎来深刻的变革。面对教育理念的转变、教育内容与技术的融合以及学生自主学习能力培养等问题，高校需要积极探索数智赋能思政教育的创新路径。通过更新教学理念，从“教师主导”转向“学生主体”，引导学生主动参与思政知识的学习。同时，结合数智技术，创新教学内容和方法，提供个性化、沉浸式的学习体验，激发学生对思政课程的兴趣。同时，高校还需加强顶层设计，完善基础设施，并优化师资队伍建设，为数智技术与思政教育的深度融合提供坚实保障。

　　关键词：数智技术；高校思政教育；教育理念

　　当今世界正处在一个以数字化和智能化为核心特征的数智时代。数智时代背景下，大数据和云计算技术的发展使得海量数据的收集、存储、处理和分析更加便捷和高效。同时，人工智能和机器学习等技术的迅猛发展，正推动着传统行业和领域的智能化升级。数智时代的大变革也对高校思政教育提出了新的要求。2019年3月，*近*总*记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出：“要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[1]数智时代背景下，高校思政教育工作要与时俱进，实现教学内容的数字化更新、教学方法的个性化探索及教学互动性与实践性的增强。教学内容的数字化更新、个性化教学方法的探索以及互动性与实践性的增强，都成为高校思政教育领域亟须回应的挑战。深入研究数智技术在高校思政教育中的创新应用，不仅仅是为了适应时代发展的需求，更是为了提升教学效果，探寻培养具备高度思想政治觉悟和实践能力的高素质人才的途径，为高校思政教育的改革与发展提供有益的参考和启示。

　　一、数智赋能高校思政教育的现实挑战

　　（一）教育理念的转变难题

　　数智技术的蓬勃发展，为高校思政教育带来了前所未有的变革机遇，同时也凸显了教育理念转变的迫切性。然而，这一转变也面临着诸多难题，其中较为重要的是教师需要从传统以教师为中心的教学模式，向以学生为中心的教学模式进行根本性的转变。这种转变不仅涉及教学方法的调整，还涉及教育观念的深层次革新。首先，传统的教育理念在教师心中根深蒂固，一些教师长期以来习惯采用“填鸭式”的教学方法，即教师主导课堂，学生被动接受知识。在这种教学模式下，学生的主体性和创造性受到一定程度的限制，教师难以培养出具有创新精神和批判性思维的人才。其次，部分教师对数智技术的理解和应用能力有限，这也成为阻碍其教学理念转变的重要因素。数智技术以其强大的数据分析和个性化教学能力，为教师提供了更加精准的教学支持。然而，如果教师缺乏相关的技术素养，就无法充分利用这些技术优势，更难以将其融入以学生为中心的教学模式。

　　（二）教育内容与技术融合的深度问题

　　部分高校在引入数智技术时，过于注重技术的先进性和视觉效果的炫酷，却忽视了技术与思政教育内容的紧密结合和相互促进。在实际操作过程中，教育内容与数智技术的融合往往难以达到预期深度，存在明显的“两张皮”现象。具体来说，一些高校可能斥巨资引进了先进的虚拟现实技术、大数据分析等数智化教学手段，但在实际应用中，这些技术与思政教育内容的结合却显得生硬和牵强。例如，大数据分析可能仅仅停留在学生在线学习行为数据的收集上，而未能深入分析这些数据背后反映出的学生学习需求和思政教育的改进方向。这种技术与内容融合不深入的问题，不仅使数智技术的优势无法得到充分发挥，还可能导致数智技术在思政教育中的应用流于形式，成为一种“面子工程”。长此以往，这不仅会浪费大量的教育资源，还可能让学生对思政教育产生抵触情绪，认为其只是空洞的形式主义，而非真正能够启迪思想、培养品德的教育活动。

　　（三）学生自主学习能力的培养问题

　　在数智技术的推动下，现代教育正朝着更加自主和个性化的方向发展。数智技术的引入，理论上为学生的自主学习和个性化发展提供了广阔的空间与可能性。但实际上，部分学生由于缺乏自律和自我管理能力，往往容易被网络游戏、社交媒体等吸引，沉迷于其中，无法自拔。这不仅会使学生浪费大量的学习时间，还可能导致学生对真正的学习任务产生抵触情绪，进而影响其学业表现和个人发展。此外，在数智技术带来的海量信息中，并非所有内容都是有益和正确的。部分学生在面对这些信息时，由于缺乏信息筛选和判断能力，很容易迷失方向，甚至受到不良信息的诱导。如果不能有效地解决这一问题，那么数智技术不仅无法发挥其应有的教育价值，还可能阻碍学生发展。

　　二、数智赋能高校思政教育的创新路径

　　（一）教学理念的更新

　　数智时代背景下，高校思政课的教学理念需要与时俱进，实现从“教师主导”到“学生主体”的转变。教师应由单纯的知识传授者，转变为学生学习过程的引导者和促进者。首先，坚持以学生为中心的教学设计。教师应深入学生群体，了解他们的真实需求和兴趣所在，设计出贴近学生生活、能够触动学生心灵的教学内容。借助大数据分析技术，精准把握学生的学习偏好和学习难点，使教学设计更具针对性和实效性。其次，提供个性化的教育服务。数智技术的应用，使得个性化教育成为可能。教师可以通过智能推荐算法，根据学生的历史学习数据和兴趣点，为他们推送符合其需求的学习资源和辅导资料。这种个性化的学习方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能有效促进他们的全面发展。最后，注重学生自主学习能力的培养。数智时代背景下，知识的更新速度日新月异，自主学习能力成为衡量人才的重要标准。教师应引导学生学会利用数智技术，自主查找、筛选和整合信息，培养他们的自主学习意识和能力。这样，学生不仅能够在思政课程中受益，也能在未来的学习和工作中持续进步。

　　（二）教学内容的创新

　　教学内容的创新是提升高校思政教育质量、激发学生兴趣的关键。借助数智技术，教师可以实现更加精准、生动和实时的教学内容更新。首先，利用大数据技术深入分析学生需求，为教学内容的优化提供科学依据。教师可以通过对学生的在线学习行为、课后反馈等数据进行挖掘和分析，了解学生的兴趣点、疑惑点和需求点，从而有针对性地优化和更新教学内容，确保教学内容更加贴近学生的真实需求和兴趣。其次，通过数智技术平台，有效引入时政热点。教师可以利用智能信息抓取工具或实时数据分析系统，快速获取和筛选当前的时政热点，确保教学内容的实时性和相关性。同时，利用在线讨论工具或社交媒体平台，教师可以引导学生就时政热点进行深入的讨论和思考，促进学生对现实问题的关注和理解，培养他们的社会责任感和公民意识。最后，结合数智技术，教师可以为学生创造沉浸式的学习体验。例如，针对某些重要的历史事件或社会现象，教师可以利用虚拟现实技术重现相关场景，让学生在模拟环境中亲身体验和学习。通过数智技术的运用，教师可以让高校思政教育更加贴近学生、贴近时代，培养既具有理论知识又具有实践能力和社会责任感的新时代青年。

　　（三）教学方法的革新

　　教学方法的革新是推动高校思政教育高质量发展的关键动力。信息技术和人工智能的广泛应用，为思政教育方法的创新提供了无限可能。首先，采用智能推荐算法，为学生量身打造个性化的学习路径。传统的“一刀切”教学模式往往忽视了学生的个体差异。而智能推荐算法，基于学生的历史学习数据、兴趣爱好和学术能力，可以精准地推荐适合他们的学习资源和路径。这种个性化的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。其次，引入在线互动平台，提高学生参与度，提升教学效果。在线互动平台为学生提供了一个自由发言、交流思想的空间。教师可以通过平台发布讨论话题，引导学生进行深入思考和讨论，激发他们的学习热情和批判性思维。同时，学生之间也可以相互学习、借鉴，形成积极向上的学习氛围。最后，利用机器学习技术，实现对学生学习过程的智能辅导与及时反馈[2]。机器学习技术能够自动分析学生的学习数据，发现学生在学习过程中遇到的问题和难点，并及时给予指导和帮助。这种智能辅导方式不仅可以提高学生的学习效率，还能帮助学生建立正确的学习方法和策略。同时，通过即时的学习反馈，学生可以清晰地了解自己的学习进度和效果，从而调整学习策略，达到更好的学习效果。通过教学方法的革新，构建一个更加高效、互动、智能的思政教育环境，可为学生的全面发展提供有力支持。

　　三、数智赋能高校思政教育的保障措施

　　（一）加强顶层设计，明确数智化思政战略目标

　　数智时代背景下，高校思政教育的转型升级势在必行。为了引领并推动这一变革，高校必须首先从顶层设计方面着手，明确数智化思政教育的战略目标。这不仅仅是技术层面的融合，更是教育理念与模式的创新。高校应站在战略全局的高度，精心制定数智化思政教育的长远规划，将数智技术与思政教育内容进行有机融合，提升思政教育的渗透力、感染力和影响力。具体来说，高校要明确数智化思政教育的核心目标，即利用数智技术，创新思政教育方法，丰富思政教育内容，进而提高学生的思想政治觉悟，实现立德树人的根本任务。在实施路径上，高校需细化战略规划，分阶段、有步骤地推进。初期，可通过建立数智化思政教育平台，整合校内外优质资源，为学生提供更为便捷、高效的学习体验。中期，应着重提升教师的数智化教学能力，确保教师能够有效利用技术手段进行授课。到了后期，则要构建完善的数智化思政教育评价体系，实时反馈教学效果，持续优化教学策略。

　　（二）完善基础设施建设，夯实数智化思政教育基石

　　数智化基础设施建设是高校思政教育创新的重要支撑。为了构筑高校数智化思政教学环境，必须从硬件设施的升级与软件资源的整合两方面着手，共同推进教学环境的现代化建设。第一，更新升级数智化教学的硬件设施。具体而言，应建设一批配备先进信息技术设施的智能教室。这些教室不仅要具备多媒体教学功能，还要能实现远程互动、实时数据分析等高级功能。同时，应建立虚拟现实实验室，通过模拟真实场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提升学习的沉浸感和实效性。第二，整合与开发数智化软件资源。应探索与优质教学平台提供商的合作，共同研发适用于思政课程的数智化教学工具和资源。这些工具和资源应紧密结合思政课程的特点，具备交互性、可视化等特性，能够激发学生的学习兴趣并提升教学效果。此外，还应建立思政教学资源库，汇聚各类优质教学资源，为教师提供丰富的教学素材和强大的备课支持。通过完善教学设施建设，为学生打造一个更加先进、便捷的数智化思政教学环境。

　　（三）优化师资队伍建设，提升数智化思政教育能力

　　数智时代背景下，教师的数智技术应用能力，已然成为提升高校思政教育质量的关键环节，而首要任务是加强师资队伍数智能力建设。首先，定期组织数智技术培训。要从源头上提高教师的技术素养，使他们熟练掌握并运用大数据、人工智能等前沿技术。通过培训，让教师深入理解数智技术的核心理念，学会将数智技术巧妙地融入思政教学，提升教学效果[3]。其次，鼓励教师积极参与数智化思政教学研究与实践。这不仅能够锻炼教师的创新意识和实践能力，还有助于教师发现新的教学方法和路径。在这一过程中，要不断探索如何将数智技术与思政教育内容相结合，以更加生动、有趣的方式呈现给学生，激发他们的学习兴趣。最后，建立完善的激励机制。为了持续激发教师提升数智技术应用能力的积极性，对于那些在数智化思政教学中表现突出的教师，应给予充分的表彰和奖励。这不仅是对他们工作的肯定，也能在整个教师队伍中形成积极向上的氛围，推动大家共同进步。

　　综上所述，数智技术能够为高校思政教育带来革命性变革。通过融合大数据、云计算、人工智能等前沿科技，高校思政课堂能够更加生动、有趣且富有互动性，提高学生的学习兴趣与参与度。数智技术也为教师提供了更为精准的教学辅助，使得教学内容更加贴近学生实际，教学策略更加科学有效。随着数智技术的不断进步和教育理念的日益创新，高校思政教育将迎来更加广阔的发展空间。

　　参考文献：

　　[1]*近*.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是,2020(17):4-16.

　　[2]刘箫锋,张锦霖.生成式人工智能冲击高校思政教育的三维探赜[J].国家教育行政学院学报,2023(12):66-75.

　　[3]贺光明,邓佳贝.新时代高校思政课教师培训的效果、困境与纾解[J].现代大学教育,2024(2):93-101.