教育的本质在于引导学生积极探索和学习知识，而课堂提问技巧作为教学的重要组成部分，扮演着桥梁和纽带的角色，用于连接教师与学生之间的学习关系。但是在初中英语教学中，部分教师没有充分利用课堂提问这一教学手段，导致实际英语教学效果不佳。基于此，文章先是分析了课堂提问在初中英语教学中的作用，然后探究初中英语教学中课堂提问策略，旨在为初中英语教师提供一定的参考和借鉴，充分发挥课堂提问的作用，提升初中英语教学效果。

　　1.课堂提问在初中英语教学中的作用

　　其一，课堂提问在初中英语教学中具有承上启下的重要作用。通过合理设置问题，教师能够引导学生回顾前面学过的内容，加深对前期知识的理解和记忆；还能拓展新知识，并将新知识与学生已有的知识和经验联系起来，帮助学生在学习中建立清晰的知识脉络，从而形成学习上的延续性。

　　其二，课堂提问能够促进学生的思考能力。开放性的提问方式可以激发学生的思辨能力和创造力，让他们在课堂上不仅仅是被动接受知识，而是主动思考、独立探索。在回答问题的过程中，学生需要动脑筋，运用已有的知识和经验进行分析、归纳和推理，从而加深对知识的理解，学生的思维能力和解决问题的能力也会得到提高。

　　其三，课堂提问有助于温故知新。学生在学习知识后，会存在对某些知识点认知出现偏差、理解不深入、应用不灵活等情况，教师可以从多个角度进行提问来引导学生重新审视学过的知识点，从中获得新的理解和认知，提高对知识的的整体把握的能力。

　　其四，课堂提问在初中英语教学中还具有培养学生学科核心素养的作用。提问不仅仅是为了检验学生的知识掌握程度，更重要的是培养学生的学习能力、表达能力、思维能力和文化意识。通过积极参与提问，学生可以培养自主学习的习惯，提高自信心和学习兴趣；通过合作讨论和回答问题，学生还能够提高表达能力和团队合作精神。

　　2.课堂提问技巧在初中英语教学中的策略

　　2.1利用课前提问设疑，诱发学生期待

　　在初中英语教学中，有技巧地提问是引导学生积极思考和参与课堂学习的有效手段。其中，利用课前提问设疑，诱发学生期待是最基本的也是最重要的一步，通过在课前设立引人入胜的问题，可以有效激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动预习和思考，为课堂学习打下坚实的基础。教师可以以下几个方面作为出发点来进行提问：一是利用故事为载体设疑。一段生动有趣的故事能够起到很好的学生注意力的作用。在课前，教师可以选取与课程内容相关的故事情节或者趣味故事，将其中的一些情节设为疑问，激发学生思考故事情节的发展可能，增加学生对课堂内容的期待。二是以新闻为素材设疑。新闻是反映社会现实的重要信息来源，引导学生关注社会问题，思考个人应有的行动，增强了学生对单元主题的兴趣。三是以学生为话题设疑。学生是学习的主体，他们的思想、兴趣和经验是教师设计课堂提问的重要参考。在课前，教师可以设置与学生日常生活学习紧密相关的问题，将学生自身的经验与课堂内容结合起来，激发了学生对课堂话题的兴趣和思考。

　　例如，以人教版初中英语九年级“Unit 13 We are try-ing to save the earth”为例，教师可以先讲一个故事：In an-cient China,a selfish official on a journey drank from a well at an inn and later discarded horse feed into it.When he returned a month later,thirsty and exhausted,he acci-dentally swallowed a straw from the well,and it cost him his life.然后提问：What caused him to lose his life?教师也可以在课前为学生呈现一个新闻报道，比如，世界气象组织发布的全球气候状况报告指出过去几十年地球在不断“发烧”，某些指标已经达到危险水平，尤其近年来温室气体浓度不断上升，热量不断累计，过去8年是有气象记录以来最热的8年。那么教师就可以根据这个新闻报告设置疑问：What leads to the continuous rise of greenhouse gases,and what can we do to reduce their increase?以此引导学生进行思考。除此之外，教师还可以结合学生的实际生活进行提问：What do you think about the environment around us,is it good or bad?What are the factors in our surroundings that are detrimental to environmental protec-tion?通过以上课前提问，能够促使学生对本单元主题产生更多的思考，并且希望通过本课的学习去寻求一些解决办法。

　　2.2利用课中提问激趣，调动学生的热情

　　课中提问是课堂教学中不可或缺的环节，它能够帮助教师调动学生的学习积极性和参与热情。通过巧妙地设计提问方式，教师可以全方位兼顾到学生的各个方面，增强学生对学习的兴趣。在初中英语教学中，利用课中提问的策略，如基于游戏情境提问、基于文本理解提问、基于生本差异提问以及基于对话交流提问等，能够有效地激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动参与课堂，提高学习效果。第一，在学习阅读理解和语法知识时，教师可以基于文本理解提问。通过选取与学习内容相关的短文或文章，可以提出关于文章细节、主旨、语法结构等方面的问题，学生需要仔细阅读文本并理解内容，然后准确回答问题。这样的提问方式能够培养学生对文章的深入理解能力，提高语言运用能力，同时也激发了学生主动思考和探究的欲望。第二，学生在学习中具有不同的学习背景和知识水平，因此教师应该立足生本差异来进行提问。教师应该根据学生的实际情况，提出适合不同学生的问题。对于学习较好的学生，可以提出更具挑战性的问题，激发他们深入思考和探索；而对于学习能力较弱的学生，可以提出更加简单和直观的问题，帮助他们逐步掌握知识。这样的提问方式能够使学生在自己的能力基础上回答问题，从而增加学生的学习自信心，提高学习积极性。第三，英语是一门交际语言，培养学生的口语表达能力至关重要，因此教师可以在课堂上进行即时互动，利用对话交流进行提问，使学生在真实的情境中运用语言，培养流利的口语表达能力，同时也增强了他们对英语学习的兴趣。

　　例如，在进行人教版初中英语八年级上册“Unit 2 How often do you exercise?”教学时，教师可以就单元内文章提出相关问题，比如：According to the passage,why is exercise important for our health?或者How often does the author suggest we should exercise?。通过这样的提问，学生会深入文章主旨，探寻作者的观点和用意，并顺着作者的思考对锻炼产生深刻的认识。这个过程不仅能够帮助学生加深对文本的理解，还能培养学生的阅读理解能力。另外，对于学习能力较好的学生，可以提问：How can you design a personalized exercise routine that targets specific muscle groups and enhances overall fitness?Ex-plain the reasons behind your choices.而对于学习能力较弱的学生，教师可以提出：What are some easy ways to incorporate exercise into your daily routine?Share one simple exercise routine you can do at home or in the park.除此之外，教师还可以设置角色扮演，让学生在对话中运用学到的知识，如：You are a doctor,and your patient wants to know how often they should exercise.Have a conversation with them and give them some advice.通过这样的提问方式，学生在真实的情境中运用语言，培养流利的口语表达能力，同时也增强了他们对英语学习的兴趣。

　　2.3利用课后提问反馈，巩固学习成果

　　一个完整的课堂不应该忽视课后环节，比起课前课中阶段，课后阶段的总结同样重要，它是帮助学生回顾学习内容、巩固课堂学习成果的不可或缺的一环。因此，教师要重视并利用好课后阶段，借助提问引导学生梳理课堂内容，在课堂结束后，教师可以通过提问的方式，引导学生梳理当天学习的内容、回顾重点知识。同时，提问还能够发现学生在学习中可能存在的问题和困难，为教师有针对性地调整教学计划提供参考。教师还可以布置一些学习任务或项目，让学生以汇报学习成果的方式总结课堂内容，而教师可以根据学生的汇报内容进行有针对性的提问。例如，可以要求学生以小组形式合作完成一份学习报告，或者设计一个英语口语演讲等。在汇报成果的过程中，学生需要运用所学的知识和技能，对学习成果进行整理和表达。这样的提问方式能够激发学生学习的积极性和主动性，促进他们将知识应用于实际。

　　例如，在学习人教版初中英语八年级下册“Unit 6 An old man tried to move the mountains”之后，教师可以先借助提问梳理本单元内容What is the main idea of the story?An old man tried to move the mountains?Who is the main character in the story?Can you describe his determination and perseverance in moving the mountains?提问之后，学生就会从本单元开始梳理内容，包括重点单词句子、语法结构以及故事的主要内容和教育意义，加深对词汇语法的记忆、对故事文本含义的理解。教师还可以要求学生以小组合作的方式创作一个主题为“Perseverance and effort”的演讲稿件，展示他们对《愚公移山》故事的理解和感悟，说明这个故事对自己的学习有哪些借鉴意义，并且要求学生融入一些课堂上的重点语法，使演讲稿逻辑清晰、主旨明确。通过提问梳理和提问反馈，教师能够更好地掌握学生的课堂学习进度、巩固课堂学习成果，同时还能发现提问的不足之处，以便针对性地改进并提升自身的课堂提问技巧。

　　3.结语

　　综上所述，课堂提问技巧的探讨不仅是教育教学的必然要求，更是教师们对于学科教学的热忱与责任。通过不断深化对提问技巧的研究和应用，能够使教师的教学水平和教育教学理念不断提升，从而构建更加丰富活力的教学场景、创造积极向上的学习氛围，为学生的学习之旅增添更多的色彩和意义，为其未来成长和发展提供有力支持。

       参考文献

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