英语教学的重要形式是师生的互动交流，学生的问，老师的提问，学生的回答和交流，都是英语教学的重要学习形式。英语互动教学让教师与学生之间能够进行更好的互动交流，并以一种平等、尊重、包容的心态进行互动学习，使学生在教学中发挥出应有的主动性。师生的交流增强了学生学习的主动性，也提高了教学效果。传统的教学模式降低了学生的学习兴趣和学习效果，如何建构师生相互交流的英语教学模式，已经成为英语教学的一大重要任务。

　　1.营造良好的教学氛围，促进师生间互动交流

　　在传统的教学中，教师往往以课堂为中心，而学生则是被动接受知识的容器，学生缺乏主动思考的机会，而且学生的学习能力也得不到有效提升。而互动教学模式则打破了这种传统教学模式的局限性，让教师与学生之间能够进行更好的互动交流，并以一种平等、尊重、包容的心态进行互动学习，使学生在教学中发挥出应有的主动性。在高中英语课堂上，教师要想真正实现互动式教学模式的作用，就必须为学生营造出一个良好的学习氛围，使其能够更好地进行自主学习。因此，教师在课堂教学中要充分发挥自己的主导作用和引导作用，注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。例如，教师在讲解课文The Great Wall时，可以让学生提前收集与课文有关的材料或图片等。在讲解课文时，教师可以组织学生开展小组讨论活动：“Who built the Great Wall?When was it built?”、“What have you learned from the text?”等问题。在此过程中，学生可以积极地发表自己的意见和看法。

　　2.转变传统教学模式，注重师生间的互动

　　传统的教学模式以教师为主导，而在实际的教学过程中，教师通常会对学生进行单方面的灌输和讲解，其在教学过程中通常以教材为中心，教学内容主要为教材内容，对学生的创新能力和自主学习能力培养不足。而互动式教学模式则是以学生为中心，教师只负责引导和监督，这就要求教师在上课之前要对课本内容进行深入了解和分析，并以此为基础设计出合理的课堂教学计划和安排，然后再根据学生的实际情况和需要进行课堂内容的设计和组织。同时在课堂上要注重与学生之间的互动和交流，加强师生间的互动，鼓励学生大胆发言并提出自己的看法，而教师则要认真倾听学生提出的问题并进行正确引导。除此之外，还要注重培养学生自主学习能力、合作能力、创新能力等多种能力。在课堂上教师可以通过小组合作学习的方式来进行知识讲解和巩固，以提高学生间的互动交流能力。如：教师在讲解新课内容时可以将班级分成若干小组，然后让每组进行讨论。通过这样的方式可以让学生在小组中自由发挥和交流，使不同层次、不同性格的学生都能得到锻炼。

　　3.采取互动式教学方式，提升课堂教学效率

　　在高中英语教学中，采取互动式教学方式，对提升课堂教学效率具有重要的意义。首先，教师要对学生的学习特点和学习需求有一个全面的了解，并在此基础上开展互动式教学，这样可以更好地提升课堂教学效率。其次，教师要营造出一个良好的课堂环境，这也是互动教学成功的关键所在。在高中英语教学中，教师要为学生营造一个轻松和谐的课堂环境。教师可以采用游戏法、演示法等，来提升学生对英语知识的学习兴趣，这样更有利于激发学生学习英语的积极性。最后，教师要及时调整课堂教学方式，从而提升课堂教学效率。

　　在高中英语教学中，互动式教学方法主要包括以下几种：首先是师生之间的互动，主要体现在教师与学生之间的互动交流上；其次是学生与学生之间的互动，主要体现在学生与学生之间的交流上；最后是生生之间的互动。教师可以根据高中英语教材内容以及学生实际情况来选择合适的互动式教学方法。比如：在高中英语“Every time has a small talk”这一节课中，教师可以组织学生开展小组合作学习活动。在开始时，教师可以向学生提问：“What can we do with each other?”然后让学生分组讨论、交流合作，并引导他们说出自己组内每个成员喜欢做的事情。在这一环节中，教师可以采用多种方式来引导和启发学生；首先是让同学们互相提问；其次是让同学们相互提问；再次是让同学们相互提问。这样能够有效地调动学生参与学习活动的积极性。另外，教师还可以通过小组讨论和表演等方式来调动学生参与学习活动的积极性和主动性。

　　4.完善教学评价机制，实现师生间的双向交流

　　在传统的高中英语教学中，教师一般采用的是一种填鸭式教学方式，学生在这样的教学模式中也逐渐丧失了学习的积极性，导致教学质量无法得到有效提升。而互动型教学模式相对于传统教学模式而言，教师在课堂上能够和学生进行及时、有效的交流，这也有效地调动了学生学习英语的积极性和主动性。因此，在高中英语课堂教学中，教师要想提高课堂授课效率，就必须注重师生间的互动交流。因此，教师在实际课堂授课过程中，要及时了解学生对知识掌握的情况和学习情况，从而及时调整自己的教学策略。与此同时，教师要重视对学生的评价工作，制定相应的评价机制，让学生在日常学习过程中能够更加积极主动地参与到英语学习活动中。例如：在学习Reading in the Table一课时，教师可以将该课文中与食物有关的单词及词组进行整理、归纳，并设置成几个不同难度的问题让学生回答。教师要根据学生回答问题的情况来及时评价他们对课文内容理解与掌握情况。教师可以将每个小组都划分成几个不同难度等级，让不同水平的学生都能够参与到课堂活动中来。这样做不仅可以提高学生在课堂上学习英语的积极性和主动性，还能够充分发挥学生在课堂中学习英语知识的主观能动性。

　　在对互动式教学模式进行运用时，教师要明确自身在教学过程中起到的作用和角色定位。首先是引导者角色，教师要引导学生主动参与到互动型教学模式中来。其次是组织者角色，在英语课堂教学过程中教师要充分发挥组织和组织者作用。再次是指导者角色，教师在课堂中要对学生进行有效指导和帮助。最后是评价者角色，教师要对整个课堂活动进行有效评价。只有明确了自身在整个互动型教学过程中的作用和角色定位，才能更好地实现高中英语课堂教学目标。

　　4.1合理利用小组合作学习，增强学生之间的互动

　　在互动式教学模式中，小组合作学习是一种非常有效的教学模式，它能够在学生之间相互交流、相互影响的基础上，提高学生的语言表达能力和口语表达能力。在高中英语教学中，教师可以按照英语课文内容，将学生分成若干个小组，每一个小组都有一个小组长。在学习过程中，教师可以让学生轮流担任小组长的角色，让学生在小组内互相进行讨论和交流。经过一段时间的合作学习后，学生之间会产生一定的互动交流。在合作过程中，教师应该及时对学生的表现进行评价，并根据具体情况来调整小组成员的分配。教师可以鼓励学生向其他同学进行提问，以此来帮助他们提高语言表达能力和口语表达能力。

　　4.2鼓励学生进行自主探究学习，实现师生间的良性互动

　　在高中英语教学中，教师要注重引导学生自主探究学习，让学生养成良好的自主学习习惯，提高其对英语知识的应用能力。要想实现这一目标，就需要教师能够在课堂上主动将教学内容与学生的生活实际相结合，这样才能让学生在自主探究学习过程中感受到英语知识的应用价值，提高其应用能力。教师在进行教学设计时，可以设置一些情景化的问题，鼓励学生根据自己的实际情况进行自主探究学习。例如：在Unit 4 Before Today这一单元学习中，教师可以设置一些情景化的问题，让学生在情境中进行自主探究学习。在英语教学中，教师可以设计一些与学生日常生活密切相关的问题，让学生在情景中进行自主探究学习。例如：教师可以让学生结合自己所学过的单词、短语以及句型等进行自主探究学习。通过学生自主探究学习，让他们对一些相关知识点进行理解和记忆。然后，教师再提出一些具有针对性和代表性的问题，让学生进行讨论交流。例如：教师可以让学生就“What's your favorite day?”这一话题展开讨论交流。通过教师引导和启发，使学生能够积极参与到课堂教学活动中来。同时，教师还可以对学生提出的一些具有代表性的问题进行点评和指导，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。

　　4.3营造良好的英语语言环境，丰富学生的英语知识储备

　　互动式教学模式要求教师在课堂上与学生进行互动交流，并且为学生营造良好的语言环境，让学生可以将所学知识和生活实际相结合，使学生在实践中学习知识，并运用所学知识解决问题。因此，教师需要为学生营造良好的语言环境，让学生能够更好地进行英语学习。例如：在教学“How are you?”时，教师可以让学生用英语来进行提问，并让学生说出自己的看法。这不仅能够活跃课堂氛围，也能够培养学生的语言表达能力和交际能力。还可以让学生给老师取一个昵称，并让他们在之后的生活中使用该昵称。这种互动式教学模式不仅能够丰富学生的词汇储备和口语表达能力，还能够培养学生良好的行为习惯，提高学生的综合素质。

　　5.结束语

　　总之，在高中英语教学中，互动教学模式的应用，不仅可以改变传统课堂中以教师为中心的教学方式，还能够激发学生学习兴趣，增强学生学习动力。因此，高中英语教师要在实际教学中合理运用互动教学模式，充分调动学生学习积极性和主动性，引导学生积极参与到课堂中，实现学生自我发展和成长。只有教师在实际教学中充分运用互动式教学模式，才能真正地提高高中英语教学水平。本文主要对互动式教学模式在高中英语教学中的应用进行了研究和分析，旨在不断提高高中英语课堂教学质量和效率，帮助学生提高英语综合素养。