摘要：面向“双一流”建设背景下创新人才培养的需求，结合地方高校特点，改革并完善实践教学方式，培养学生的创新能力和实践工作素质，使其不仅能设计复杂的产品及工艺，而且具备复合型、创新型和开放型人才特征，可以提高学生的就业竞争力。基于此，以地方高校实践课程为依托，根据“立体综合平台+模块式”课程体系设计思路，从“基础+应用+综合创新”三级能力培养体系、“实验+实训+实习”三段一体化的多元化实践教学体系等方面进行积极探索和改革；综合学生竞赛、企业项目实践、校企协同实习基地、创新创业实验室等平台，探索合理的、多层次的、模块化的、符合“双一流”建设要求的创新人才实践能力培养教学体系和教学方法。由此，真正建立以学生动手能力训练为中心的实践教学模式，促进理论和实践教学的有机结合。

　　关键词：“双一流”建设；创新导向；地方高校；实践教学

　   建设世界一流大学和一流学科，是xxx、xxx作出的重大战略决策，是新时代我国高等教育领域实施的重大国家战略。“双一流”的提出，为提升我国高等教育国际竞争力、创新人才培养等提供了有力支撑。在“双一流”建设的实践中，地方高校的实践教学水平直接影响着创新人才的培养。

　　实践教学是对理论教学的巩固和验证，是学生实现理论知识升华的关键环节。实践教学是地方高校创新人才培养的重要组成部分，是培养学生实践能力、满足行业需求、激发学生学习兴趣、提高学生团队协作能力、增强学生社会适应能力等方面的核心环节，也是实现立德树人、“三全育人”的重要方式和途径。不同于理论教学，实践教学往往是地方高校教学过程中较为薄弱的环节之一。此外，地方高校实践教学面临的问题还包括师资、设施、课程、教学方式等多个方面，重点表现为信息不确定、教学质量较低、教学实践性差等，最终导致学生不愿从事与所学专业相关的工作。因此，在“双一流”建设背景下，要建设适应当前高等教育形势与社会经济发展需求的实践教学体系，需要针对地方高校的实践教学特点，探索适合地方本科院校、面向协同创新的实践教学体系。

　　一、地方高校实践教学的特点

　　在当前高等教育改革的大背景下，地方高校需要积极探索符合自身特点的发展道路，提高办学质量和水平，更好地服务于当地经济社会的发展。因此，地方高校实践教学需要建立在地方经济发展和社会需求的基础上，探索具有针对性和实用性的实践教学形式。通过教师和学生的共同参与以及与企业建立长期稳定的合作关系，地方高校可以提高学生的实践能力和综合素质，同时也为当地经济和社会发展作出积极的贡献。

　　（一）与地方经济和社会发展需求紧密联系

　　地方高校实践通常以本地区的经济和社会发展需求为导向，针对当地的企业、组织和个人提供相关的服务和问题解决方案。因此，地方高校实践教学与地方经济和社会需求紧密联系，是一种互相促进、协同发展的关系。通过实践教学，地方高校可以更好地了解本地区的产业发展、经济模式和社会文化背景，深入挖掘本地区的资源优势和发展潜力，更好地服务于地方经济和社会的发展。

　　（二）实践教学内容具有针对性和实用性

　　地方高校的实践教学内容通常与当地的产业、技术、文化等方面密切相关，具有针对性和实用性，能够帮助学生更好地掌握相关实践技能和知识。地方高校在制订实践教学计划时，会依据当地经济和社会的实际情况，挖掘当地的产业和人才优势，以及学生的专业特长和兴趣爱好，确定教学内容和实践方向，力求使实践教学活动与当地的实际需要相匹配。

　　（三）教师和学生的参与程度高

　　地方高校实践教学通常由教师和学生共同参与，教师起到指导和督促作用，学生则负责具体实践，只有教师和学生共同合作，才能取得良好的教学效果。这种参与方式可以使学生更深入地了解实践情况和实践技能，提高实践能力和综合素质。地方高校在实践教学中，通常会组建各种实践教学团队，由专业教师担任指导老师，与学生一起深入实际去开展教学活动。学生和教师可以共同研究、讨论问题，共同制定实践方案和实践任务。此外，实践教学需要学生进行实践操作。这就意味着学生需要积极参与，全身心地投入实践，根据自己的学习进度和实际能力不断探索、尝试、总结和反思，不断提高自己的实践能力。

　　（四）与企业具有长期稳定的合作关系

　　地方高校实践教学往往涉及产业、企业和组织等多个方面，需要与相关企业和组织建立长期稳定的合作关系，以此满足地方高校学生的实践需求，也为本地区的发展注入新的活力。

　　首先，在人才培养方面，当地企业通常需要大量高素质的人才，而地方高校侧重于为本地区经济和社会发展培养和输送人才，双方在专业领域的需求上高度契合。高校可以结合自身优势，设立企业实习、项目研究等实践类课程，让学生能够走进企业、学以致用，促进学生知识应用能力和实践能力的提升。这也可方便各企业的人才储备和选拔。其次，在技术创新和项目合作方面，企业在产品研发和市场拓展上希望能够得到学校的技术支持，而学校也希望借此机会深度介入市场，提升技术与学术水平，并为学生提供实战机会。由此，当地的“产学研”合作可以实现共赢，共同推动当地的创新和发展。最后，在社会责任方面，高校与企业合作设立创新基金、开展社会公益项目、实施学术成果转化等，有利于贯彻实施当地政策，提高企业的社会责任感和企业形象。

　　二、基于创新导向的地方高校实践教学改革策略

　　为实现基于创新导向的实践教学改革，地方高校可吸取国内外的实践教学改革研究成果，通过“立体综合平台+模块式”课程体系设计思路，开展创新导向的实践教学模式研究。“立体综合平台”指的是利用多种手段整合资源，让学生融入实践环境，增强学生的实践能力。同时，通过多元、多样的教育模式，扩大学生的实践学习与交互平台，增强学生的专业应用技能。“模块式”则是指教学体系能够根据学生的实际需求和潜在能力进行灵活组合。通过前置课程、范例操练、创新实践、交流分享等方式，提高学生的知识和技能水平，激发学生的创新思维和跨学科能力。

　　（一）创新人才培养

　　创新人才培养是指着眼于社会需求和发展趋势，重视学生的综合素质和实践技能，在课程设置、教学方法、教材编写和实践环节等方面进行创新，培养具有理论知识、实践技能、创新意识和社会责任感的人才。教师可以通过构建模块化教学体系，引导学生根据个人兴趣、职业发展、社会规律等因素进行选课和学分跨度的设计，让学生具备不同的学术和实践能力。

　　第一，倾力打造精品实验实践课程，以精品课程为带动，加强特色课程的培育与建设。本着巩固和深化学科专业优势、加强课程体系规划建设的目标，在原实践课程基础之上，结合科技发展和高校自身特点进行科学、合理的实践教学设计，并且邀请企业人员参与实践教学设计的研讨，制定适合高校特色和实训基地特点的实践教学手册，以指导实践教学工作、打造精品实践课程。第二，结合新实验、新技术，在实验室安排软硬件仿真验证等实践环节教学，综合提高学生的发现与分析问题、追根溯源和实践动手能力，提高其创新素质，使其快速掌握学科最新动态，具备从事最新研究的能力。第三，高校教师充分利用自身的科研项目，将科研内容引入实践教学设计过程，推进学生科研科技活动的开展。教师可通过科研优势，将实践教学转变为研究型教学，把学术动态和科研思想及专业相关的最新研究内容和成果转化到教学过程中，让学生得到全面的基础科研训练。第四，探索多样化的教育模式，包括模拟实践、工程实践、竞赛实践等，加强与企业和其他高校的合作，培养学生的创新意识和创新能力。

　　（二）创新平台建立

　　建立创新平台是为了将学校与企业联系起来，利用社会资源来提高学生的实践能力和职业能力，让学生更好地融入社会。创新平台的建设应该以就业为导向，尤其是要与产业相结合，将专业课程同实际工程应用紧密结合起来。地方高校需合理利用地区或校内外资源，创建共享实践平台，积极引入先进技术与平台，为创新性工作的开展提供支持。同时，要积极联系相关企业，构建校企合作实训平台，为学生开展实习实践、接触工程实际问题创造机会。

　　第一，建立“产学研”一体化的创新平台，为学生提供更多的实践机会和实际工程项目，拓宽学生的实践场域。第二，与企业合作，开展校企合作项目和教学实践基地建设，让学生成为企业的实习生和助手，让学生能够更好地感受和理解企业的运作和管理机制。第三，建立实验室实践练习基地，提高实验室的管理水平，提高学生的实验能力，完善实验室设备和仪器，满足不同学生的学术、实践需求和职业发展需要。

　　通过建设创新平台并开展相关合作，可以有效地提高教学质量和教育教学效益，培养学生的职业技能和创新精神，使学生把单纯学习理论知识变为进行实际操作和解决现实问题的体验和探索，并培养学生的职业素质和适应市场需求的本领。

　　（三）创新项目演练

　　创新项目演练是指通过多种形式组织学生参与创新研究和项目实践，增强学生的创新精神和实践能力，提高学生的职业能力和应用能力。演练内容包括科技创新、竞赛训练、项目实践等。

　　第一，组织学生参与科技创新活动，鼓励更多学生融入科研过程、参与创新项目、设计创意方案，提高解决问题和创新思维的能力。第二，引导学生积极参与国内外各类专业技能竞赛，组织学生参与校内外技能比赛和国家职业技能大赛，以提升学生的实践能力、丰富学生的比赛经验、激发学生的竞争意识和自信心。第三，建立团队合作项目模型，倡导学生在科技创新、工程研发等领域开展跨学科研究，组成学生科研项目团队，聚焦一定领域的实际问题，获得真实的创新体验。创新项目演练是一种重要的教育方式，能够有效地提高学生的实践能力和专业技能，增强学生的综合素质和应用能力，进一步提高学生的就业竞争力和创新能力，实现高质量教育与高质量实践相互促进。

　　教师应坚持理论与实践相结合，尤其是要突出实践对理论的支撑作用，从实践中存在的问题出发，探讨和阐述实践中所蕴含的理论。基于学科平台课程，遵循实践教学与科学研究相结合、理论与实践相结合、知识积累与能力培养相结合、学科建设与人才培养相结合、课内与课外教育相结合、人才质量总体提升与个性化培养相结合的原则，设计创新人才培养模式。

　　综上所述，地方高校可以培养能力、打好基础和突出创新的先进实验实践教学理念，实现“双一流”建设背景下实践创新人才的培养。通过“立体综合平台+模块式”课程体系设计思路，结合学生竞赛、企业项目实践、校企协同实习基地、创新创业实验室等平台，设计具有时代特征的创新实践人才培养的各个教学环节及配套运行机制和管理机制，达到培养符合“双一流”建设要求的创新人才的目的。通过建立符合“双一流”建设要求的地方高校专业实践课程的教学体系，构建“多模式、立体化、多层次、开放式”的实验实践教学模式，推动地方高校大学生培养课程实践教学改革。

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