摘要:高中英语读后续写教学旨在帮助学生提高阅读理解和写作能力,其中分析语篇尤为重要,直接影响续写内容质量。本文探讨如何在高中英语教学中运用语篇分析方法,提高学生阅读理解和写作能力。文章提出多种应用方法,通过阅读和分析语篇文本,进一步深入分析语篇文本结构,注意语言使用,基于分析理解进行写作,帮助学生更好理解文本、提高写作技能,并发展批判性思维。

　　关键词:语篇分析高中英语读后续写

　　高中英语的教育目标之一是培养学生的综合阅读能力及英语写作能力。在这个过程中,读后续写教学是重要环节,它要求学生理解文本,并进行写作。语篇分析可以帮助学生更好地理解文本,提高写作技能,培养批判性思维。语篇是一种连贯的文本,由单词、短语、句子和段落组成,以传达特定信息、思想或观点,也是一种语言使用活动,它超越了简单的句子结构,包括上下文、主题、目的和读者的考虑。

　　一、语篇分析的概念

　　语篇由段落构成,每个段落都包含一个主题句,用于引导段落内容和结构。段落内部句子有内在逻辑和联系,以保持连贯性。整个文本的结构应当包括引言、发展和结论部分,以帮助读者理解文章的整体逻辑和组织方式。语篇结构还包括连接词、过渡短语和标点符号,作为读者在文本中的导航。

　　语篇分析涵盖语言的多个层面,包括词汇、语法、语气、修辞和语境,强调语言实际运用,培养学生交际能力,使其能够在真实情境中有效地理解和表达信息。语篇分析有助于学生理解文化、社会和文学背景,帮助学生更好地理解英语文本内涵。

　　二、语篇分析应用在高中英语读后续写教学中的意义

　　1.提高阅读理解能力及写作水平

　　通过语篇分析,学生可以更深入地理解和解释文章的结构、内容和主题,这有助于提高学生阅读理解水平,更好地理解复杂文本,包括小说、文章、论文等。通过深入分析语篇的结构、篇章特点和语言使用,学生可以更好地理解有效的写作技巧。

　　2.培养批判性思维,提升语言表达能力

　　语篇分析鼓励学生对文本进行批判性思考,包括评估作者的观点、论证和证据。这有助于培养学生分析思维和批判性思考能力,使其能够更好地评价和辩论文章中的观点。通过分析语篇,学生还可以学习更多关于语法、词汇和表达方式,从而提高语言表达能力,对写作、演讲和交流都有益处。

　　3.提高写作水平,帮助学生应对考试

　　高中生可以借鉴作者写作策略,提高写作水平,包括段落构建、论证能力和修辞技巧。许多英语考试,如托福、雅思和高考,都要求学生阅读文章并写作。通过语篇分析训练,学生可以更好地准备和应对这些考试,提高学生成绩和自信心。

　　三、语篇分析在高中英语读后续写教学中的应用方法

　　1.阅读和分析语篇文本,确定主题和论点

　　阅读和分析语篇文本,确定主题和论点是高中英语读后续写教学中至关重要的一步。这种方法可以帮助学生更好地理解文本结构和内涵,提高阅读理解能力,明确写作方向,更有效地回应写作任务,培养批判性思维能力。

　　高中生刚开始进行英语读后续写时,需要仔细阅读语篇,将注意力集中在每个句子和段落上。教师可以让学生使用标记、笔记等方式来标记文本中的关键信息、关键词汇或作者观点。要引导学生尝试总结每个段落的主要观点或内容,以了解文章结构,注意文本中多次出现的主题、观点或关键词,这些可能会揭示出文章的主旨。

　　例如,在教学译林版牛津英语第一册Unit 3 Learning collocations一课时,首先,要让学生需要仔细阅读这一课文本,将注意力集中在每个句子和段落上。标记文本关键信息、关键词汇或作者观点。这一课与词汇搭配相关的关键词汇如“make a decision”“take a break”“have a shower”等。其次,要求学生在每个段落下方做简要笔记,概括该段主要内容。例如,第一个段落可能介绍了什么是词汇搭配,第二个段落可能深入解释了为什么重要,第三个段落可能提供了一些实际例子。通过这种方式,学生可以更清晰了解整个文章结构。另外,在关注多次出现的主题或关键词的同时,引导学生思考作者是如何通过这些重复出现的元素来强调主旨和观点的。“Effective communication”在文章中多次出现,学生可以推断这可能是文章的核心主题,而作者可能强调词汇搭配对有效交流的重要性。最后,引导学生提出问题,如“这一课在教授什么”或“作者的观点是什么”,帮助学生更清晰确定主题和论点。

　　通过以上方法,学生可以更好地理解“Learning collocations”这一课主题,即英语中常见词汇搭配的正确使用,以及作者观点,明确正确的词汇搭配对英语学习的重要性。这有助于学生更好地掌握课程内容,并在后续写作任务中更有效应用所学,提高自身思维能力。

　　2.分析语篇文本的结构,提升续写表达水平

　　分析文本结构,注意其中的语言使用,有助于学生更深入理解文本内涵和授课意图。学生通过观察作者写作技巧,可以提高自己写作技能,包括段落构建、修辞和论证。学生分析文本时,可以培养批判性思维,帮助其更好地评估文本质量和观点。

　　若想让学生分析文本结构,教师应首先带领学生识别文本段落结构,找出每个段落的主题或中心思想。让学生注意文本是否包含引言、发展和结论部分,这有助于理解文本逻辑和组织。另外,让学生寻找段落之间的过渡句,了解它们是如何帮助文本具有更高的连贯性和流畅性的。

　　例如,在教学译林版牛津英语第二册Unit 1“Behind the scenes”一课时,教师可以通过示例来帮助学生分析文本结构和寻找段落间的过渡句,以更好地理解文本逻辑和组织。在示例过程中,先找出引言,如第一句“Many people enjoygoing to the theater to watch plays and musicals.”让学生理解这句话的目的是引入话题,讨论人们喜欢去剧院观看戏剧和音乐剧的情况。然后,讲解后续几个扩展主题的句子,指导学生注意作者是如何逐步介绍剧院的幕后世界的,如通过解释舞台布景、灯光效果和演员排练等,逐步揭示舞台上的魔幻之处,帮助学生分析每个具体细节在整体文本中的作用,分析这些句子是如何支持主题发展的。之后,要带领学生找出过渡句“To understand the magic of the stage,we need to take a peek backstage.”和“Let,s explorewhatgoeson behind the curtain.”这个句子不仅引导读者从观众席进入舞台后台,还明确告诉读者接下来的内容将聚焦于舞台背后的秘密,讲解过渡句是为了引导读者从一个主题过渡到下一个,帮助文本具有连贯性。这样的过渡句不仅使文本更具有层次感,也提供了读者阅读的导向。最后,帮助学生找出结语,“By the end of this lesson,you,llhave a newfound appreciation for the art of theater production.”该句总结了文本,强调了读者在课程结束时将对剧院制作艺术有更深刻理解。在结论部分引导学生思考作者是如何总结整个课时内容,并激发读者对剧院制作艺术的新认识。这有助于学生理解结论的作用,不仅是对全文的总结,更是为读者留下深刻印象,促使学生对所学内容产生更深层次思考。

　　通过分析语篇文本结构,学生可以更加明确文本内容,在读后续写时,也可以按照所学知识整理语句顺序,使自己的续写内容更加完整,让续写过程更加轻松,提高英语写作水平。

　　3.注意语言使用,基于分析理解进行写作

　　若想让学生注意文本中的语言使用,教师应注意文本中使用的特定词汇和修辞手法,如比喻、对比等,这些元素通常用于强调作者的观点或情感;注意文本中的句子结构,包括复杂句、并列句等,这有助于理解作者的论证方式;引导学生考虑文本中的语气和情感,以帮助理解作者立场和观点。

　　例如,可以先根据语篇分析进行续写示例,具体的续写段落如下:

　　The city,s pollution problem is a ticking time bomb.The smog-choked streets are a stark reminder of our environmental negligence.The city,s rivers,once teeming with life,have become lifeless,toxic wastelands.It,s as if the city is suffocating under the weight of its own progress.The urgent need for change cannot be overstated.We must take action now to reverse the damage we,ve inflicted on our environment.The consequences ofinaction are dire,and our children will inherit a world plagued by pollution and ecological devastation.

　　教师应先引导学生找出特定词汇和修辞手法,如“ticking time bomb”是一个比喻,强调污染问题的紧迫性;“smog-choked streets”使用形容词短语来形容城市街道,强调了污染程度;“toxic wastelands”使用形容词“toxic”来描述城市河流,突出水污染问题。这种形容词的使用不仅传达污染程度,还暗示环境破坏对生态系统的危害,学生可以通过这样的例子,理解作者如何通过精准的词汇选择来传达信息。然后,带领学生分析句子结构,例如,“The city,s pollution problem is a ticking time bomb.”是一个简单主题句,清晰表达作者观点。而“The urgent need for change cannot be overstated.”是一个复杂句,用于强调迫切需要改变的观点。通过分析句子结构,学生可以更好地理解作者是如何通过句子建构来加强表达效果的。另外,作者使用词汇如“urgent”“dire”“plagued”来传达紧迫性、严重性和消极情感,表达对环境问题的担忧和呼吁采取行动。通过这个示例,学生可以看到如何分析文本中的语言使用,包括比喻、形容词的选择、复杂句结构以及表达情感的词汇。这些元素有助于学生更好地理解作者观点和情感,然后将各类手法运用于续写写作。

　　将语篇分析融入高中英语读后续写教学中,教师不仅能引导学生更深入地理解文本,提升写作技能,还能培养学生创造性思维。这不仅是追求学科成绩提高,更是在学习过程中培养解决问题、分析信息能力,为学生未来终身学习奠定坚实基础。

　　参考文献

　　[1]胡小进.高中英语读后续写教学中语篇分析的应用[J].中学生英语,2023(14):17-18.

　　[2]张溢洋.语篇分析在高中英语读后续写中的行动研究[D].沈阳:沈阳师范大学,2022.

　　[3]陈萌萌.叙事类语篇分析理论在高中英语读后续写教学中的应用研究[D].重庆:西南大学,2022.

　　[4]薛美林.语篇分析在高中英语读后续写教学中的应用研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2021.